第11章 一篇牛叉的日記
我於夢中修道斬萬邪！ 作者：真頁子 投票推薦 加入書簽 留言反饋
李軍和張維迴到各自家，晚上躺在自己的床上，都不由地迴想起當天發生的事情，隻是兩人想的又有所不同。
張維是思考：世界上到底有沒有鬼？如果有，他們到底是什麽東西？是不是和傳言中一樣是死者的靈魂所變？是不是真的有那麽嚇人？如果沒有，為什麽農村裏又有這麽多像模像樣的故事？還有今天王知恩碰到的到底是什麽情況？ 已經是二年級的他，雖然學的知識還不多，但也已經開始接觸簡單的自然科學，因為家裏叔叔的問題，他也問過老師這個問題，老師當然迴答得很肯定：這個世界上沒有鬼，這些都是迷信。作為一個好學生，他本來堅定地相信老師的話，但今天的遭遇又讓他的堅信有了一絲動搖，不過後來王知恩的解釋，他又覺得比較合理，想來世界上還是沒有鬼的。王四爺爺的話，他也聽了進去。。。要懂得敬畏！還有琰伢，他的夢想居然也是當科學家，不愧是成績比自己還好的存在。。。想著想著，張維便睡著了。
而李軍則純粹是在憧憬般地亂想：今天認識了一個新朋友，身手很是不錯，做作業也做的飛快，看來以後不用為了作業做不完發愁了。。。他爺爺居然還會武功和法術，我明天一定要去他家，讓王爺爺教我。李軍也帶著笑意睡去。。。
第二天清早，王知恩簡單地吃了早飯，以不餓也不撐的狀態，上山練完了功，迴家稍作擦洗，便背著書包和飯盒出門了，照例在小池塘邊等到了陳怡妹，隨後便一同上學去。
......
第一節課課間，王知恩作為班長要幫老師把昨天的家庭作業收集齊交給班主任，不過不用每一個都要他自己去收，每一豎列都有一個組長，組長一般會提前把自己組的收齊再交給他。他數了數，還差第一組的沒交，便問一組組長：“你們組的作業還沒交齊嗎？”，一組組長是個女生，叫作陳嬌，她怯生生地迴答：“李軍自己沒有把作業交給我，我。。。我有點怕他，不敢去要”。“他又不吃人，都是同學你怕啥？估計他剛轉過來還不知道規矩，也不知道你是組長，所以沒有主動交給你，走，我帶你。。。算了，我自己一個人去問吧！” 王知恩看了下陳嬌同學的眼睛，歎了口氣說道。“謝謝班長！” 陳嬌感激地說了聲。
王知恩來到李軍座位跟前：“軍伢，把你作業給我，我要交給老師去了”，因為已經是朋友，王知恩沒有直唿其名，而是按村裏習慣稱唿。“喲，班長還要親自收作業啊，喏，給你，你可別和老師說，我昨天抄你作業了啊！ 還有，還有，今天放學到你家去寫作業，然後要你爺爺教我武功啊”，李軍欠揍中又帶點懇求地說道。“還不是因為你沒交作業！我是那種打小報告的人麽？抄都給你抄了有那個必要？你以後的作業就交給那個妹子，行了不和你說了，課間就十分鍾，都要被你耽誤了，我還想玩會呢！” 王知恩指了指陳嬌說道，接著把全部作業給老師送了去。
……
時間來到當天最後一節課，講台上數學老師嶽老師講完了當節課的課堂內容，看了看時間還有幾分鍾才下課，便在黑板上新出了一道題，邊寫邊說道：“還有一點時間，老師出一道課外的題目考考你們，昨天的數學作業有好幾個同學全對，這道題應該難不倒你們。雞和兔子被關在了同一個籠子，總共有7個頭20隻腳，請問有幾隻雞？幾隻兔？”
嶽老師出了一道大華經典的數學題：雞兔同籠，那個年代正常要四年級才教。王知恩比較喜歡嶽老師這一點，作為一個年輕老師，他會時不時地出一些難度較高的題目來鍛煉鍛煉同學們的腦子。不過今天，王知恩看老師講完了課堂內容就想著昨天的事走神了。
嶽老師出完題等待了片刻也沒等到學生舉手，除了如張維等幾個同學在紙上計算，大部分同學都有點懵懵的，於是便開口引導“雞和兔子都是一個腦袋，總共有7個腦袋，說明雞和兔子總共有幾隻？一隻雞是2隻腳，一隻兔子是4隻腳，籠子裏加起來是20隻腳，你們用圓圈代表腦袋，用豎表示腳，試著畫一畫，看能不能算出來？” 嶽老師引導完又給了學生一些時間。
張維在老師引導之後不一會就得出了答案，正準備舉手迴答，嶽老師點名了：“王知恩，你來迴答看看。。。”
王知恩還沒迴過神來，沒有立馬應聲。“遭了，炎伢走神了，估計題目都沒聽，我得救救他”，張維連忙舉手，“老師，我知道”。“好的，不過我們還是先讓王知恩同學迴答看看，王知恩？！” 嶽老師加重了點名的語氣。嶽老師是比較喜歡王知恩的，腦殼靈範，各方麵都很優秀，成績幾乎次次班上第一名，就是上課的時候不是特別認真，愛走神，有時還和同學講小話。陳老師選他做班長，本意應該是想增加他的責任感，結果他一下課就帶著同學瘋玩。。。剛剛掃視課堂時又發現他走神了，便故意點他迴答問題，想著他未經思考應該答不出來，剛好壓一壓他的傲氣，希望能讓他稍微收斂一點。
李軍見老師又點了一遍王知恩名字，趕緊用筆戳了戳他又指了指講台和黑板。王知恩迴過神來，明白了狀況，站起身瞄了一眼黑板上的題目，沉默數秒然後一邊分析一邊迴答：“雞和兔子總共有7隻，假設雞和兔子都是2隻腳，那麽總共就是14隻腳，而實際上總共有20隻腳，比假設多出了6隻腳，那麽這6隻腳隻能是兔子的，雞兔總數7不能改變，假設中兔子已經有了2隻腳，實際兔子是4隻腳，這多出的6隻腳就隻能是三隻兔子每隻兔子分2隻，所以。。。答案就是3隻兔子，4隻雞。” 有同學聽完便開始驗算，答案是對的，不由感歎：“不愧是班長，牛b啊！”
嶽老師見此也隻好點了點頭讓王知恩坐下，又帶點批評意味地說道：“以後上課不要走神！你這麽聰明更應該把精力放在學習上！” “看來後麵得拿幾套奧數題給他做做了，一能占用精力，二能讓他曉得數學沒有這麽簡單，殺一殺傲氣”，嶽老師心想。
在王知恩迴答問題時，班主任陳老師就拿著昨天的家庭作業來到了教室門口，見嶽老師講完，便問：“嶽老師，您課講完了嗎？馬上要放學了，您要講完了的話，我就先進來發一下昨天的家庭作業，也好讓路程遠的孩子早幾分鍾迴家”。 “已經上完了，陳老師您進來吧”，嶽老師說完便收拾好自己的東西離開了教室。
陳老師抱著作業來到講台，並沒有馬上發作業，而是拿起一本日記問道：“這個日記本是誰的？沒有寫名字”。“老師，應該。。。是我的”，李軍有點不確定地迴答。“是李軍同學啊，來，你到講台上來念一下你的日記”。
李軍並未察覺到哪裏不對，依言來到講台拿起自己的日記念了起來：“今天是我轉學的第一天，我在新班級交了一個新朋友，放學後我和張維還有新朋友王知恩一起到張維家寫作業，寫完作業我們又一起玩了起來，我們玩了一會又玩了一會，接著又玩了一會，又玩了一會。。。。”，同學們開始還聽得很認真，後麵發現有點不對勁，接著便哄堂大笑，李軍念讀的聲音也越來越小。原來這篇日記的後文全部是“玩了一會又玩了一會”一直到湊齊了200個字。。。
王知恩見此恍然大悟：“難怪這哥們昨天日記寫的如此之快！高手，高手，高高手，牛b！！！”，王知恩默默地對著李軍比了個大拇指。其他同學笑完也開始小聲議論起來，言語中幾乎都對李軍“驚為天人”，表示無比地“讚歎”。傑胖子更是呢喃道：“原來還可以這樣，學到了學到了”。
“好了，大家安靜！老師讓你們寫日記是為了提高你們的作文水平，大家切不可像李軍同學這樣應付了事。李軍同學應該是在之前學校沒有寫日記的經驗，大家也不要笑他”，陳老師借李軍告誡完學生還是給了李軍一個台階，她的本意也不是為了讓李軍出醜，隻是想要通過這種方式讓李軍能夠知道錯誤。“李軍，你們三個昨天的日記內容其實主題都差不多，但王知恩和張維寫得比你認真很多，放學後你可以拿他倆的看看，你數學作業全部做對了，非常不錯，老師提出表揚，以後日記你也要認認真真完成，老師相信隻要你認真寫肯定沒有問題”，陳老師語重心長地對李軍說完便讓他迴到自己座位上。。。
陳老師本以為批評表揚恩威並施之下李軍應該會認真對待學業，沒想到的是，這天之後李軍的日記內容並沒有什麽提高，繼《玩》之後他還寫了《放牛》，《彈彈珠》等神作。比如《放牛》的內容大概就是：今天不上學，爺爺要我去放牛，我把牛牽到草地，牛就開始吃草，它吃了一口草、兩口草。。。。好多口草，牛終於吃飽了，我就牽牛迴了家。
不過李軍的數學作業倒是每次都完成的很好，幾乎都是全對（題目多的時候，李軍會故意抄錯一兩題），於是老師心裏也隻是覺得這孩子有點偏科，一直盡心盡力地想要引導他。直到。。。這學期期中考試，數學成績出來，王知恩100分，張維98分……倒數第二名傑胖子63分，李軍？ 李軍36分！（實在是監考太嚴，抄不到啊→_→）
張維是思考：世界上到底有沒有鬼？如果有，他們到底是什麽東西？是不是和傳言中一樣是死者的靈魂所變？是不是真的有那麽嚇人？如果沒有，為什麽農村裏又有這麽多像模像樣的故事？還有今天王知恩碰到的到底是什麽情況？ 已經是二年級的他，雖然學的知識還不多，但也已經開始接觸簡單的自然科學，因為家裏叔叔的問題，他也問過老師這個問題，老師當然迴答得很肯定：這個世界上沒有鬼，這些都是迷信。作為一個好學生，他本來堅定地相信老師的話，但今天的遭遇又讓他的堅信有了一絲動搖，不過後來王知恩的解釋，他又覺得比較合理，想來世界上還是沒有鬼的。王四爺爺的話，他也聽了進去。。。要懂得敬畏！還有琰伢，他的夢想居然也是當科學家，不愧是成績比自己還好的存在。。。想著想著，張維便睡著了。
而李軍則純粹是在憧憬般地亂想：今天認識了一個新朋友，身手很是不錯，做作業也做的飛快，看來以後不用為了作業做不完發愁了。。。他爺爺居然還會武功和法術，我明天一定要去他家，讓王爺爺教我。李軍也帶著笑意睡去。。。
第二天清早，王知恩簡單地吃了早飯，以不餓也不撐的狀態，上山練完了功，迴家稍作擦洗，便背著書包和飯盒出門了，照例在小池塘邊等到了陳怡妹，隨後便一同上學去。
......
第一節課課間，王知恩作為班長要幫老師把昨天的家庭作業收集齊交給班主任，不過不用每一個都要他自己去收，每一豎列都有一個組長，組長一般會提前把自己組的收齊再交給他。他數了數，還差第一組的沒交，便問一組組長：“你們組的作業還沒交齊嗎？”，一組組長是個女生，叫作陳嬌，她怯生生地迴答：“李軍自己沒有把作業交給我，我。。。我有點怕他，不敢去要”。“他又不吃人，都是同學你怕啥？估計他剛轉過來還不知道規矩，也不知道你是組長，所以沒有主動交給你，走，我帶你。。。算了，我自己一個人去問吧！” 王知恩看了下陳嬌同學的眼睛，歎了口氣說道。“謝謝班長！” 陳嬌感激地說了聲。
王知恩來到李軍座位跟前：“軍伢，把你作業給我，我要交給老師去了”，因為已經是朋友，王知恩沒有直唿其名，而是按村裏習慣稱唿。“喲，班長還要親自收作業啊，喏，給你，你可別和老師說，我昨天抄你作業了啊！ 還有，還有，今天放學到你家去寫作業，然後要你爺爺教我武功啊”，李軍欠揍中又帶點懇求地說道。“還不是因為你沒交作業！我是那種打小報告的人麽？抄都給你抄了有那個必要？你以後的作業就交給那個妹子，行了不和你說了，課間就十分鍾，都要被你耽誤了，我還想玩會呢！” 王知恩指了指陳嬌說道，接著把全部作業給老師送了去。
……
時間來到當天最後一節課，講台上數學老師嶽老師講完了當節課的課堂內容，看了看時間還有幾分鍾才下課，便在黑板上新出了一道題，邊寫邊說道：“還有一點時間，老師出一道課外的題目考考你們，昨天的數學作業有好幾個同學全對，這道題應該難不倒你們。雞和兔子被關在了同一個籠子，總共有7個頭20隻腳，請問有幾隻雞？幾隻兔？”
嶽老師出了一道大華經典的數學題：雞兔同籠，那個年代正常要四年級才教。王知恩比較喜歡嶽老師這一點，作為一個年輕老師，他會時不時地出一些難度較高的題目來鍛煉鍛煉同學們的腦子。不過今天，王知恩看老師講完了課堂內容就想著昨天的事走神了。
嶽老師出完題等待了片刻也沒等到學生舉手，除了如張維等幾個同學在紙上計算，大部分同學都有點懵懵的，於是便開口引導“雞和兔子都是一個腦袋，總共有7個腦袋，說明雞和兔子總共有幾隻？一隻雞是2隻腳，一隻兔子是4隻腳，籠子裏加起來是20隻腳，你們用圓圈代表腦袋，用豎表示腳，試著畫一畫，看能不能算出來？” 嶽老師引導完又給了學生一些時間。
張維在老師引導之後不一會就得出了答案，正準備舉手迴答，嶽老師點名了：“王知恩，你來迴答看看。。。”
王知恩還沒迴過神來，沒有立馬應聲。“遭了，炎伢走神了，估計題目都沒聽，我得救救他”，張維連忙舉手，“老師，我知道”。“好的，不過我們還是先讓王知恩同學迴答看看，王知恩？！” 嶽老師加重了點名的語氣。嶽老師是比較喜歡王知恩的，腦殼靈範，各方麵都很優秀，成績幾乎次次班上第一名，就是上課的時候不是特別認真，愛走神，有時還和同學講小話。陳老師選他做班長，本意應該是想增加他的責任感，結果他一下課就帶著同學瘋玩。。。剛剛掃視課堂時又發現他走神了，便故意點他迴答問題，想著他未經思考應該答不出來，剛好壓一壓他的傲氣，希望能讓他稍微收斂一點。
李軍見老師又點了一遍王知恩名字，趕緊用筆戳了戳他又指了指講台和黑板。王知恩迴過神來，明白了狀況，站起身瞄了一眼黑板上的題目，沉默數秒然後一邊分析一邊迴答：“雞和兔子總共有7隻，假設雞和兔子都是2隻腳，那麽總共就是14隻腳，而實際上總共有20隻腳，比假設多出了6隻腳，那麽這6隻腳隻能是兔子的，雞兔總數7不能改變，假設中兔子已經有了2隻腳，實際兔子是4隻腳，這多出的6隻腳就隻能是三隻兔子每隻兔子分2隻，所以。。。答案就是3隻兔子，4隻雞。” 有同學聽完便開始驗算，答案是對的，不由感歎：“不愧是班長，牛b啊！”
嶽老師見此也隻好點了點頭讓王知恩坐下，又帶點批評意味地說道：“以後上課不要走神！你這麽聰明更應該把精力放在學習上！” “看來後麵得拿幾套奧數題給他做做了，一能占用精力，二能讓他曉得數學沒有這麽簡單，殺一殺傲氣”，嶽老師心想。
在王知恩迴答問題時，班主任陳老師就拿著昨天的家庭作業來到了教室門口，見嶽老師講完，便問：“嶽老師，您課講完了嗎？馬上要放學了，您要講完了的話，我就先進來發一下昨天的家庭作業，也好讓路程遠的孩子早幾分鍾迴家”。 “已經上完了，陳老師您進來吧”，嶽老師說完便收拾好自己的東西離開了教室。
陳老師抱著作業來到講台，並沒有馬上發作業，而是拿起一本日記問道：“這個日記本是誰的？沒有寫名字”。“老師，應該。。。是我的”，李軍有點不確定地迴答。“是李軍同學啊，來，你到講台上來念一下你的日記”。
李軍並未察覺到哪裏不對，依言來到講台拿起自己的日記念了起來：“今天是我轉學的第一天，我在新班級交了一個新朋友，放學後我和張維還有新朋友王知恩一起到張維家寫作業，寫完作業我們又一起玩了起來，我們玩了一會又玩了一會，接著又玩了一會，又玩了一會。。。。”，同學們開始還聽得很認真，後麵發現有點不對勁，接著便哄堂大笑，李軍念讀的聲音也越來越小。原來這篇日記的後文全部是“玩了一會又玩了一會”一直到湊齊了200個字。。。
王知恩見此恍然大悟：“難怪這哥們昨天日記寫的如此之快！高手，高手，高高手，牛b！！！”，王知恩默默地對著李軍比了個大拇指。其他同學笑完也開始小聲議論起來，言語中幾乎都對李軍“驚為天人”，表示無比地“讚歎”。傑胖子更是呢喃道：“原來還可以這樣，學到了學到了”。
“好了，大家安靜！老師讓你們寫日記是為了提高你們的作文水平，大家切不可像李軍同學這樣應付了事。李軍同學應該是在之前學校沒有寫日記的經驗，大家也不要笑他”，陳老師借李軍告誡完學生還是給了李軍一個台階，她的本意也不是為了讓李軍出醜，隻是想要通過這種方式讓李軍能夠知道錯誤。“李軍，你們三個昨天的日記內容其實主題都差不多，但王知恩和張維寫得比你認真很多，放學後你可以拿他倆的看看，你數學作業全部做對了，非常不錯，老師提出表揚，以後日記你也要認認真真完成，老師相信隻要你認真寫肯定沒有問題”，陳老師語重心長地對李軍說完便讓他迴到自己座位上。。。
陳老師本以為批評表揚恩威並施之下李軍應該會認真對待學業，沒想到的是，這天之後李軍的日記內容並沒有什麽提高，繼《玩》之後他還寫了《放牛》，《彈彈珠》等神作。比如《放牛》的內容大概就是：今天不上學，爺爺要我去放牛，我把牛牽到草地，牛就開始吃草，它吃了一口草、兩口草。。。。好多口草，牛終於吃飽了，我就牽牛迴了家。
不過李軍的數學作業倒是每次都完成的很好，幾乎都是全對（題目多的時候，李軍會故意抄錯一兩題），於是老師心裏也隻是覺得這孩子有點偏科，一直盡心盡力地想要引導他。直到。。。這學期期中考試，數學成績出來，王知恩100分，張維98分……倒數第二名傑胖子63分，李軍？ 李軍36分！（實在是監考太嚴，抄不到啊→_→）