麗霞作為班主任，對本班學生的學習和管理有著重要責任。
自從早點名，海濤出現問題談完話之後，對海濤能否改變這種行為，保持良好的課堂秩序，把心思用在學習上，這是麗霞老師一直思考的問題。
麗霞和春花有著這層特殊關係，不能把管理教育好海濤作為自己的職責，而是要通過海濤這種現象，確保其它同學不發生這種違紀行為。
要想找到海濤課堂上出現問題的其它問題，還是要傾聽講課老師的意見和看法。
一天，麗霞找到了數學老師。
“李老師，你在上課的時候，發現楊海濤存在其它問題了嗎？”
“霍主任，我剛上了兩節課，班裏這麽多同學，還沒有注意到這個問題。”
“李老師，我個人感覺，像楊海濤這樣的學生，剛開學就暴露出了個人的問題，說明他有自己的性格，引導好了，說明還是一個品學兼優的學生。”
“那天你找他談的效果怎麽樣呀？”
“我看他當時的表情和態度，還是能夠認識到自己的錯誤，悔改的決心也比較大。咱們不能讓一個學生掉隊，更不能讓一個學生走向極端。”
“主任，你這麽說，楊海濤的表現並不是本質的問題，隻要我們給他鼓勵和正確的引導，相信他會在極短的時間內改掉壞習慣。”
“李老師，我發現楊海濤在班裏還有一定的影響力，那天，我找他的時候，發現好幾個同學都圍在他的身邊聽他說話。”
李老師的聽了麗霞的話，點了點頭說：“霍主任，你說的有道理，管理好學生是咱們的責任，教好學生更是咱們的義務，我們都希望每個學生能夠取得更大的進步。”
麗霞說：“李老師，數學課是初中的主科，你一定要掌握每個學生的基本情況，隻有齊頭並進，不出現掉隊的學生，才能保持全班學習成績的平衡性。”
“霍主任，我是這麽想的，單獨靠幾個學生的成績，是不能拉動全班同學成績的，我也想在全縣取得一個好名次，哪怕是全縣的第一名出在咱們這裏，我也感到自豪呀！”
聽了李老師的話，麗霞思考了一會兒。
說道：“上周五，我在鄉教委開會的時候，孟校長專門強調了本學期的重點工作，不但要抓好老師的教學工作，更重要的是要抓好學生綜合素質工作，要保證每名學生在德、智、體三方麵共同發展。”
李老師沒有等麗霞說完話，就提出了建議。“咱們應該研究一下，兩個班學生的基本情況，製定一套完善的管理方案和教學方法。”
“李老師你說的有道理，這次把楊海濤作為一個典型。”
“霍主任，不能把楊海濤當作典型吧？”
“李老師，我可不是說把違紀的學生當典型呀！我的意思是要針對他這次錯誤，分析他違紀情況的原因，統一老師的思想，提高我們對學生的管理和教育方法。”
李老師笑著說：“霍主任，我明白你的意思了，提高學生的積極性，就就是抓兩頭帶中間，才能達到最好的效果。”
“李老師，我就是這個意思。咱們幾位老師碰個頭說一下吧。”
星期五的下午，四名任課老師來到了霍主任辦公室。
霍主任首先傳達了鄉教委的會議精神。
她說：“今年，咱們二班一定要在提高全班學生的總體成績上狠抓一下。李老師說的有道理，一定要抓兩頭，特別是楊海濤入學幾天，就發生違紀情況，希望四位老師，重點關注楊海濤上課時的精神狀態，特別是作業完成情況。”
孟老師說：“我發現楊海濤對生物課不感興趣，上課時總是分精。”
“這個問題你也要單獨找他談一下，不能出現缺項，考試也是占一定分數的。”
“好的。”
周一早上的數學課上課鈴響過之後，李老師拿著教課本進了教室，上了講台首先把目光集中在了楊海濤身上。
楊海濤雖然身材的魁梧，但畢竟還是一個小孩子，心理素質還欠缺，見到老師的到來心裏也是犯了嘀咕，擔心老師提問是上一節課老師留的作業題。
楊海濤坐在凳子上頓時顯得那麽不自然，趴在桌子上低著頭。李老師已經察覺到他的不自信，就沒有給他提問題。
“李建波同學，上節課我們講的重點是什麽請迴答一下？”
“老師，上節課我們重點講了線段、射線和直線的區別。”
“建波同學迴答的完全正確，今天我們就是借著上節課的內容，繼續講解三種線段的特點。”
楊海濤聽這麽一說，心裏頓時放鬆了很多，主要是逃過了老師的提問，讓自己沒有丟麵子。
此時，他又把身體挺直了頭也抬起來了。
李老師看到海濤有些自信了，就和他進行眼神的交流，為了檢驗的注意力，還不時地提出一些問題讓海濤迴答。
“楊海濤，等腰三角形的特點是什麽？”
“老師，這個課你還沒有講了吧？但是，我感覺是三個邊都相等。”
“海濤同學，你迴答完全正確。這是我們下節課在講的內容。”
“同學們，說明海濤同學，對下步的內容已經預習了，這樣的學習方法是最有成效的，希望同學們都要有這樣的學習方法。”
聽到老師的表揚，海濤心裏也有了自信。
李老師對海濤的表現心裏也是極大的欣慰。
第一次作業的完成情況，讓李老師獲得了意外的驚喜，海濤完成作業及時而且整齊。
李老師把海濤近兩天的學習情況，同霍主任進行了交流。
霍主任說：“李老師，咱們要抓住學生的每一點進步，及時給予肯定和表揚，看來你對楊海濤的情況還是比較了解，這個孩子是一個很要麵子的，自尊心也很強，說不定以後在班裏還是一名尖子生，將來還有更大的發展空間。”
李老師接著說：“霍主任，我們班也有幾名理解能力慢的同學，我讓楊海濤和他們結成對子，這樣可以增加楊海濤的自信心，又能帶動其它同學。”
麗霞說：“李老師，你為教學還真用了心思呀，我再找海濤談一下，讓他放下思想包袱，為增強全班的學習氛圍起個好頭。”
一天，李老師找到海濤。“海濤，你到我辦公室來一趟。”
此時，海濤心裏又有了壓力，心想前幾天班主任剛找了我，現在李老師又找我。
海濤懷著忐忑的心情來到了李老師辦公室門口。
“報告！”
“請進，海濤，請坐吧！”
海濤還是客氣的說：“老師沒事的，我站著就行了。”
“老師讓你坐，你就坐下吧！”
海濤坐下之後，兩手交叉揉來揉去，顯得一副不自在的樣子。
李老師看到海濤緊張的樣子，說：“海濤，今天我找你，沒有什麽大事，我發現近幾天你的學習狀態很好，能夠主動預習課程，在完成作業方麵很認真，你的表現我已經給霍主任匯報了。”
海濤聽了老師的表揚之後，心情立即放鬆了。
“海濤，我發現你在咱們班裏影響力很大，好多同學都願意和你接觸，說明你是一個性格開朗，容易接近的男生。”
“老師，我感覺和同學們在一起，就應該活潑一些，該放鬆就放鬆，該學習就要有學習的樣子。”
“海濤，你說的很對！學習要有持之以恆的精神，同時還要有團隊意識，同學之間互相幫助，大家的學習都好了，我們班才能稱得上最好,你說對嗎？”
“老師,我不能保證其他同學,我肯定能夠做好。”
“海濤,你看咱們班的劉立東,遇到問題思路就不清,而且還貪玩,在學習上你要多幫助他,說說他不能一門心思地貪玩了，你有打籃球的特長,他也有這個愛好,我認為他還是能聽你的勸說，你說對嗎？”
“老師,我試試看吧。”
李老師聽了海濤的表態,心裏也是非常高興，從此更加關注海濤的學習了。
海濤感到，老師給他安排這項工作是對他的信任，每天的學習勁頭大了，心裏也堅定了完成這項任務的決心和信心。
在一次自習課上，海濤裝出一副諮詢數學題的樣子，湊到立東跟前，“立東，這道數學題如何解題？”
立東雖然感到好奇，但是還表現出一副熱情的樣子，考慮了片刻，也沒有找出正確的解題思路。
海濤看到立東也是費盡了心思，便說道：“立東，按照你剛才的思路，先求出這列火車的速度不就可以了嗎？”
李東聽了之後也高興了，說明他的思路還是正確的，從此，立東的自尊心增強了，學習勁頭也足了。
轉眼之間，期中考試即將來臨，海濤想，這是展示個人實力的機會，決心考出一個理想的成績，迴饋班主任和李老師的教誨。
七天之後，期中考試成績公布，楊海濤全班總分排名第一，讓班主任沒有想到，立東平時那麽貪玩，這次成績竟然位居全班前十名。
班主任霍麗霞，對自己實施的因人施策這種教學方法，起到了一定效果感到很滿意。
自從早點名，海濤出現問題談完話之後，對海濤能否改變這種行為，保持良好的課堂秩序，把心思用在學習上，這是麗霞老師一直思考的問題。
麗霞和春花有著這層特殊關係，不能把管理教育好海濤作為自己的職責，而是要通過海濤這種現象，確保其它同學不發生這種違紀行為。
要想找到海濤課堂上出現問題的其它問題，還是要傾聽講課老師的意見和看法。
一天，麗霞找到了數學老師。
“李老師，你在上課的時候，發現楊海濤存在其它問題了嗎？”
“霍主任，我剛上了兩節課，班裏這麽多同學，還沒有注意到這個問題。”
“李老師，我個人感覺，像楊海濤這樣的學生，剛開學就暴露出了個人的問題，說明他有自己的性格，引導好了，說明還是一個品學兼優的學生。”
“那天你找他談的效果怎麽樣呀？”
“我看他當時的表情和態度，還是能夠認識到自己的錯誤，悔改的決心也比較大。咱們不能讓一個學生掉隊，更不能讓一個學生走向極端。”
“主任，你這麽說，楊海濤的表現並不是本質的問題，隻要我們給他鼓勵和正確的引導，相信他會在極短的時間內改掉壞習慣。”
“李老師，我發現楊海濤在班裏還有一定的影響力，那天，我找他的時候，發現好幾個同學都圍在他的身邊聽他說話。”
李老師的聽了麗霞的話，點了點頭說：“霍主任，你說的有道理，管理好學生是咱們的責任，教好學生更是咱們的義務，我們都希望每個學生能夠取得更大的進步。”
麗霞說：“李老師，數學課是初中的主科，你一定要掌握每個學生的基本情況，隻有齊頭並進，不出現掉隊的學生，才能保持全班學習成績的平衡性。”
“霍主任，我是這麽想的，單獨靠幾個學生的成績，是不能拉動全班同學成績的，我也想在全縣取得一個好名次，哪怕是全縣的第一名出在咱們這裏，我也感到自豪呀！”
聽了李老師的話，麗霞思考了一會兒。
說道：“上周五，我在鄉教委開會的時候，孟校長專門強調了本學期的重點工作，不但要抓好老師的教學工作，更重要的是要抓好學生綜合素質工作，要保證每名學生在德、智、體三方麵共同發展。”
李老師沒有等麗霞說完話，就提出了建議。“咱們應該研究一下，兩個班學生的基本情況，製定一套完善的管理方案和教學方法。”
“李老師你說的有道理，這次把楊海濤作為一個典型。”
“霍主任，不能把楊海濤當作典型吧？”
“李老師，我可不是說把違紀的學生當典型呀！我的意思是要針對他這次錯誤，分析他違紀情況的原因，統一老師的思想，提高我們對學生的管理和教育方法。”
李老師笑著說：“霍主任，我明白你的意思了，提高學生的積極性，就就是抓兩頭帶中間，才能達到最好的效果。”
“李老師，我就是這個意思。咱們幾位老師碰個頭說一下吧。”
星期五的下午，四名任課老師來到了霍主任辦公室。
霍主任首先傳達了鄉教委的會議精神。
她說：“今年，咱們二班一定要在提高全班學生的總體成績上狠抓一下。李老師說的有道理，一定要抓兩頭，特別是楊海濤入學幾天，就發生違紀情況，希望四位老師，重點關注楊海濤上課時的精神狀態，特別是作業完成情況。”
孟老師說：“我發現楊海濤對生物課不感興趣，上課時總是分精。”
“這個問題你也要單獨找他談一下，不能出現缺項，考試也是占一定分數的。”
“好的。”
周一早上的數學課上課鈴響過之後，李老師拿著教課本進了教室，上了講台首先把目光集中在了楊海濤身上。
楊海濤雖然身材的魁梧，但畢竟還是一個小孩子，心理素質還欠缺，見到老師的到來心裏也是犯了嘀咕，擔心老師提問是上一節課老師留的作業題。
楊海濤坐在凳子上頓時顯得那麽不自然，趴在桌子上低著頭。李老師已經察覺到他的不自信，就沒有給他提問題。
“李建波同學，上節課我們講的重點是什麽請迴答一下？”
“老師，上節課我們重點講了線段、射線和直線的區別。”
“建波同學迴答的完全正確，今天我們就是借著上節課的內容，繼續講解三種線段的特點。”
楊海濤聽這麽一說，心裏頓時放鬆了很多，主要是逃過了老師的提問，讓自己沒有丟麵子。
此時，他又把身體挺直了頭也抬起來了。
李老師看到海濤有些自信了，就和他進行眼神的交流，為了檢驗的注意力，還不時地提出一些問題讓海濤迴答。
“楊海濤，等腰三角形的特點是什麽？”
“老師，這個課你還沒有講了吧？但是，我感覺是三個邊都相等。”
“海濤同學，你迴答完全正確。這是我們下節課在講的內容。”
“同學們，說明海濤同學，對下步的內容已經預習了，這樣的學習方法是最有成效的，希望同學們都要有這樣的學習方法。”
聽到老師的表揚，海濤心裏也有了自信。
李老師對海濤的表現心裏也是極大的欣慰。
第一次作業的完成情況，讓李老師獲得了意外的驚喜，海濤完成作業及時而且整齊。
李老師把海濤近兩天的學習情況，同霍主任進行了交流。
霍主任說：“李老師，咱們要抓住學生的每一點進步，及時給予肯定和表揚，看來你對楊海濤的情況還是比較了解，這個孩子是一個很要麵子的，自尊心也很強，說不定以後在班裏還是一名尖子生，將來還有更大的發展空間。”
李老師接著說：“霍主任，我們班也有幾名理解能力慢的同學，我讓楊海濤和他們結成對子，這樣可以增加楊海濤的自信心，又能帶動其它同學。”
麗霞說：“李老師，你為教學還真用了心思呀，我再找海濤談一下，讓他放下思想包袱，為增強全班的學習氛圍起個好頭。”
一天，李老師找到海濤。“海濤，你到我辦公室來一趟。”
此時，海濤心裏又有了壓力，心想前幾天班主任剛找了我，現在李老師又找我。
海濤懷著忐忑的心情來到了李老師辦公室門口。
“報告！”
“請進，海濤，請坐吧！”
海濤還是客氣的說：“老師沒事的，我站著就行了。”
“老師讓你坐，你就坐下吧！”
海濤坐下之後，兩手交叉揉來揉去，顯得一副不自在的樣子。
李老師看到海濤緊張的樣子，說：“海濤，今天我找你，沒有什麽大事，我發現近幾天你的學習狀態很好，能夠主動預習課程，在完成作業方麵很認真，你的表現我已經給霍主任匯報了。”
海濤聽了老師的表揚之後，心情立即放鬆了。
“海濤，我發現你在咱們班裏影響力很大，好多同學都願意和你接觸，說明你是一個性格開朗，容易接近的男生。”
“老師，我感覺和同學們在一起，就應該活潑一些，該放鬆就放鬆，該學習就要有學習的樣子。”
“海濤，你說的很對！學習要有持之以恆的精神，同時還要有團隊意識，同學之間互相幫助，大家的學習都好了，我們班才能稱得上最好,你說對嗎？”
“老師,我不能保證其他同學,我肯定能夠做好。”
“海濤,你看咱們班的劉立東,遇到問題思路就不清,而且還貪玩,在學習上你要多幫助他,說說他不能一門心思地貪玩了，你有打籃球的特長,他也有這個愛好,我認為他還是能聽你的勸說，你說對嗎？”
“老師,我試試看吧。”
李老師聽了海濤的表態,心裏也是非常高興，從此更加關注海濤的學習了。
海濤感到，老師給他安排這項工作是對他的信任，每天的學習勁頭大了，心裏也堅定了完成這項任務的決心和信心。
在一次自習課上，海濤裝出一副諮詢數學題的樣子，湊到立東跟前，“立東，這道數學題如何解題？”
立東雖然感到好奇，但是還表現出一副熱情的樣子，考慮了片刻，也沒有找出正確的解題思路。
海濤看到立東也是費盡了心思，便說道：“立東，按照你剛才的思路，先求出這列火車的速度不就可以了嗎？”
李東聽了之後也高興了，說明他的思路還是正確的，從此，立東的自尊心增強了，學習勁頭也足了。
轉眼之間，期中考試即將來臨，海濤想，這是展示個人實力的機會，決心考出一個理想的成績，迴饋班主任和李老師的教誨。
七天之後，期中考試成績公布，楊海濤全班總分排名第一，讓班主任沒有想到，立東平時那麽貪玩，這次成績竟然位居全班前十名。
班主任霍麗霞，對自己實施的因人施策這種教學方法，起到了一定效果感到很滿意。