第81章 離子反應
給古人直播上課，他們都學瘋了 作者：紅薯七十二變 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第三節是數學課，前半節課講的是集合間的運算，後半節課講的是充分條件和必要條件，這堂課照常隻是對數學感興趣的人在聽講。
在講到命題的時候，原本對數學這門課興趣一般的名家的人突然就來了興趣，命題的討論本來就在名家的研究範圍內。
他們發現數學裏居然涉及到了一些真假命題，這是讓他們沒有想到的，畢竟前麵的內容都是什麽集合、元素這些概念。
後半節課，名家的人和部分其它諸子百家的人對於一些命題再一次展開了激烈討論，其它吃瓜的人雖然無法完全看懂這些人在說什麽，但是這種氛圍不知道為什麽會讓他們有一種興奮感。
在部分人期待了一天之後，終於迎來了他們非常感興趣的化學課。
正式的課程講解前，羅老師給大家放了一個“安全用電”的小宣傳片。
畫麵一：視頻開頭是一隻花色羽毛的鳥蹲在一根很高的木柱上，旁邊有幾根黑色的電線，傍晚的陽光照在鳥背上。
本來是一幅歲月靜好的畫麵，突然幾絲光亮閃過，木柱上鳥原來站的地方突然出現了一陣火光，然後鳥就不見了，隻剩幾縷白煙。
認真聽課的各朝人被這個變故驚到了。
秦朝，秦始皇：。。。。。。這是直接升天了？
西漢，劉徹：這，鳥怎麽突然就不見了？沒看到它飛走了啊？
東晉，葛洪：這是什麽？我沒看錯的話，這隻鳥是不是變成了這些白煙？什麽東西竟如此厲害？
北宋，蘇軾：這是。。。。。。檣櫓灰飛煙滅？不對，比火燒要厲害得多。
明朝，宋應星：鳥消失是不是和這個電有關？這情景和被雷劈到確實挺像的。
畫麵二：一個動畫版的小人走在路上，靠近了一根塌下來的電線，突然就被炸得全身焦黑，很快就變成了一架骷髏。
畫麵三：一個動畫人手上沾了一些水，沒擦幹淨就去碰一個三角插座，馬上，整個人就和前麵的人一樣，被電得焦黑一片。
畫麵四......
幾個觸電的畫麵下來，雖然這些人都不是真人，但是看得人有點心有餘悸，被電嚇到了。
唐朝，李世民：這想想都有點恐怖啊，這個電原來如此危險啊！
北宋，沈括：其實想想還是有點理解的，之前講到太陽能可以轉化為電能，太陽的威力這麽大，沒道理從它那得來的電能就沒威力了，隻是威力變小了一點而已。這樣看的話，太陽的能量不知道要大多少啊！
明朝，宋應星：電發作起來和雷電如此類似，這是從雷電得到的啟示吧？他們那個轉化工具真的厲害。
羅老師：“電雖然給我們帶來了很大便利，但是大家在使用的時候一定要注意安全。我們在安全用電的宣傳片中經常看到這樣的提示‘請勿濕手摸電器’‘幹燥絕緣要牢記’，為什麽濕手更容易觸電呢？”
春秋時期，墨子：絕緣？和電隔離開嗎？
北宋，趙匡胤：再次證明事物都有兩麵性啊！用起來這麽好的東西，害起人來也不簡單。
羅老師：“這就需要涉及到離子反應的內容了，我們先來看一個實驗。”
視頻上寫著“固體氯化鈉的導電性實驗”。
視頻裏有兩個玻璃杯，一個玻璃杯上有刻度，沒封口，另一個杯子裏裝著白色粉末，上麵貼著一個小標簽，寫著“氯化鈉”。
一隻手從封口杯子裏取了兩勺白色粉末到另外的杯子裏，用一張有兩個孔的圓形紙蓋把刻度杯蓋著。
然後畫麵來到用一黑一紅兩根線連著的小燈泡這邊，兩根線上各綁著一根標著石墨電極的圓棒。把兩根圓棒分別插入紙蓋的兩個孔裏，觸碰到白色粉末。按下開關，小燈泡沒亮。
往杯子裏加入清水後，神奇的一幕發生了，燈泡亮起來了。
春秋時期，墨子：這些氯化鈉裏麵有能讓它發光的東西嗎？而且幹燥的時候不亮，加水才亮起來，這是什麽原理？
東晉，葛洪：這個石墨和書寫的那個墨不知道有沒有關係？
明朝，朱厚照：咦？這個實驗看起來很好玩。
很多人被這個小實驗引起了興趣。
接下來他們看到氯化鈉被換成了硝酸鉀，加水後燈泡也亮了起來。
北宋，沈括：這就是所謂的導電？
羅老師：“通過幾個實驗我們可以得知，氯化鈉、硝酸鉀溶液可以導電，固體氯化鈉、固體硝酸鉀和清水都不可以導電，為了對比，我們再看幾個實驗。”
做完幾個實驗後，羅老師總結：“我們把這種在水溶液裏或熔融狀態下可以導電的化合物叫做電解質......”
接下來的時間，聽課的人知道了電解質、非電解質、弱電解質、強電解質、鈉離子、氯離子等名詞，還聽到什麽物質能導電、哪些物質不能導電等，這些東西聽得古人們雲裏霧裏的。
反正他們已經暈了，等羅老師講到後麵的離子反應的時候，看著那些化學方程式，很多人都沉默了，這已經不是他們能聽懂的範圍了。
不過還是有人在努力理解的。
春秋時期，墨子：平時看到的一些物質之間的變化是不是就是這些離子在發生交換？不同的物質有不同的離子？
北宋，沈括：我理解的就是物質被細分到了非常小的單位，它們以這個離子的形式存在，這些離子之間會發生一些作用，用化學的語言來說就是化學反應。不知道是不是這個意思？
雖然無法完全理解，有些人還是把羅老師講到的內容努力記了下來，尤其是那些化學方程式。
在講到命題的時候，原本對數學這門課興趣一般的名家的人突然就來了興趣，命題的討論本來就在名家的研究範圍內。
他們發現數學裏居然涉及到了一些真假命題，這是讓他們沒有想到的，畢竟前麵的內容都是什麽集合、元素這些概念。
後半節課，名家的人和部分其它諸子百家的人對於一些命題再一次展開了激烈討論，其它吃瓜的人雖然無法完全看懂這些人在說什麽，但是這種氛圍不知道為什麽會讓他們有一種興奮感。
在部分人期待了一天之後，終於迎來了他們非常感興趣的化學課。
正式的課程講解前，羅老師給大家放了一個“安全用電”的小宣傳片。
畫麵一：視頻開頭是一隻花色羽毛的鳥蹲在一根很高的木柱上，旁邊有幾根黑色的電線，傍晚的陽光照在鳥背上。
本來是一幅歲月靜好的畫麵，突然幾絲光亮閃過，木柱上鳥原來站的地方突然出現了一陣火光，然後鳥就不見了，隻剩幾縷白煙。
認真聽課的各朝人被這個變故驚到了。
秦朝，秦始皇：。。。。。。這是直接升天了？
西漢，劉徹：這，鳥怎麽突然就不見了？沒看到它飛走了啊？
東晉，葛洪：這是什麽？我沒看錯的話，這隻鳥是不是變成了這些白煙？什麽東西竟如此厲害？
北宋，蘇軾：這是。。。。。。檣櫓灰飛煙滅？不對，比火燒要厲害得多。
明朝，宋應星：鳥消失是不是和這個電有關？這情景和被雷劈到確實挺像的。
畫麵二：一個動畫版的小人走在路上，靠近了一根塌下來的電線，突然就被炸得全身焦黑，很快就變成了一架骷髏。
畫麵三：一個動畫人手上沾了一些水，沒擦幹淨就去碰一個三角插座，馬上，整個人就和前麵的人一樣，被電得焦黑一片。
畫麵四......
幾個觸電的畫麵下來，雖然這些人都不是真人，但是看得人有點心有餘悸，被電嚇到了。
唐朝，李世民：這想想都有點恐怖啊，這個電原來如此危險啊！
北宋，沈括：其實想想還是有點理解的，之前講到太陽能可以轉化為電能，太陽的威力這麽大，沒道理從它那得來的電能就沒威力了，隻是威力變小了一點而已。這樣看的話，太陽的能量不知道要大多少啊！
明朝，宋應星：電發作起來和雷電如此類似，這是從雷電得到的啟示吧？他們那個轉化工具真的厲害。
羅老師：“電雖然給我們帶來了很大便利，但是大家在使用的時候一定要注意安全。我們在安全用電的宣傳片中經常看到這樣的提示‘請勿濕手摸電器’‘幹燥絕緣要牢記’，為什麽濕手更容易觸電呢？”
春秋時期，墨子：絕緣？和電隔離開嗎？
北宋，趙匡胤：再次證明事物都有兩麵性啊！用起來這麽好的東西，害起人來也不簡單。
羅老師：“這就需要涉及到離子反應的內容了，我們先來看一個實驗。”
視頻上寫著“固體氯化鈉的導電性實驗”。
視頻裏有兩個玻璃杯，一個玻璃杯上有刻度，沒封口，另一個杯子裏裝著白色粉末，上麵貼著一個小標簽，寫著“氯化鈉”。
一隻手從封口杯子裏取了兩勺白色粉末到另外的杯子裏，用一張有兩個孔的圓形紙蓋把刻度杯蓋著。
然後畫麵來到用一黑一紅兩根線連著的小燈泡這邊，兩根線上各綁著一根標著石墨電極的圓棒。把兩根圓棒分別插入紙蓋的兩個孔裏，觸碰到白色粉末。按下開關，小燈泡沒亮。
往杯子裏加入清水後，神奇的一幕發生了，燈泡亮起來了。
春秋時期，墨子：這些氯化鈉裏麵有能讓它發光的東西嗎？而且幹燥的時候不亮，加水才亮起來，這是什麽原理？
東晉，葛洪：這個石墨和書寫的那個墨不知道有沒有關係？
明朝，朱厚照：咦？這個實驗看起來很好玩。
很多人被這個小實驗引起了興趣。
接下來他們看到氯化鈉被換成了硝酸鉀，加水後燈泡也亮了起來。
北宋，沈括：這就是所謂的導電？
羅老師：“通過幾個實驗我們可以得知，氯化鈉、硝酸鉀溶液可以導電，固體氯化鈉、固體硝酸鉀和清水都不可以導電，為了對比，我們再看幾個實驗。”
做完幾個實驗後，羅老師總結：“我們把這種在水溶液裏或熔融狀態下可以導電的化合物叫做電解質......”
接下來的時間，聽課的人知道了電解質、非電解質、弱電解質、強電解質、鈉離子、氯離子等名詞，還聽到什麽物質能導電、哪些物質不能導電等，這些東西聽得古人們雲裏霧裏的。
反正他們已經暈了，等羅老師講到後麵的離子反應的時候，看著那些化學方程式，很多人都沉默了，這已經不是他們能聽懂的範圍了。
不過還是有人在努力理解的。
春秋時期，墨子：平時看到的一些物質之間的變化是不是就是這些離子在發生交換？不同的物質有不同的離子？
北宋，沈括：我理解的就是物質被細分到了非常小的單位，它們以這個離子的形式存在，這些離子之間會發生一些作用，用化學的語言來說就是化學反應。不知道是不是這個意思？
雖然無法完全理解，有些人還是把羅老師講到的內容努力記了下來，尤其是那些化學方程式。