第115章 地球考古(一)
給古人直播上課，他們都學瘋了 作者：紅薯七十二變 投票推薦 加入書簽 留言反饋
地理課繼續。
看完地球的演化簡史小視頻後，郭老師開始正式講課。
郭老師：“通過視頻我們可以看出，地球的曆史十分久遠，為了方便我們研究地球曆史，如前麵視頻裏說的，我們按照地球每個時期的情況，把它分為前寒武紀和顯生宙。”
“前寒武紀包括了冥古宙、太古宙和元古宙，顯生宙包括了古生代、中生代和新生代三個時期，古生代包括......”
郭老師邊說，邊向大家展示了一張地質年代表，上麵清晰標明了每個時期的大致時間線，還有各個時期可能存在的生物。
秦朝。
秦始皇看著這張地質年代表，覺得這種表示方式清晰明了。雖然每個時期的時間都是上億年，數字很大，但做成這種表就容易把時間理順了。
他思考了一下，覺得以後官員向他匯報工作的時候可以學習一下後世這種方法，尤其是涉及到數字方麵的政務。
他突然想到了之前課堂上出現過的，很多老師喜歡在每節內容後做一個總結表格，一眼望去，簡單明了，而不是一大段囉裏吧嗦的文字。
這種表格的方式非常高效，這正是他想要的。
這麽想著，秦始皇馬上就把這個要求吩咐給旁邊的李斯，讓他明天上朝的時候拿出一份具體的方案。
沒錯，雖然已經是晚上了，李斯還陪著秦始皇一起觀看直播課。
每天秦始皇需要處理的事情很多，他不可能時時刻刻盯著直播看，一般都是挑重點課程聽，晚上的課他也不會錯過，他身邊需要有人實時記錄。
雖然知道大秦某種程度上可以說是毀在了李斯手上，但是這個人的能力是毋庸置疑的，所以秦始皇還願意用他，不過已經狠狠地罰了李斯一年的俸祿了。
李斯：。。。。。。
聽到秦始皇的要求，李斯自然是諾諾應是了，畢竟陛下沒有把他頭砍了或者給他來個五馬分屍，他覺得已經十分幸運了。
所以他暗暗下定決心好好要為陛下服務，而且這也是一個接近秦始皇的機會，他還想在秦始皇麵前多刷存在感呢，希望陛下看在他認真工作的份上，早日放下後世曆史上的他幹的事。
所以對於熬夜的事，李斯沒有任何怨言。
至於趙高嘛，講完秦朝曆史後，秦始皇在裴姝有時間的時候私聊了裴姝，問她尋了一份秦朝詳細的興亡史料。
知道趙高的所作所為後，秦始皇肯定是不會放過他的。所以本來在秦始皇近處服侍他的趙高現在已經不在他身邊了，要找他的話，可能得到離鹹陽宮不遠的後山去找了，就是不知道還能不能找到一個完整的“他”。
課堂上。
郭老師：“根據目前人類掌握的資料，我們推算地球的曆史大致有46億年，這期間，地球經曆了大變化。為了科學地了解地球曆史，研究地層和化石是非常重要的途徑。”
“地層是具有時間順序的層狀岩石。我們看一下沉積岩的地層，它有十分明顯的層理結構，一般先沉積的地層在地下，後沉積的一層層疊加在上麵。在沉積岩形成的過程中，某些生物遺體或者遺跡會在地層中保存下來，形成我們所說的化石。”
跟隨著郭老師的介紹，是幾張國內外的地層圖片。
東漢。
裴秀看著各種地層圖，有點驚歎，他之前看到後世繪製的地圖已經很驚歎了，現在看到裴姝他們時代的人對大地的剖析可以做到如此程度，裴秀更敬佩了。
他看到清晰的實際的地層圖並不覺得驚訝，畢竟後世都已經能跑到高空上去了，俯拍這樣的地貌應該是十分容易的事。
他比較困惑的是那些剖麵圖是怎麽畫出來的？他們怎麽可以那麽清晰地把大地分層到如此深的地心。後人難道是把整座山挖了才得到這樣的圖示？那也太費功夫了吧？
畢竟這種工程巨大，即使後世的技術很發達，也很難做到把大山和大地劈開吧？
還是有其它技術？
唐朝。
看著那張太行山王莽嶺地層圖以及地質學模擬的地層剖麵圖，李世民一臉恍然：原來後世是這樣來判斷地球的曆史的，他就說他們怎麽可以繪製出這麽清晰的地質年代表。
不過這些圖片看起來真的好像一本史書啊，人類的書籍記錄人類的曆史，大地記錄了地球的曆史，而這些化石可以算是大地的文字了，默默地給後來的人描繪當時地球上的情況。
李世民感歎：大地的曆史和人類的曆史比起來，好像更波瀾壯闊啊！
北宋。
沈括看著地層圖裏的模擬化石，突然明白了後世是怎麽研究地球曆史的。化石確實可以證明這片大地之前生活著什麽樣的生物，是海洋還是陸地？
他之前到過太行山，也看了岩石裏麵的化石和沉積物，隻是沒有後世看到的那麽廣闊，畢竟工具有限。
他根據看到的化石猜測這片區域很久以前應該是一個海濱之地，大概是由黃河、滹沱河、涿水、桑乾河等衝積形成的。
不知道他這個想法在後世有沒有得到驗證？
在詳細地講述了如何通過研究化石得到地球演化的過程後，郭老師做了一個比喻：
“我們都知道，46億這個時間對我們來說過於漫長了，很難去想象它。如果我們把地球的曆史壓縮成24小時，把它誕生的時刻當作0點，大家能算出冥古宙、太古宙等各個時期對應了一天中的什麽時刻嗎？
在郭老師提出這個問題後，大家看著再次出現在課件上的地質年代表，開始做起了計算。
郭老師最後沒有給出確定的答案，隻是讓學生下去思考一下這個問題，算是布置了一個作業吧。
各朝代很多對地球曆史感興趣的人覺得郭老師這個問題很有意思，如果這個表列出來，就能完整地展示地球幾十億年來發生的事，如果把生物爆發、生物滅絕這些事件加進去，更能直觀地觀察地球的變化規律了。
於是很多人打算等課後好好做一下這個題，最好等後麵的內容講完了，得到更多信息之後更好。
郭老師：“大家知道我們為什麽把寒武紀作為顯生宙的開始嗎？”問完後，郭老師給了大家幾分鍾思考時間。
明朝。
徐霞客仔細觀察著地質年代表，看著寒武紀之前的時期隻有綠藻、藍藻等幾種簡單的生物，在心裏猜測：我覺得應該是因為從寒武紀開始，生命大量爆發，尤其還出現了很多動物吧？
他想到了課堂最開始看的視頻，當時裏麵出現了奇蝦、三葉蟲等生物。
不知道後世的人是不是從這裏開始劃分的？
短暫的學生發言後，郭老師解答了這個問題：“寒武紀前的時期，地球上的生物很少，而且都很簡單，但是科學家發現在約5.41億年前的地層中出現了大量硬殼或骨骼動物化石，說明這個時期生物結構越來越複雜。”
“於是科學家把這個時期作為新地質年代的標誌，叫做寒武紀，之前的時期稱作前寒武紀。”
這部分內容郭老師還做了一點拓展，講地質學家們是怎麽進行考古的。
聽完後，各朝代的人同時出現了一個感受：後世的人真的非常喜歡考古了。而且這個什麽同位素檢測技術真的很厲害，可以檢測到幾億年前。
不過他們現在已經理解了，這是因為後世的人也在追求一個問題：人從哪裏來？要到哪裏去？隻不過後世的人把這個問題的研究更擴大化了，擴到了地球、宇宙之外。
看完地球的演化簡史小視頻後，郭老師開始正式講課。
郭老師：“通過視頻我們可以看出，地球的曆史十分久遠，為了方便我們研究地球曆史，如前麵視頻裏說的，我們按照地球每個時期的情況，把它分為前寒武紀和顯生宙。”
“前寒武紀包括了冥古宙、太古宙和元古宙，顯生宙包括了古生代、中生代和新生代三個時期，古生代包括......”
郭老師邊說，邊向大家展示了一張地質年代表，上麵清晰標明了每個時期的大致時間線，還有各個時期可能存在的生物。
秦朝。
秦始皇看著這張地質年代表，覺得這種表示方式清晰明了。雖然每個時期的時間都是上億年，數字很大，但做成這種表就容易把時間理順了。
他思考了一下，覺得以後官員向他匯報工作的時候可以學習一下後世這種方法，尤其是涉及到數字方麵的政務。
他突然想到了之前課堂上出現過的，很多老師喜歡在每節內容後做一個總結表格，一眼望去，簡單明了，而不是一大段囉裏吧嗦的文字。
這種表格的方式非常高效，這正是他想要的。
這麽想著，秦始皇馬上就把這個要求吩咐給旁邊的李斯，讓他明天上朝的時候拿出一份具體的方案。
沒錯，雖然已經是晚上了，李斯還陪著秦始皇一起觀看直播課。
每天秦始皇需要處理的事情很多，他不可能時時刻刻盯著直播看，一般都是挑重點課程聽，晚上的課他也不會錯過，他身邊需要有人實時記錄。
雖然知道大秦某種程度上可以說是毀在了李斯手上，但是這個人的能力是毋庸置疑的，所以秦始皇還願意用他，不過已經狠狠地罰了李斯一年的俸祿了。
李斯：。。。。。。
聽到秦始皇的要求，李斯自然是諾諾應是了，畢竟陛下沒有把他頭砍了或者給他來個五馬分屍，他覺得已經十分幸運了。
所以他暗暗下定決心好好要為陛下服務，而且這也是一個接近秦始皇的機會，他還想在秦始皇麵前多刷存在感呢，希望陛下看在他認真工作的份上，早日放下後世曆史上的他幹的事。
所以對於熬夜的事，李斯沒有任何怨言。
至於趙高嘛，講完秦朝曆史後，秦始皇在裴姝有時間的時候私聊了裴姝，問她尋了一份秦朝詳細的興亡史料。
知道趙高的所作所為後，秦始皇肯定是不會放過他的。所以本來在秦始皇近處服侍他的趙高現在已經不在他身邊了，要找他的話，可能得到離鹹陽宮不遠的後山去找了，就是不知道還能不能找到一個完整的“他”。
課堂上。
郭老師：“根據目前人類掌握的資料，我們推算地球的曆史大致有46億年，這期間，地球經曆了大變化。為了科學地了解地球曆史，研究地層和化石是非常重要的途徑。”
“地層是具有時間順序的層狀岩石。我們看一下沉積岩的地層，它有十分明顯的層理結構，一般先沉積的地層在地下，後沉積的一層層疊加在上麵。在沉積岩形成的過程中，某些生物遺體或者遺跡會在地層中保存下來，形成我們所說的化石。”
跟隨著郭老師的介紹，是幾張國內外的地層圖片。
東漢。
裴秀看著各種地層圖，有點驚歎，他之前看到後世繪製的地圖已經很驚歎了，現在看到裴姝他們時代的人對大地的剖析可以做到如此程度，裴秀更敬佩了。
他看到清晰的實際的地層圖並不覺得驚訝，畢竟後世都已經能跑到高空上去了，俯拍這樣的地貌應該是十分容易的事。
他比較困惑的是那些剖麵圖是怎麽畫出來的？他們怎麽可以那麽清晰地把大地分層到如此深的地心。後人難道是把整座山挖了才得到這樣的圖示？那也太費功夫了吧？
畢竟這種工程巨大，即使後世的技術很發達，也很難做到把大山和大地劈開吧？
還是有其它技術？
唐朝。
看著那張太行山王莽嶺地層圖以及地質學模擬的地層剖麵圖，李世民一臉恍然：原來後世是這樣來判斷地球的曆史的，他就說他們怎麽可以繪製出這麽清晰的地質年代表。
不過這些圖片看起來真的好像一本史書啊，人類的書籍記錄人類的曆史，大地記錄了地球的曆史，而這些化石可以算是大地的文字了，默默地給後來的人描繪當時地球上的情況。
李世民感歎：大地的曆史和人類的曆史比起來，好像更波瀾壯闊啊！
北宋。
沈括看著地層圖裏的模擬化石，突然明白了後世是怎麽研究地球曆史的。化石確實可以證明這片大地之前生活著什麽樣的生物，是海洋還是陸地？
他之前到過太行山，也看了岩石裏麵的化石和沉積物，隻是沒有後世看到的那麽廣闊，畢竟工具有限。
他根據看到的化石猜測這片區域很久以前應該是一個海濱之地，大概是由黃河、滹沱河、涿水、桑乾河等衝積形成的。
不知道他這個想法在後世有沒有得到驗證？
在詳細地講述了如何通過研究化石得到地球演化的過程後，郭老師做了一個比喻：
“我們都知道，46億這個時間對我們來說過於漫長了，很難去想象它。如果我們把地球的曆史壓縮成24小時，把它誕生的時刻當作0點，大家能算出冥古宙、太古宙等各個時期對應了一天中的什麽時刻嗎？
在郭老師提出這個問題後，大家看著再次出現在課件上的地質年代表，開始做起了計算。
郭老師最後沒有給出確定的答案，隻是讓學生下去思考一下這個問題，算是布置了一個作業吧。
各朝代很多對地球曆史感興趣的人覺得郭老師這個問題很有意思，如果這個表列出來，就能完整地展示地球幾十億年來發生的事，如果把生物爆發、生物滅絕這些事件加進去，更能直觀地觀察地球的變化規律了。
於是很多人打算等課後好好做一下這個題，最好等後麵的內容講完了，得到更多信息之後更好。
郭老師：“大家知道我們為什麽把寒武紀作為顯生宙的開始嗎？”問完後，郭老師給了大家幾分鍾思考時間。
明朝。
徐霞客仔細觀察著地質年代表，看著寒武紀之前的時期隻有綠藻、藍藻等幾種簡單的生物，在心裏猜測：我覺得應該是因為從寒武紀開始，生命大量爆發，尤其還出現了很多動物吧？
他想到了課堂最開始看的視頻，當時裏麵出現了奇蝦、三葉蟲等生物。
不知道後世的人是不是從這裏開始劃分的？
短暫的學生發言後，郭老師解答了這個問題：“寒武紀前的時期，地球上的生物很少，而且都很簡單，但是科學家發現在約5.41億年前的地層中出現了大量硬殼或骨骼動物化石，說明這個時期生物結構越來越複雜。”
“於是科學家把這個時期作為新地質年代的標誌，叫做寒武紀，之前的時期稱作前寒武紀。”
這部分內容郭老師還做了一點拓展，講地質學家們是怎麽進行考古的。
聽完後，各朝代的人同時出現了一個感受：後世的人真的非常喜歡考古了。而且這個什麽同位素檢測技術真的很厲害，可以檢測到幾億年前。
不過他們現在已經理解了，這是因為後世的人也在追求一個問題：人從哪裏來？要到哪裏去？隻不過後世的人把這個問題的研究更擴大化了，擴到了地球、宇宙之外。