第92章 現代古風歌曲
給古人直播上課，他們都學瘋了 作者：紅薯七十二變 投票推薦 加入書簽 留言反饋
今天下午最後一節課換了一個教室。
除了體育課外，這幾天習慣了這批學生基本上都待在這個明亮但略顯呆板的教室裏，突然更換場所，讓很多人居然還有點不太適應，但更多的是期待。
一直盯著一個地方看，很多人早就有點膩了。當然了，主要是那些聽不進課的人有這樣的感覺。
這節課是音樂課，大部分人對於後世的音樂課十分好奇。曆史課後，裴姝他們班的人陸陸續續就開始往另外一棟樓走去。
音樂課教室在離主教學樓不遠的地方，它所在的這棟樓隻有三層高，專門被學校安排用來進行音樂課教學或者搞其它活動，也不用擔心會打擾到其它班級。
音樂教室比平時上課的教室大多了，差不多大了一倍。看到和之前的教室相差不是很大的新教室，很多人失望了。這不就是少了那些課桌椅、比原來的地方大一點嗎？也沒有什麽新意啊！
有些人則是好奇裏麵那些看起來有點古怪的東西，敏銳一點的已經在猜測是不是樂器了。
還確實是樂器，學校給這門課配了一些比較普遍的樂器，比如電子鋼琴、吉他、二胡、古琴等，實際上除了一些特殊的場合，很多時候都用不到。要是音樂老師要求高一點，他們會自帶樂器來上課。
看著那些樂器，古代的音樂家們提起了精神，尋找自己熟悉的樂器，最後失望地發現很多都不是他們認識的。
春秋時期，俞伯牙：那是琴吧？不過看起來和我們這個時候的有點不太一樣，不知道彈奏效果如何？
三國時期，嵇康：那個黑白條狀的樂器是什麽？真是聞所未聞。
唐朝，白居易：怎麽都沒有琵琶？我喜歡聽這個。喔，差點忘記了，這是學校，不是教坊司。
在眾人的猜測中，音樂教室裏已經差不多做好課前準備了。根據老師的要求，文藝委員王伊倩安排大家在教室中央圍坐好。
這幾天古人們漸漸地了解了後世這種班級構成，發現除了老師外，學生當中也存在著“階級”劃分。
除了班長、副班長、學習委員這些小領導外，各學科還有科代表，然後還有紀律委員、勞動委員、音樂委員這些崗位，總之，挺豐富的。
別看隻是一個幾十人的班級，可是加上老師，已經可以看作是一個完整的機構了。
其實某些朝代的學堂裏也有類似的負責人，但是都沒有現代分得那麽細致，這讓很多人驚歎和好奇後世學校的組織結構。
正式上課，音樂老師做了一個簡短的自我介紹：“同學們好，我叫朱音。不出意外的話，以後你們的音樂課都由我來給你們上。大家都不是音樂特長生，所以我們的音樂課主要是以放鬆和培養大家的音樂素養為主......”
朱老師是一個看起來溫和、優雅的年輕女士，外表看起來和她的專業十分匹配。
直播屏前麵，大家在思考著音樂特長生是做什麽的，是不是專門學習音樂的？而且後世的音樂課原來主要是用來放鬆的嗎？
朱老師繼續：“大家應該知道，這些年古風音樂十分盛行，今天我們來學習幾首古風歌曲。提到古風歌曲，大家印象裏最先想到的是哪首？”
幾個同學異口同聲：“《青花瓷》。”
不說古人們了，其實現代的學生對於音樂課也是十分興奮的，一個星期就那麽一節放鬆課，大部分人自然是十分高興的，所以很多人的狀態明顯就很高，顯得異常活躍。
聽到青花瓷的時候，古人們有點懵，這是什麽曲子？
唐朝以前的朝代對於這個名字十分陌生，看這個名字聽著應該是瓷器，可是這是什麽類型的瓷器卻不是很清楚。
唐朝及以後的朝代也有點懵：不是上音樂課嗎？怎麽說到青花瓷了？後世是怎麽把青花瓷和音樂聯係上的？
朱老師：“你們很聰明，今天我們要學習的就是《青花瓷》這首歌。”
歌曲其實大家都知道，基本上也都會唱，朱老師主要是想通過這首歌加強大家的識譜能力和學會配合的能力，所以選了一首傳唱度很高的歌。
音樂教室裏有一塊很大的教學白板，都不需要另外打印紙質簡譜了。
看著朱老師放出來的簡譜，觀看直播的人看得有點暈，怎麽後世的樂譜和他們時期的差別這麽大？這完全不是一個體係了吧？
雖然很多人看不懂現代簡譜，但是在朱老師的講解下，懂音律的人還是從中聽到了一些熟悉的東西，比如五聲音階。他們試著把阿拉伯數字換成宮、商、角、徵、羽，漸漸地也能聽懂大部分內容了。
明朝，朱載鬱：後世的樂譜應該是融合了別處的音律，不過這種形式還是挺新奇的。
幾分鍾後，朱老師的簡譜教學工作做完了，她來到電子鋼琴前麵，打算先給大家完整彈奏一遍鋼琴版本的《青花瓷》，這時古代的人才知道這個樂器的名稱。
“當~當......”的聲音響起，大家被吸引住了。
春秋時期，師曠：音質透骨，顆粒分明，聲音悠揚，這也是一個好樂器。這曲子時而如山泉溪流，時而如雨落大地，雖和我這個時代之樂差異甚大，不過卻自有一股清新之氣。
三國時期，嵇康：這樂器的音色和琴、箏完全不同，飽滿、緊實，猶如渾厚的珠子落入冰麵，是另外一種韻味。
朱老師一曲完畢，很多人沉浸在現代樂曲之中，有一種這種音樂風格有點怪，但是又挺好聽的感覺。
之後朱老師播放了一遍帶著歌詞的《青花瓷》，這次他們完整地見到了這首歌。
看著那一段段歌詞，古代的詩人、詞人們又出現了那種看現代詩的感覺。
第一句歌詞出來：【素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝。】
唐朝，韓愈：這句歌詞的邏輯語法不是十分恰當，不過不知道是不是後世的人都這樣寫的，他們或許已經改變用法了。
第二、三、四句歌詞出來：【冉冉檀香透過窗心事我了然，宣紙上走筆至此擱一半......去到我去不了的地方。】
唐朝，白居易：不知道這歌曲寫的是一個什麽樣的故事？不覺之間有一股淡淡的哀思，
南宋，李清照：雖然這樣的寫作手法不符合我們這個時代，但是寫這歌曲的人還是有點功底的，短短幾句就把一個畫麵描繪出來了。
第五句歌詞出來：【天青色等煙雨，而我在等你。】
北宋，蘇軾：雖然很優美，但是天青色是指代晴天吧？它為什麽要等煙雨？
聽到後麵，很多還在挑剔字詞的人也不挑了，開始靜靜地欣賞後世的古風流行歌曲，雖然覺得有瑕疵，不過瑕不掩瑜，整首歌給了他們一種全新的體驗。
整首歌聽完後，有些人已經能夠哼哼幾句了。
之後就是朱老師教唱的環節，在她的教唱過程中，有人嚐試著用不同的樂器試著演奏了一下，他們發現用古琴、古箏、琵琶等樂器彈奏出來的《青花瓷》有了不一樣的韻味。
還在上課的裴姝不知道，一首現代流行歌曲自此之後在某些朝代開始流行起來了。
這種簡單易學的曲子比古代某些晦澀難懂的聽起來容易理解多了，一時之間有些人也開始試著用現代的方式作詞曲。
這是很多人無法想到的，當然，這是後話了。
除了體育課外，這幾天習慣了這批學生基本上都待在這個明亮但略顯呆板的教室裏，突然更換場所，讓很多人居然還有點不太適應，但更多的是期待。
一直盯著一個地方看，很多人早就有點膩了。當然了，主要是那些聽不進課的人有這樣的感覺。
這節課是音樂課，大部分人對於後世的音樂課十分好奇。曆史課後，裴姝他們班的人陸陸續續就開始往另外一棟樓走去。
音樂課教室在離主教學樓不遠的地方，它所在的這棟樓隻有三層高，專門被學校安排用來進行音樂課教學或者搞其它活動，也不用擔心會打擾到其它班級。
音樂教室比平時上課的教室大多了，差不多大了一倍。看到和之前的教室相差不是很大的新教室，很多人失望了。這不就是少了那些課桌椅、比原來的地方大一點嗎？也沒有什麽新意啊！
有些人則是好奇裏麵那些看起來有點古怪的東西，敏銳一點的已經在猜測是不是樂器了。
還確實是樂器，學校給這門課配了一些比較普遍的樂器，比如電子鋼琴、吉他、二胡、古琴等，實際上除了一些特殊的場合，很多時候都用不到。要是音樂老師要求高一點，他們會自帶樂器來上課。
看著那些樂器，古代的音樂家們提起了精神，尋找自己熟悉的樂器，最後失望地發現很多都不是他們認識的。
春秋時期，俞伯牙：那是琴吧？不過看起來和我們這個時候的有點不太一樣，不知道彈奏效果如何？
三國時期，嵇康：那個黑白條狀的樂器是什麽？真是聞所未聞。
唐朝，白居易：怎麽都沒有琵琶？我喜歡聽這個。喔，差點忘記了，這是學校，不是教坊司。
在眾人的猜測中，音樂教室裏已經差不多做好課前準備了。根據老師的要求，文藝委員王伊倩安排大家在教室中央圍坐好。
這幾天古人們漸漸地了解了後世這種班級構成，發現除了老師外，學生當中也存在著“階級”劃分。
除了班長、副班長、學習委員這些小領導外，各學科還有科代表，然後還有紀律委員、勞動委員、音樂委員這些崗位，總之，挺豐富的。
別看隻是一個幾十人的班級，可是加上老師，已經可以看作是一個完整的機構了。
其實某些朝代的學堂裏也有類似的負責人，但是都沒有現代分得那麽細致，這讓很多人驚歎和好奇後世學校的組織結構。
正式上課，音樂老師做了一個簡短的自我介紹：“同學們好，我叫朱音。不出意外的話，以後你們的音樂課都由我來給你們上。大家都不是音樂特長生，所以我們的音樂課主要是以放鬆和培養大家的音樂素養為主......”
朱老師是一個看起來溫和、優雅的年輕女士，外表看起來和她的專業十分匹配。
直播屏前麵，大家在思考著音樂特長生是做什麽的，是不是專門學習音樂的？而且後世的音樂課原來主要是用來放鬆的嗎？
朱老師繼續：“大家應該知道，這些年古風音樂十分盛行，今天我們來學習幾首古風歌曲。提到古風歌曲，大家印象裏最先想到的是哪首？”
幾個同學異口同聲：“《青花瓷》。”
不說古人們了，其實現代的學生對於音樂課也是十分興奮的，一個星期就那麽一節放鬆課，大部分人自然是十分高興的，所以很多人的狀態明顯就很高，顯得異常活躍。
聽到青花瓷的時候，古人們有點懵，這是什麽曲子？
唐朝以前的朝代對於這個名字十分陌生，看這個名字聽著應該是瓷器，可是這是什麽類型的瓷器卻不是很清楚。
唐朝及以後的朝代也有點懵：不是上音樂課嗎？怎麽說到青花瓷了？後世是怎麽把青花瓷和音樂聯係上的？
朱老師：“你們很聰明，今天我們要學習的就是《青花瓷》這首歌。”
歌曲其實大家都知道，基本上也都會唱，朱老師主要是想通過這首歌加強大家的識譜能力和學會配合的能力，所以選了一首傳唱度很高的歌。
音樂教室裏有一塊很大的教學白板，都不需要另外打印紙質簡譜了。
看著朱老師放出來的簡譜，觀看直播的人看得有點暈，怎麽後世的樂譜和他們時期的差別這麽大？這完全不是一個體係了吧？
雖然很多人看不懂現代簡譜，但是在朱老師的講解下，懂音律的人還是從中聽到了一些熟悉的東西，比如五聲音階。他們試著把阿拉伯數字換成宮、商、角、徵、羽，漸漸地也能聽懂大部分內容了。
明朝，朱載鬱：後世的樂譜應該是融合了別處的音律，不過這種形式還是挺新奇的。
幾分鍾後，朱老師的簡譜教學工作做完了，她來到電子鋼琴前麵，打算先給大家完整彈奏一遍鋼琴版本的《青花瓷》，這時古代的人才知道這個樂器的名稱。
“當~當......”的聲音響起，大家被吸引住了。
春秋時期，師曠：音質透骨，顆粒分明，聲音悠揚，這也是一個好樂器。這曲子時而如山泉溪流，時而如雨落大地，雖和我這個時代之樂差異甚大，不過卻自有一股清新之氣。
三國時期，嵇康：這樂器的音色和琴、箏完全不同，飽滿、緊實，猶如渾厚的珠子落入冰麵，是另外一種韻味。
朱老師一曲完畢，很多人沉浸在現代樂曲之中，有一種這種音樂風格有點怪，但是又挺好聽的感覺。
之後朱老師播放了一遍帶著歌詞的《青花瓷》，這次他們完整地見到了這首歌。
看著那一段段歌詞，古代的詩人、詞人們又出現了那種看現代詩的感覺。
第一句歌詞出來：【素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝。】
唐朝，韓愈：這句歌詞的邏輯語法不是十分恰當，不過不知道是不是後世的人都這樣寫的，他們或許已經改變用法了。
第二、三、四句歌詞出來：【冉冉檀香透過窗心事我了然，宣紙上走筆至此擱一半......去到我去不了的地方。】
唐朝，白居易：不知道這歌曲寫的是一個什麽樣的故事？不覺之間有一股淡淡的哀思，
南宋，李清照：雖然這樣的寫作手法不符合我們這個時代，但是寫這歌曲的人還是有點功底的，短短幾句就把一個畫麵描繪出來了。
第五句歌詞出來：【天青色等煙雨，而我在等你。】
北宋，蘇軾：雖然很優美，但是天青色是指代晴天吧？它為什麽要等煙雨？
聽到後麵，很多還在挑剔字詞的人也不挑了，開始靜靜地欣賞後世的古風流行歌曲，雖然覺得有瑕疵，不過瑕不掩瑜，整首歌給了他們一種全新的體驗。
整首歌聽完後，有些人已經能夠哼哼幾句了。
之後就是朱老師教唱的環節，在她的教唱過程中，有人嚐試著用不同的樂器試著演奏了一下，他們發現用古琴、古箏、琵琶等樂器彈奏出來的《青花瓷》有了不一樣的韻味。
還在上課的裴姝不知道，一首現代流行歌曲自此之後在某些朝代開始流行起來了。
這種簡單易學的曲子比古代某些晦澀難懂的聽起來容易理解多了，一時之間有些人也開始試著用現代的方式作詞曲。
這是很多人無法想到的，當然，這是後話了。