第140章 家長會
重生2016之進化人生 作者：美胖胖瘦瘦腿 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“今天會議主要有四方麵內容。”
“分別是：學生近期在校表現、初中學業考查情況、家校合作的注意事項以及最重要一項——相關問題協商溝通環節。”
下麵的家長大部分都盯著魏飛在看，這些人中有部分在不停點頭，有些就是那樣嚴肅看著沒有什麽情緒變化，除此外有些就像部分孩子一樣，頭東張西望尋找著什麽有趣的事情，甚至有些人在玩手機。好在沒有出現私下談話聊天極度不尊重情況。
“嘟嘟嘟！”就在魏飛講的起勁時，一陣刺耳的手機鈴聲響起，接著就拐角冒出：“什麽事，我正在開家長會，迴去在聯係你。”“好的好的知道了！”
這聲音逐漸和講台講聲組成一高一低的交響曲，引得周圍的家長把憤怒的目光轉向對方。
“不好意思！不好意思！”見此情形，那位家長也忙掛斷電話。
“我會盡量減少會議時間，麻煩大家把關掉手機或者調成靜音，如果真的有事，可以到外麵接電話。”遇到這時魏飛也沒有辦法，成人世界有幾個人是容易的，尤其是這些大部分生活在社會底層的家長。
“同學們在學校生活了近一個月，總體穩定，但各種小問題也不少，具體表現在以下幾方麵....”對於大夏人好言，好的不說不會失去，但缺點不講會不斷惡化，畢竟這個家長會更多是解決問題會議，而非表彰會。
隨後又花了近一個小時把後麵兩項通過ppt詳細講了個遍。“現在時間是我們自由商討時間，大家對學校或者班級管理有什麽看法，可以提出來，有疑惑的現在解釋，有問題現在能解決當場解決，一時無法處理的後麵想法可能解決，實在不行到時也會向大家反饋。”
現在到了重頭戲，畢竟傳統家長會都是班主任一堂言說來說去，具體效果不清楚，但這家校溝通方麵作用是基本沒有。
魏飛看了看表，時間一秒一秒慢慢過去，可周圍卻靜的可怕，大家你看我我看你，看看地麵看看電扇點燈，就是沒有人在看他。
這樣下去也不是個事，“各位家長，外麵的天已經黑下來，有些家長可能還急著迴去，請抓緊這寶貴的時間。”
可這話發出去，一時還是沒有迴應，就在魏飛準備再次開啟單口相聲時。“魏老師！我可以講個事麽？”
魏飛循著聲音，看到倒數第四排一位瘦高個家長舉手問道。“程羽璿家長請講！”並向對方伸手邀請。
“是這麽迴事，我家小璿在小學表現還挺好，但最近作業卻時寫時不寫，問她原因，她說好多人都這樣，反正交不交班上都沒人管。魏老師不知道是不是怎麽迴事？”
“嗯！程羽璿可還有其他要說的。”
“沒有了，就這事，我想如果作業都不寫，那知識該如何鞏固，未來考試該怎麽辦？”他說完後看了看周圍後坐了下來。
“我家也這麽說，但被我罵迴去，可學校沒有要求的話，我們也不可能長期壓著他們吧？”
“這樣啊！我平時還不知道呢，迴去的好好看看。”
“我一開始還以為自己孩子說謊話，沒想班上都是這樣，這可怎麽辦？”
........
下麵的家長七嘴八舌的談起來。
太安靜不太好，但這樣亂糟糟場景同樣不是魏飛所期盼。“大家靜一靜。”
班主任的權威還是挺大，不一會就後靜了下來。
“剛才這位家長反應的情況是事實。”這話撒下去，下麵一下子就炸鍋了。
“原來我那愛撒謊的學生第一次沒有講學習上的謊話”一位家長倒是笑著自豪的對周圍人說道。
“這是什麽學校？怎麽能這樣。”有些家人很氣憤。
“看樣子當初就應該跟其他人學習，讓孩子轉學到市中心學校去，反正市裏也不是沒有反之。不知道現在到那邊去可行？”有的在想後麵的出路。
總的給大家消化下，等下麵議論聲略微下降，魏飛開始恢複秩序。隻不過這次明顯花了點時間。
“在解釋這事前，我想問大家一句話，在座各位家長過去喜歡學習的有幾人？”原本還有零星響聲的教室又立刻安靜下來。
“有的請舉手看看。”可半天愣是沒有一個人舉手迴應，當然也可能真是情況在坐沒有過去喜歡過課堂學習。
“事實已經說明問題，但你們可能會想就是因此所以才希望孩子好好學習。”大家忍不住點頭，這老師這句話難道達成一致。
“可問題是當初你們中大部分父母也是這樣想的，可結果呢？”這下很多家長都低頭沉思。
“我們不談什麽社會大道理，但從我們的人性而言，當前的教育相當反人性，這種機械式、填鴨式、車輪式教育方式讓當前無憂無慮的學生更加反感。”
有教師之間直接講出當前教育的不好這些家長還是第一次聽到，不時有人點頭，更多的伸著脖子，好奇聽著後麵還有什麽猛料。
“但許多事知道是一迴事，可現實的應試製度在哪，這個我們是無法改變最大事實。”
“那現在怎麽辦？學生個體反感學習和社會現實需要教育之間出現好似不可調和矛盾。”
魏飛看著大家，可眾人也隻是默默聽著，現在指望他們發言有些難。
“任何事都是矛盾的統一體，我們是無法改變現實教育情況，但我們能否改變我們對孩子的管教方式，進而從側麵影響學生的學習態度。”
“從我這方麵而言，就是做到過程自由化和結果考核化。”
聽到這兩個詞，大家傻傻的聽不懂。
“簡言之在學習過程中，在不影響別人前提下，學生根據愛好來自覺自願學習，比如聽不聽這節課、交不交作業等。”
“但這是保持學習輕鬆氛圍，而不是學習的放縱，因為最後一切要看測試的結果。通過最終的分數和表現來查看他們學習效果，進而給與相應的正麵刺激。”
“初步的正麵刺激我已經實施過一次，大家應該知道是指什麽。”
大家略一思考知道老師講的是上次鼓勵的事。
“可是如何檢測他們的學習效果和持續的正麵刺激該如何操作，畢竟一個簡單不檢查作業舉措就讓大家非常震撼，我不知道接下來該怎麽辦，大家可有什麽好的建議。”
下麵又開始議論，有些人想舉手可看看周圍最後還是放棄了，最終還是一個個看著班主任，現在情況都是他們善於找問題，但解決問題害的看你這個班主任。
“分別是：學生近期在校表現、初中學業考查情況、家校合作的注意事項以及最重要一項——相關問題協商溝通環節。”
下麵的家長大部分都盯著魏飛在看，這些人中有部分在不停點頭，有些就是那樣嚴肅看著沒有什麽情緒變化，除此外有些就像部分孩子一樣，頭東張西望尋找著什麽有趣的事情，甚至有些人在玩手機。好在沒有出現私下談話聊天極度不尊重情況。
“嘟嘟嘟！”就在魏飛講的起勁時，一陣刺耳的手機鈴聲響起，接著就拐角冒出：“什麽事，我正在開家長會，迴去在聯係你。”“好的好的知道了！”
這聲音逐漸和講台講聲組成一高一低的交響曲，引得周圍的家長把憤怒的目光轉向對方。
“不好意思！不好意思！”見此情形，那位家長也忙掛斷電話。
“我會盡量減少會議時間，麻煩大家把關掉手機或者調成靜音，如果真的有事，可以到外麵接電話。”遇到這時魏飛也沒有辦法，成人世界有幾個人是容易的，尤其是這些大部分生活在社會底層的家長。
“同學們在學校生活了近一個月，總體穩定，但各種小問題也不少，具體表現在以下幾方麵....”對於大夏人好言，好的不說不會失去，但缺點不講會不斷惡化，畢竟這個家長會更多是解決問題會議，而非表彰會。
隨後又花了近一個小時把後麵兩項通過ppt詳細講了個遍。“現在時間是我們自由商討時間，大家對學校或者班級管理有什麽看法，可以提出來，有疑惑的現在解釋，有問題現在能解決當場解決，一時無法處理的後麵想法可能解決，實在不行到時也會向大家反饋。”
現在到了重頭戲，畢竟傳統家長會都是班主任一堂言說來說去，具體效果不清楚，但這家校溝通方麵作用是基本沒有。
魏飛看了看表，時間一秒一秒慢慢過去，可周圍卻靜的可怕，大家你看我我看你，看看地麵看看電扇點燈，就是沒有人在看他。
這樣下去也不是個事，“各位家長，外麵的天已經黑下來，有些家長可能還急著迴去，請抓緊這寶貴的時間。”
可這話發出去，一時還是沒有迴應，就在魏飛準備再次開啟單口相聲時。“魏老師！我可以講個事麽？”
魏飛循著聲音，看到倒數第四排一位瘦高個家長舉手問道。“程羽璿家長請講！”並向對方伸手邀請。
“是這麽迴事，我家小璿在小學表現還挺好，但最近作業卻時寫時不寫，問她原因，她說好多人都這樣，反正交不交班上都沒人管。魏老師不知道是不是怎麽迴事？”
“嗯！程羽璿可還有其他要說的。”
“沒有了，就這事，我想如果作業都不寫，那知識該如何鞏固，未來考試該怎麽辦？”他說完後看了看周圍後坐了下來。
“我家也這麽說，但被我罵迴去，可學校沒有要求的話，我們也不可能長期壓著他們吧？”
“這樣啊！我平時還不知道呢，迴去的好好看看。”
“我一開始還以為自己孩子說謊話，沒想班上都是這樣，這可怎麽辦？”
........
下麵的家長七嘴八舌的談起來。
太安靜不太好，但這樣亂糟糟場景同樣不是魏飛所期盼。“大家靜一靜。”
班主任的權威還是挺大，不一會就後靜了下來。
“剛才這位家長反應的情況是事實。”這話撒下去，下麵一下子就炸鍋了。
“原來我那愛撒謊的學生第一次沒有講學習上的謊話”一位家長倒是笑著自豪的對周圍人說道。
“這是什麽學校？怎麽能這樣。”有些家人很氣憤。
“看樣子當初就應該跟其他人學習，讓孩子轉學到市中心學校去，反正市裏也不是沒有反之。不知道現在到那邊去可行？”有的在想後麵的出路。
總的給大家消化下，等下麵議論聲略微下降，魏飛開始恢複秩序。隻不過這次明顯花了點時間。
“在解釋這事前，我想問大家一句話，在座各位家長過去喜歡學習的有幾人？”原本還有零星響聲的教室又立刻安靜下來。
“有的請舉手看看。”可半天愣是沒有一個人舉手迴應，當然也可能真是情況在坐沒有過去喜歡過課堂學習。
“事實已經說明問題，但你們可能會想就是因此所以才希望孩子好好學習。”大家忍不住點頭，這老師這句話難道達成一致。
“可問題是當初你們中大部分父母也是這樣想的，可結果呢？”這下很多家長都低頭沉思。
“我們不談什麽社會大道理，但從我們的人性而言，當前的教育相當反人性，這種機械式、填鴨式、車輪式教育方式讓當前無憂無慮的學生更加反感。”
有教師之間直接講出當前教育的不好這些家長還是第一次聽到，不時有人點頭，更多的伸著脖子，好奇聽著後麵還有什麽猛料。
“但許多事知道是一迴事，可現實的應試製度在哪，這個我們是無法改變最大事實。”
“那現在怎麽辦？學生個體反感學習和社會現實需要教育之間出現好似不可調和矛盾。”
魏飛看著大家，可眾人也隻是默默聽著，現在指望他們發言有些難。
“任何事都是矛盾的統一體，我們是無法改變現實教育情況，但我們能否改變我們對孩子的管教方式，進而從側麵影響學生的學習態度。”
“從我這方麵而言，就是做到過程自由化和結果考核化。”
聽到這兩個詞，大家傻傻的聽不懂。
“簡言之在學習過程中，在不影響別人前提下，學生根據愛好來自覺自願學習，比如聽不聽這節課、交不交作業等。”
“但這是保持學習輕鬆氛圍，而不是學習的放縱，因為最後一切要看測試的結果。通過最終的分數和表現來查看他們學習效果，進而給與相應的正麵刺激。”
“初步的正麵刺激我已經實施過一次，大家應該知道是指什麽。”
大家略一思考知道老師講的是上次鼓勵的事。
“可是如何檢測他們的學習效果和持續的正麵刺激該如何操作，畢竟一個簡單不檢查作業舉措就讓大家非常震撼，我不知道接下來該怎麽辦，大家可有什麽好的建議。”
下麵又開始議論，有些人想舉手可看看周圍最後還是放棄了，最終還是一個個看著班主任，現在情況都是他們善於找問題，但解決問題害的看你這個班主任。