第208章 經典篇章
文娛：我在娛樂圈當大佬 作者：天上掉下個居八戒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
很快，來到了周三。
大家早早地守在屏幕前麵。
冀省電視台的收視率，一下子飆到了3.8。
這數據，看得台裏的領導一陣心驚。
同時，也在心裏默默祈禱，千萬別整出啥幺蛾子來。
劉紹文這個人，雖然人品一般，但整活效果絕對不差。
現場氛圍和舞台效果全部拉滿，也算是對得起總決賽的名目了。
由於興隆小學第一場比賽的突出表現，力壓群雄，這次，節目組直接把他們安排在節目最後出場。
這讓那些來看節目的人一邊看一邊罵。
“我是來看柳青兒的，趕緊的。”
“這節目組，真的雞賊，玩不起啊。”
“磨磨嘰嘰，趕緊開始。”
“我倒要看看沒有老賊，柳青兒壓場能出個啥。”
……
首先出場的是清方小學。
這所學校，是京都在冀省設的分部，那是實打實的高幹子弟學校。
這一次，他們選擇的表演篇目是韓愈的《師說》。
孩子們整齊劃一地站在舞台中央，身著一色的服裝，猶如一群展翅待飛的白鶴，給人一種清新、整潔的視覺享受。
而站在他們身前的帶隊老師，則是一副蓄著胡須、身著古裝的形象，宛如從古代穿越而來的文人墨客，給人一種世外高人的既視感。
孩子們的裝束和老師的裝束形成了鮮明的對比。
一古一今，仿佛是跨越時間的長河，進行時空對話。
而場中精心安排的伴舞人員，更是為這場表演增添了不少亮點。
就在這時，有眼尖的觀眾發現了令人震驚的一幕——那領舞的，居然是當紅流量小生孟鬆。
這下觀眾們不淡定了。
“哥哥，最帥了，舞跳得太棒了！”
“不是說這次比賽不讓請嘉賓嗎，怎麽還有外援在？”
“拜托，人家那不是嘉賓，隻是伴舞人員，算不得違規。”
“我去，還能這樣玩，不知道興隆小學老賊會以怎樣的方式出場。”
……
任誰也沒有預料到，清方小學居然巧妙地將流量明星孟鬆安排在了伴舞的環節。
這一舉措既符合了節目組關於“帶隊老師和學生共同完成表演”的規定，又巧妙地規避了嘉賓外援的限製。
從某種程度上說，孟鬆的參與確實為表演增色不少，但他的角色更像是精心安排的點綴，而非決定性的嘉賓或外援。
隻能說，清方小學太雞賊了。
舞台上，帶隊老師誨人不倦地說道：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”
……
孩子們，聲情並茂地朗誦：“孔子曰：“三人行，則必有我師”。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”
……
當然了，還有伴舞的小鮮肉孟鬆，也是有模有樣的表演著。
整場節目下來，取得了相當不錯的效果。
觀眾們紛紛表示，這應該是到目前為止，除了興隆小學的《少年中國說》外，最有看點的一場節目。
值得一提的是，這次的節目，其實是清方小學臨時排練出來的。
原本，清方小學隻是計劃進行一次中規中矩的《師說》誦讀。
然而，在受到江南《少年中國說》的啟發後，他們決定加入更多的元素和創意，讓整個節目更具觀賞性和吸引力。
毫無疑問，他們成功了。
至於小鮮肉孟鬆的出現，別問，問就是伴舞人員，算不得數。
江南則是饒有興趣地看著，心裏嘀咕道：“還真夠雞賊的。”
肖強他們以為江南是在生氣，紛紛說道：
“臥槽，這也行，這不是赤裸裸地耍流氓嗎？”
“這樣玩就沒意思了，這不是直接鑽空子嗎？”
“要不我們也把節目改改？”
……
江南笑了笑，對柳青兒說：“柳姐，有問題嗎？”
柳青兒自信地說道：“沒問題，這點還不至於壓倒我們。”
比賽繼續。
接下來上場的是北郊外國語學院小學。
舞台上，孩子們和老師都穿著古裝的服飾。
仿佛是從曆史長河中穿越而來的文人墨客。
舞台上的場景設計獨具匠心，展現了一所古樸典雅的私塾內景。
蓄著胡須的老師端坐在講壇上，神態莊重而威嚴，他的聲音洪亮而富有感染力，深情地朗誦著古代經典篇章《送東陽馬生序》。
每一個字句都仿佛穿越時空，迴蕩在觀眾們的心間：
“餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書”
……
“今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！”
……
待老師把一篇《送東陽馬生序》以老師的口吻朗誦完，底下的孩子們則起身朗誦道：
“國子先生晨入太學，招諸生立館下，誨之曰：“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。方今聖賢相逢，治具畢張。拔去兇邪，登崇畯良。占小善者率以錄，名一藝者無不庸。爬羅剔抉，刮垢磨光。蓋有幸而獲選，孰雲多而不揚？諸生業患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公。’”
……
孩子們朗誦的則是韓愈的《進學解》部分。
從形式上來看，清方小學巧妙地融入了私塾教學的模式，使得整個表演呈現出一種情景劇的感覺。
這種獨特的設計令觀眾們耳目一新，仿佛穿越到了古代的私塾課堂。
然而，更令人印象深刻的是孩子們字正腔圓的朗誦，
與老師的《送東陽馬生序》遙相唿應。
這種精湛的表演和出色的表現讓節目取得了相當不錯的效果。
大家早早地守在屏幕前麵。
冀省電視台的收視率，一下子飆到了3.8。
這數據，看得台裏的領導一陣心驚。
同時，也在心裏默默祈禱，千萬別整出啥幺蛾子來。
劉紹文這個人，雖然人品一般，但整活效果絕對不差。
現場氛圍和舞台效果全部拉滿，也算是對得起總決賽的名目了。
由於興隆小學第一場比賽的突出表現，力壓群雄，這次，節目組直接把他們安排在節目最後出場。
這讓那些來看節目的人一邊看一邊罵。
“我是來看柳青兒的，趕緊的。”
“這節目組，真的雞賊，玩不起啊。”
“磨磨嘰嘰，趕緊開始。”
“我倒要看看沒有老賊，柳青兒壓場能出個啥。”
……
首先出場的是清方小學。
這所學校，是京都在冀省設的分部，那是實打實的高幹子弟學校。
這一次，他們選擇的表演篇目是韓愈的《師說》。
孩子們整齊劃一地站在舞台中央，身著一色的服裝，猶如一群展翅待飛的白鶴，給人一種清新、整潔的視覺享受。
而站在他們身前的帶隊老師，則是一副蓄著胡須、身著古裝的形象，宛如從古代穿越而來的文人墨客，給人一種世外高人的既視感。
孩子們的裝束和老師的裝束形成了鮮明的對比。
一古一今，仿佛是跨越時間的長河，進行時空對話。
而場中精心安排的伴舞人員，更是為這場表演增添了不少亮點。
就在這時，有眼尖的觀眾發現了令人震驚的一幕——那領舞的，居然是當紅流量小生孟鬆。
這下觀眾們不淡定了。
“哥哥，最帥了，舞跳得太棒了！”
“不是說這次比賽不讓請嘉賓嗎，怎麽還有外援在？”
“拜托，人家那不是嘉賓，隻是伴舞人員，算不得違規。”
“我去，還能這樣玩，不知道興隆小學老賊會以怎樣的方式出場。”
……
任誰也沒有預料到，清方小學居然巧妙地將流量明星孟鬆安排在了伴舞的環節。
這一舉措既符合了節目組關於“帶隊老師和學生共同完成表演”的規定，又巧妙地規避了嘉賓外援的限製。
從某種程度上說，孟鬆的參與確實為表演增色不少，但他的角色更像是精心安排的點綴，而非決定性的嘉賓或外援。
隻能說，清方小學太雞賊了。
舞台上，帶隊老師誨人不倦地說道：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”
……
孩子們，聲情並茂地朗誦：“孔子曰：“三人行，則必有我師”。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”
……
當然了，還有伴舞的小鮮肉孟鬆，也是有模有樣的表演著。
整場節目下來，取得了相當不錯的效果。
觀眾們紛紛表示，這應該是到目前為止，除了興隆小學的《少年中國說》外，最有看點的一場節目。
值得一提的是，這次的節目，其實是清方小學臨時排練出來的。
原本，清方小學隻是計劃進行一次中規中矩的《師說》誦讀。
然而，在受到江南《少年中國說》的啟發後，他們決定加入更多的元素和創意，讓整個節目更具觀賞性和吸引力。
毫無疑問，他們成功了。
至於小鮮肉孟鬆的出現，別問，問就是伴舞人員，算不得數。
江南則是饒有興趣地看著，心裏嘀咕道：“還真夠雞賊的。”
肖強他們以為江南是在生氣，紛紛說道：
“臥槽，這也行，這不是赤裸裸地耍流氓嗎？”
“這樣玩就沒意思了，這不是直接鑽空子嗎？”
“要不我們也把節目改改？”
……
江南笑了笑，對柳青兒說：“柳姐，有問題嗎？”
柳青兒自信地說道：“沒問題，這點還不至於壓倒我們。”
比賽繼續。
接下來上場的是北郊外國語學院小學。
舞台上，孩子們和老師都穿著古裝的服飾。
仿佛是從曆史長河中穿越而來的文人墨客。
舞台上的場景設計獨具匠心，展現了一所古樸典雅的私塾內景。
蓄著胡須的老師端坐在講壇上，神態莊重而威嚴，他的聲音洪亮而富有感染力，深情地朗誦著古代經典篇章《送東陽馬生序》。
每一個字句都仿佛穿越時空，迴蕩在觀眾們的心間：
“餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書”
……
“今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！”
……
待老師把一篇《送東陽馬生序》以老師的口吻朗誦完，底下的孩子們則起身朗誦道：
“國子先生晨入太學，招諸生立館下，誨之曰：“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。方今聖賢相逢，治具畢張。拔去兇邪，登崇畯良。占小善者率以錄，名一藝者無不庸。爬羅剔抉，刮垢磨光。蓋有幸而獲選，孰雲多而不揚？諸生業患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公。’”
……
孩子們朗誦的則是韓愈的《進學解》部分。
從形式上來看，清方小學巧妙地融入了私塾教學的模式，使得整個表演呈現出一種情景劇的感覺。
這種獨特的設計令觀眾們耳目一新，仿佛穿越到了古代的私塾課堂。
然而，更令人印象深刻的是孩子們字正腔圓的朗誦，
與老師的《送東陽馬生序》遙相唿應。
這種精湛的表演和出色的表現讓節目取得了相當不錯的效果。