\"先生好！\"*n
聲音算不上整齊，但勝在朝氣蓬勃，劉章微笑著點了點頭，看著眼前的百多名孩子，開口道。
“都坐吧，今天爾等便算是正式隨我學習了，那麽接下來我想問問，爾等為何要來此學習？”
……
場麵陷入一陣詭異的安靜之中。
很難想象，這麽大的屋子，這麽多的孩子，竟然無一人出聲，甚至就連交頭接耳的人都沒有。
劉章尷尬麽，不，反而從心底生出了幾分無奈。
這個時代的孩子太乖巧了一些，至少也是不夠活潑。
就在這時，劉章看向眾人，開口道。
“某竊以為，既為求學而來，則萬事皆可論之，直抒胸臆大膽表達自己心中所想並不算對師長不敬，理之一字，需辯則明。”
說著，劉章抬手揚了揚手中的一卷書簡繼續道。
“正所謂盡信書不如無書，某所編纂的這一份教材，爾等也研習了兩月有餘，當真無疑否？”
話音落下，這一次情況好了許多，至少開始有人竊竊私語了，劉章見狀，微微頷首，直接開口道。
“馬鈞，你來說說自己的想法，但有疑惑皆可問之，某皆會作答。”
被當堂點名的馬鈞撓了撓頭，站起身來，有些拘謹的看著劉章，張了張嘴，最終還是沒有開口說話。
劉章見狀，抬手示意了一番，道。
“坐吧，坐下說，無需有所顧忌，據我所知，汝家境貧寒，此來求學，還是受了天水馬太守的資助，就沒什麽想說的？”
馬鈞聞言臉色微微發紅，抱拳道。
“先生世事洞明，奈何學生卻是無顏開口，實在是學生無有太大誌向，隻怕說出來徒增笑柄爾……”
劉章擺手，道。
“無妨，且說說看。”
馬鈞聞言，咬了咬牙，再次抱拳道。
“學生家境貧寒，此次求學，便是想要改善一下家中環境，先生所製之物在學生看來，皆可用於聚斂錢財，或是一條不錯的出路……”
“哇……這馬鈞好生市儈……”
“胸無大誌，此人恐此生成就有限……”
……
馬鈞話音方落，堂上一陣議論，即便是有些未曾開口的，也在看向馬鈞的時候目光顯得有些不屑，當然也有些孩子看向馬鈞的時候帶著幾分同情，劉章將這些孩子們的表情收入眼底，隨後看向滿麵羞愧的馬鈞，輕咳了兩聲。
“咳咳……”
等到孩子們都安靜了下來，劉章這才開口道。
“這……我覺得沒什麽不好的……”
“嗯？”*n
看到孩子們疑惑的目光，劉章再次點頭確認道。
“你們沒聽錯，某的確覺得馬鈞所言並無不妥之處！”
劉章說著，起身走向孩子們的中間，邊走邊道。
“孔子三歲喪父，家道中落，早年也曾做過管糧倉、管放牧的小官，雖然其年輕時便以廣博的禮樂知識聞名於魯，然其彼時儒者之業，以辦理喪祭之禮為生。”
“為生計之事可有過乎？”
“汝等來此求學，立誌乎？生計乎？此於某眼中皆無分別，況且此堂中所傳之業名為工匠之學，以儒家之言，工者，末技遊食之民也，可此言當為真乎？”
“曲轅犁者，省躬耕之力；水車者，利丘上之田；連弩者，戰兵之王者也。末技乎？”
劉章邊說，邊觀察著孩子們的表情，見孩子們都緩緩陷入沉思之中，笑了笑，繼續開口道。
“是以，在某看來，工者，乃利國利民之業也，言官尋治國之法，是以虛；工者尋增產之法，是以實。是以儒者求名，工者當求實也。”
劉章說著，走到馬鈞身邊輕輕揉了揉他的腦袋，說道。
“有振興家業之心，此亦為大誌也，無需愧疚，如那火炕，初生此想亦為求冬日之暖也，然其卻利萬民，實我之幸也，我等工者，講求實績，與其如儒生那般空口而言，不如做出些利國利民的成果方為工者之本分。”
“先生，您的意思是工高於儒？”
劉章轉頭看去，笑道。
“皆為國之所需，其本質上不過分工有所不同，並無高下之分也，儒傳禮，使萬民不興盜匪之惡；道傳念，使萬民明陰陽四時之變；農事糧，使民不饑；工利事，便萬民之利也。”
“反之，工者絕，農者耕種之時無犁可用，甚至就連我等平日所需之物也無處可尋，如這刀筆、簡牘、桌案、座椅甚至是用飯所需之碗筷於身上所穿之衣物，如此，儒可還能論禮乎？”
“農者亦如是，無糧可用，人尚且不能活命，何以工之利？何以儒之禮？”
“先生，我等可向獵戶購買肉食！”
劉章扭頭看向出聲之人，笑道。
“我且問汝，獵戶手中弓箭何來？汝買肉所需錢幣何來？”
“這……”
劉章抬了抬手，道。
“是以孟子雲：民為貴，社稷次之，君為輕。便是這個道理。”
……
又是一陣亂哄哄的議論聲，劉章見狀也不急，緩緩走迴自己的桌案前，就那麽靜靜等著孩子們討論，臉上掛著笑意。
良久之後，議論之聲漸止，一個孩子起身施禮道。
“先生的話我等皆有所得，不過……”
孩子揚了揚手中的書卷，開口道。
“先生，您讓我等所學之物，學生頗為不解，既然是工學，為何還要涉獵算學，甚至是那些讓我等完全看不懂的東西？甚至還要我等牢記？”
劉章聞言示意孩子坐下，隨後開口道。
“在某看來，工學之重，由勝其他，這樣吧，我們來做個簡單的試驗，之後我們在進行詳解。”
說著，劉章在桌案上看了看，隨後拿起刀筆，將一卷竹簡拆下一枚竹片，隨後將掛筆的架子放倒，將竹片放到筆架上，又將桌案上的茶壺壓在了竹片的一端，這才點了點頭，笑著開口道。
“此為工學之中最為簡單的一種力學結構，某稱之為杠杆原理，以此為例，我們便可知算學對於工者的重要性，你們覺得，在竹片的另一端，我想要利用這個竹片去抬起另一邊茶壺，需要多重的東西……”
……
反複試驗之後，劉章抬手示意孩子們可以自行試驗一番，隨後開口道。
“摸清規律之後，我等便可以借由算學去計算更龐大的物體在同樣的條件下搬動所需要的重量，或者說在杠杆的另一端所需要施加多少力量，一如龍骨水車，雖然結構上要更加複雜一些，但本質上也是利用了力的傳導性，這便是工學利國利民的本質。”
“那麽先生，請問這個元素周期表又是用來做什麽的？”
劉章看向提問的孩子，笑了笑，道。
“問得好，那麽下麵，就讓我們看點更有趣的東西，然後先生我再來為你們講解……”
說著，劉章拍了拍手，衝著門外說道。
“將東西搬進來吧……”
聲音算不上整齊，但勝在朝氣蓬勃，劉章微笑著點了點頭，看著眼前的百多名孩子，開口道。
“都坐吧，今天爾等便算是正式隨我學習了，那麽接下來我想問問，爾等為何要來此學習？”
……
場麵陷入一陣詭異的安靜之中。
很難想象，這麽大的屋子，這麽多的孩子，竟然無一人出聲，甚至就連交頭接耳的人都沒有。
劉章尷尬麽，不，反而從心底生出了幾分無奈。
這個時代的孩子太乖巧了一些，至少也是不夠活潑。
就在這時，劉章看向眾人，開口道。
“某竊以為，既為求學而來，則萬事皆可論之，直抒胸臆大膽表達自己心中所想並不算對師長不敬，理之一字，需辯則明。”
說著，劉章抬手揚了揚手中的一卷書簡繼續道。
“正所謂盡信書不如無書，某所編纂的這一份教材，爾等也研習了兩月有餘，當真無疑否？”
話音落下，這一次情況好了許多，至少開始有人竊竊私語了，劉章見狀，微微頷首，直接開口道。
“馬鈞，你來說說自己的想法，但有疑惑皆可問之，某皆會作答。”
被當堂點名的馬鈞撓了撓頭，站起身來，有些拘謹的看著劉章，張了張嘴，最終還是沒有開口說話。
劉章見狀，抬手示意了一番，道。
“坐吧，坐下說，無需有所顧忌，據我所知，汝家境貧寒，此來求學，還是受了天水馬太守的資助，就沒什麽想說的？”
馬鈞聞言臉色微微發紅，抱拳道。
“先生世事洞明，奈何學生卻是無顏開口，實在是學生無有太大誌向，隻怕說出來徒增笑柄爾……”
劉章擺手，道。
“無妨，且說說看。”
馬鈞聞言，咬了咬牙，再次抱拳道。
“學生家境貧寒，此次求學，便是想要改善一下家中環境，先生所製之物在學生看來，皆可用於聚斂錢財，或是一條不錯的出路……”
“哇……這馬鈞好生市儈……”
“胸無大誌，此人恐此生成就有限……”
……
馬鈞話音方落，堂上一陣議論，即便是有些未曾開口的，也在看向馬鈞的時候目光顯得有些不屑，當然也有些孩子看向馬鈞的時候帶著幾分同情，劉章將這些孩子們的表情收入眼底，隨後看向滿麵羞愧的馬鈞，輕咳了兩聲。
“咳咳……”
等到孩子們都安靜了下來，劉章這才開口道。
“這……我覺得沒什麽不好的……”
“嗯？”*n
看到孩子們疑惑的目光，劉章再次點頭確認道。
“你們沒聽錯，某的確覺得馬鈞所言並無不妥之處！”
劉章說著，起身走向孩子們的中間，邊走邊道。
“孔子三歲喪父，家道中落，早年也曾做過管糧倉、管放牧的小官，雖然其年輕時便以廣博的禮樂知識聞名於魯，然其彼時儒者之業，以辦理喪祭之禮為生。”
“為生計之事可有過乎？”
“汝等來此求學，立誌乎？生計乎？此於某眼中皆無分別，況且此堂中所傳之業名為工匠之學，以儒家之言，工者，末技遊食之民也，可此言當為真乎？”
“曲轅犁者，省躬耕之力；水車者，利丘上之田；連弩者，戰兵之王者也。末技乎？”
劉章邊說，邊觀察著孩子們的表情，見孩子們都緩緩陷入沉思之中，笑了笑，繼續開口道。
“是以，在某看來，工者，乃利國利民之業也，言官尋治國之法，是以虛；工者尋增產之法，是以實。是以儒者求名，工者當求實也。”
劉章說著，走到馬鈞身邊輕輕揉了揉他的腦袋，說道。
“有振興家業之心，此亦為大誌也，無需愧疚，如那火炕，初生此想亦為求冬日之暖也，然其卻利萬民，實我之幸也，我等工者，講求實績，與其如儒生那般空口而言，不如做出些利國利民的成果方為工者之本分。”
“先生，您的意思是工高於儒？”
劉章轉頭看去，笑道。
“皆為國之所需，其本質上不過分工有所不同，並無高下之分也，儒傳禮，使萬民不興盜匪之惡；道傳念，使萬民明陰陽四時之變；農事糧，使民不饑；工利事，便萬民之利也。”
“反之，工者絕，農者耕種之時無犁可用，甚至就連我等平日所需之物也無處可尋，如這刀筆、簡牘、桌案、座椅甚至是用飯所需之碗筷於身上所穿之衣物，如此，儒可還能論禮乎？”
“農者亦如是，無糧可用，人尚且不能活命，何以工之利？何以儒之禮？”
“先生，我等可向獵戶購買肉食！”
劉章扭頭看向出聲之人，笑道。
“我且問汝，獵戶手中弓箭何來？汝買肉所需錢幣何來？”
“這……”
劉章抬了抬手，道。
“是以孟子雲：民為貴，社稷次之，君為輕。便是這個道理。”
……
又是一陣亂哄哄的議論聲，劉章見狀也不急，緩緩走迴自己的桌案前，就那麽靜靜等著孩子們討論，臉上掛著笑意。
良久之後，議論之聲漸止，一個孩子起身施禮道。
“先生的話我等皆有所得，不過……”
孩子揚了揚手中的書卷，開口道。
“先生，您讓我等所學之物，學生頗為不解，既然是工學，為何還要涉獵算學，甚至是那些讓我等完全看不懂的東西？甚至還要我等牢記？”
劉章聞言示意孩子坐下，隨後開口道。
“在某看來，工學之重，由勝其他，這樣吧，我們來做個簡單的試驗，之後我們在進行詳解。”
說著，劉章在桌案上看了看，隨後拿起刀筆，將一卷竹簡拆下一枚竹片，隨後將掛筆的架子放倒，將竹片放到筆架上，又將桌案上的茶壺壓在了竹片的一端，這才點了點頭，笑著開口道。
“此為工學之中最為簡單的一種力學結構，某稱之為杠杆原理，以此為例，我們便可知算學對於工者的重要性，你們覺得，在竹片的另一端，我想要利用這個竹片去抬起另一邊茶壺，需要多重的東西……”
……
反複試驗之後，劉章抬手示意孩子們可以自行試驗一番，隨後開口道。
“摸清規律之後，我等便可以借由算學去計算更龐大的物體在同樣的條件下搬動所需要的重量，或者說在杠杆的另一端所需要施加多少力量，一如龍骨水車，雖然結構上要更加複雜一些，但本質上也是利用了力的傳導性，這便是工學利國利民的本質。”
“那麽先生，請問這個元素周期表又是用來做什麽的？”
劉章看向提問的孩子，笑了笑，道。
“問得好，那麽下麵，就讓我們看點更有趣的東西，然後先生我再來為你們講解……”
說著，劉章拍了拍手，衝著門外說道。
“將東西搬進來吧……”