第90章 開學第一課 討論
重生2016之進化人生 作者：美胖胖瘦瘦腿 投票推薦 加入書簽 留言反饋
雖然大家對這位新老師的各種怪異行為頗有微詞，但是畢竟沒有離譜之事發生，最後一大群人又陸陸續續返迴班級，隻不過重新點人數時發現多了三人，看樣子遲到的幾人也到了。
對於這三人魏飛早在一進來就已經看見，但他同樣對們沒有任何批評言辭和動作。此時已經十點半，看著教室這內外擁擠的書籍，魏飛忙安排人一科接一科的發放書籍，而他在一旁幫著維持發書秩序以防發錯，同時把書籍名稱一個個寫在黑板上，讓同學能準確得知課本種類和數量。這一過程看著挺簡單，但是由於科目實在太多太雜，所以耗費了十幾分鍾，期間還有多發和少發現象，但經魏飛多次確認，把事情完美解決。發放書本是每個學期常規動作，目前也沒有更好的辦法高效便捷解決這個問題，好在耽誤的時間不多。
看著大家把桌上書籍收拾的差不多，但些許的雜吵聲還在，於是魏飛環顧一周後說道：“安”，下麵立刻條件反射發出:“靜”並一起站起來，班級裏鴉雀無聲，雖然有三人反應挺慢，但他們隨大流的速度挺快。
看到現在這場景，魏飛挺滿意，他輕輕把手按下，說道：“先坐下！”等大家重新落座後，他又開始略帶微笑的說道：“今天是我和大家應該是第一次正式見麵，我叫魏飛，是你們的班主任，也是你們的道德與法治課老師，如果不出意外，今後三年我將和你們共同完成初中學業。我希望我們之間在今後學習生活中能相互尊重、一起成長。”
接著他就做出一個讓在座都感覺有些詫異的舉動，他慢慢走出講台，讓整個身子都麵對學生，此時他雙臂貼腰站的筆直，之後標準九十度彎腰，向現場所有人鞠躬，並說道：“謝謝！”他用這種低姿態向學生表達師生人格上平等的理念。現場不自覺的響起雷鳴般的掌聲包括教室外麵。
魏飛重新迴到講台後，又說道：“實際上在座的不少人和我不算陌生人，最起碼我們已共同奮鬥過一段時間。”聽到這下麵的一些學生雙腿不由的打顫。
“那我就想了解下：今天一上午同學們你們在初中校園中有什麽感受想和大家分享下？”這時他才正式向下麵學生拋出問題。
下麵眾人你看我、我看你，就是沒一個人舉手發言，場麵有些尷尬，課堂上老師拋出問題後出現這場景往往是最可怕的一幕，尤其是有些老師在上公開課時，基本算涼涼。對於這點魏飛也早有準備，正在他準備啟用新的激勵計劃時，突然有位小女孩舉起手來，魏飛連忙微笑著示意她發言。
這位女同學個子挺高有近1米7，梳著長長馬尾，一身常規的學生打扮，雖不太時尚，但很給人感覺很幹淨。她站起來有些緊張的說道：“第一天到學校，我感覺新校園很大、很漂亮，學習科目一下子多了許多，老師也變多了。但我感覺我會很快適應這裏，並將努力學習。”講到這她停了下來，但看表情就知道欲言又止。
魏飛見狀，鼓勵道：“說道很好，後麵還有什麽想講的就說出來，從現在開始大家都是三班這個大家庭中一員。”
見此那位小女孩，咳嗽一聲好像是調整狀態。接著就匆忙接著說：“我就想知道是不是每個初一新生第一天都要到操場上去長跑？如果是這樣，這又和我們開學有什麽關係？”
說完不等魏飛說話，她就緊張的坐了下來，生怕被批評。魏飛見狀笑了笑迴道：“這位同學有思想、敢於發言表達觀點很好！我們為他鼓掌。”
掌聲結束後，魏飛並沒有決定直接迴答，而是再次問道：“剛才這位同學發現問題就敢於提問，那還有沒有其他勇敢的同學能站起來再次表達自己想法或觀點，之後我們把問題一起歸納總結和大家共同討論說明。”說完他把剛才的問題間接的寫在黑板上。
見第一位同學發言一點事也沒有，還受到口頭表揚，接下來下麵就像開了花，一個接一個問題冒了出來，差點都可以編一本新的《初中校園十萬個為什麽？》
對於這些問題，魏飛並沒有一一摘寫，而是把很多和今天不相關的暫時擱置在一邊，僅就和今天上午內容相關靠譜的問題寫在黑板上，即使這樣黑板上也是滿滿的一大片。
“大家還有沒有新的問題？”魏飛再次環顧四周看向學生，在最終確認沒有人舉手後，他再次發言：“那好，接下來我們就這些問題和大家進行溝通交流。”
“在討論這些問題之前，老師先問大家一個問題，你們今天到這來幹什麽？”這時他卻又拋出一個看似簡單但卻實則無法說清的問題。
下麵同學基本說道：“來報名領書，準備上初中。”
“那我們來到中學學習、念書又為了什麽？”這一問基本上是上一問的延伸版。
這次學生的迴答就各有特色：有的說“為了父母來念的，因為是他們要我來的。”有的講“是為了上高中、考大學、找好工作，未來吃喝玩樂不愁。”還有的提“完全不知道原因，念書沒有目的，同齡人來了，我也就來。”雖然還有其他古裏古怪說法，但是主要集中在這三大方麵，即：為父母、為掙錢、為有聊。
“看樣子不管出於何種原因，大家都有各自學習目的，哪怕沒有目的的本身也可以算一種目的，而每個人生活環境思想觀念都不一樣，因此老師也無法直接評價你們想法的好壞。但是”他在肯定學生想法同時又頓了頓。
“我們都是社會中的一員，我們的任何行為想法要考慮對他人的影響，因為你不考慮別人，別人也就不會在乎你，那樣我們每個人都無法正常有序的生活，比如遲到這個問題。”他又停了下來，沒想到一下子把問題遷移到報名遲到的人身上。而下麵同學的目光不自覺搜尋起來，最終不約而同的定格在那三位同學身上，這三人猛的被大家這麽盯著，非常不好意思的低下頭來。
“大家注意，我不是批評今天遲到的人，我們討論的是‘遲到’這個問題，嚴格意義上講不管是‘遲到’也好，‘早退’也罷，這是你的自由和權利，正常情況下我無權幹涉。”
聽到上麵班主任這樣言論下麵炸鍋了，“這是怎麽迴事，難道老班要鼓勵我們逃課，不守規矩？”
見下麵開始不穩，魏飛手一抬一按，學生又恢複認真狀態。“記住我說的是‘正常情況下’，什麽是‘正常情況下’，比如家裏突然有事來不及過來，車子中途拋錨耽擱時間，惡劣自然天氣發生破壞道路，你課間突然身體不舒服或者意外受傷等等造成你遲到或早退，我不可能也不應該去怪罪你，畢竟每個人都會遇到突發情況，但從尊重的角度而言，希望你在條件許可情況下通知我這個班主任一聲，畢竟你要知道一直有個你在背後叫‘老班’或‘老大’的人在默默的關心著你。”
這時下麵聽得很認真，感覺挺有道理。“如今天我們說九點到校報到，結果你沒有按時來，我也不太清楚，正常情況下我肯定要聯係你的家人，如果聯係不上，那就麻煩了，當然今天我沒有你們的電話號碼也就沒有法子去撥通電話，可是如果是一個活動，我們是一個團隊集體參加，因為你們未到，造成大家都無法完成任務，那該怎麽辦，畢竟臨時變更會造成很大麻煩。所以在考慮別人情況下，盡量不要遲到，如果真的有客觀原因，一定要事先說明。當然我也不是鼓勵遲到，具體相關問題我們後麵在定班規時在討論。”
“我們在迴到剛才的學習目標上，從你們角度而言老師無法評判好壞，但是從老師角度卻可以，因為我的職業決定了我在這裏的目的是教書育人。”魏飛又把問題引申到自己身上。
“那我又該教什麽書，育怎麽的人？”聽到這話大家卻沒有啥好奇心，這個官方文件多的是，這個問題就是下雨天澆水——多此一舉。
“如果我就是僅僅教發的課本，育未來會工作上班的人，那我感覺這既是對教材的褻瀆，也是對你們的侮辱。”
“發給你們的書不用我教，你們也會自己認識上麵的字，未來工作你們自己到時自然會做，不會的話也會有東西逼著你會，我不會多此一舉，因為我壓根也不會做你們未來的各種工作。”
“我覺得國家給我們教師的使命是教育出有自己想法、能獨立思考、有責任擔當、能快樂拚搏的有血有肉有骨氣的完全獨立健全的人。”
“這麽講大家可能不太懂，但是簡單一點就是你們盡量快樂的學，幸福的學，愉悅的學，未來不後悔的去學。每天開開心心來學校，高高興興離班級。這個目標在很多人眼裏可能是無稽之談，但我希望在座各位同學能相互監督、共同努力，因為他不是我一個人的為之奮鬥的方向，也是大家應該公共奮鬥的目標，而且你們才是這個目標的核心。大家相不相信這個目標可以實現。”魏飛突然大聲吼道。
“相信！相信！”下麵的學生激情一下子被調動起來。同時伴隨著熱烈的掌聲。
對於這三人魏飛早在一進來就已經看見，但他同樣對們沒有任何批評言辭和動作。此時已經十點半，看著教室這內外擁擠的書籍，魏飛忙安排人一科接一科的發放書籍，而他在一旁幫著維持發書秩序以防發錯，同時把書籍名稱一個個寫在黑板上，讓同學能準確得知課本種類和數量。這一過程看著挺簡單，但是由於科目實在太多太雜，所以耗費了十幾分鍾，期間還有多發和少發現象，但經魏飛多次確認，把事情完美解決。發放書本是每個學期常規動作，目前也沒有更好的辦法高效便捷解決這個問題，好在耽誤的時間不多。
看著大家把桌上書籍收拾的差不多，但些許的雜吵聲還在，於是魏飛環顧一周後說道：“安”，下麵立刻條件反射發出:“靜”並一起站起來，班級裏鴉雀無聲，雖然有三人反應挺慢，但他們隨大流的速度挺快。
看到現在這場景，魏飛挺滿意，他輕輕把手按下，說道：“先坐下！”等大家重新落座後，他又開始略帶微笑的說道：“今天是我和大家應該是第一次正式見麵，我叫魏飛，是你們的班主任，也是你們的道德與法治課老師，如果不出意外，今後三年我將和你們共同完成初中學業。我希望我們之間在今後學習生活中能相互尊重、一起成長。”
接著他就做出一個讓在座都感覺有些詫異的舉動，他慢慢走出講台，讓整個身子都麵對學生，此時他雙臂貼腰站的筆直，之後標準九十度彎腰，向現場所有人鞠躬，並說道：“謝謝！”他用這種低姿態向學生表達師生人格上平等的理念。現場不自覺的響起雷鳴般的掌聲包括教室外麵。
魏飛重新迴到講台後，又說道：“實際上在座的不少人和我不算陌生人，最起碼我們已共同奮鬥過一段時間。”聽到這下麵的一些學生雙腿不由的打顫。
“那我就想了解下：今天一上午同學們你們在初中校園中有什麽感受想和大家分享下？”這時他才正式向下麵學生拋出問題。
下麵眾人你看我、我看你，就是沒一個人舉手發言，場麵有些尷尬，課堂上老師拋出問題後出現這場景往往是最可怕的一幕，尤其是有些老師在上公開課時，基本算涼涼。對於這點魏飛也早有準備，正在他準備啟用新的激勵計劃時，突然有位小女孩舉起手來，魏飛連忙微笑著示意她發言。
這位女同學個子挺高有近1米7，梳著長長馬尾，一身常規的學生打扮，雖不太時尚，但很給人感覺很幹淨。她站起來有些緊張的說道：“第一天到學校，我感覺新校園很大、很漂亮，學習科目一下子多了許多，老師也變多了。但我感覺我會很快適應這裏，並將努力學習。”講到這她停了下來，但看表情就知道欲言又止。
魏飛見狀，鼓勵道：“說道很好，後麵還有什麽想講的就說出來，從現在開始大家都是三班這個大家庭中一員。”
見此那位小女孩，咳嗽一聲好像是調整狀態。接著就匆忙接著說：“我就想知道是不是每個初一新生第一天都要到操場上去長跑？如果是這樣，這又和我們開學有什麽關係？”
說完不等魏飛說話，她就緊張的坐了下來，生怕被批評。魏飛見狀笑了笑迴道：“這位同學有思想、敢於發言表達觀點很好！我們為他鼓掌。”
掌聲結束後，魏飛並沒有決定直接迴答，而是再次問道：“剛才這位同學發現問題就敢於提問，那還有沒有其他勇敢的同學能站起來再次表達自己想法或觀點，之後我們把問題一起歸納總結和大家共同討論說明。”說完他把剛才的問題間接的寫在黑板上。
見第一位同學發言一點事也沒有，還受到口頭表揚，接下來下麵就像開了花，一個接一個問題冒了出來，差點都可以編一本新的《初中校園十萬個為什麽？》
對於這些問題，魏飛並沒有一一摘寫，而是把很多和今天不相關的暫時擱置在一邊，僅就和今天上午內容相關靠譜的問題寫在黑板上，即使這樣黑板上也是滿滿的一大片。
“大家還有沒有新的問題？”魏飛再次環顧四周看向學生，在最終確認沒有人舉手後，他再次發言：“那好，接下來我們就這些問題和大家進行溝通交流。”
“在討論這些問題之前，老師先問大家一個問題，你們今天到這來幹什麽？”這時他卻又拋出一個看似簡單但卻實則無法說清的問題。
下麵同學基本說道：“來報名領書，準備上初中。”
“那我們來到中學學習、念書又為了什麽？”這一問基本上是上一問的延伸版。
這次學生的迴答就各有特色：有的說“為了父母來念的，因為是他們要我來的。”有的講“是為了上高中、考大學、找好工作，未來吃喝玩樂不愁。”還有的提“完全不知道原因，念書沒有目的，同齡人來了，我也就來。”雖然還有其他古裏古怪說法，但是主要集中在這三大方麵，即：為父母、為掙錢、為有聊。
“看樣子不管出於何種原因，大家都有各自學習目的，哪怕沒有目的的本身也可以算一種目的，而每個人生活環境思想觀念都不一樣，因此老師也無法直接評價你們想法的好壞。但是”他在肯定學生想法同時又頓了頓。
“我們都是社會中的一員，我們的任何行為想法要考慮對他人的影響，因為你不考慮別人，別人也就不會在乎你，那樣我們每個人都無法正常有序的生活，比如遲到這個問題。”他又停了下來，沒想到一下子把問題遷移到報名遲到的人身上。而下麵同學的目光不自覺搜尋起來，最終不約而同的定格在那三位同學身上，這三人猛的被大家這麽盯著，非常不好意思的低下頭來。
“大家注意，我不是批評今天遲到的人，我們討論的是‘遲到’這個問題，嚴格意義上講不管是‘遲到’也好，‘早退’也罷，這是你的自由和權利，正常情況下我無權幹涉。”
聽到上麵班主任這樣言論下麵炸鍋了，“這是怎麽迴事，難道老班要鼓勵我們逃課，不守規矩？”
見下麵開始不穩，魏飛手一抬一按，學生又恢複認真狀態。“記住我說的是‘正常情況下’，什麽是‘正常情況下’，比如家裏突然有事來不及過來，車子中途拋錨耽擱時間，惡劣自然天氣發生破壞道路，你課間突然身體不舒服或者意外受傷等等造成你遲到或早退，我不可能也不應該去怪罪你，畢竟每個人都會遇到突發情況，但從尊重的角度而言，希望你在條件許可情況下通知我這個班主任一聲，畢竟你要知道一直有個你在背後叫‘老班’或‘老大’的人在默默的關心著你。”
這時下麵聽得很認真，感覺挺有道理。“如今天我們說九點到校報到，結果你沒有按時來，我也不太清楚，正常情況下我肯定要聯係你的家人，如果聯係不上，那就麻煩了，當然今天我沒有你們的電話號碼也就沒有法子去撥通電話，可是如果是一個活動，我們是一個團隊集體參加，因為你們未到，造成大家都無法完成任務，那該怎麽辦，畢竟臨時變更會造成很大麻煩。所以在考慮別人情況下，盡量不要遲到，如果真的有客觀原因，一定要事先說明。當然我也不是鼓勵遲到，具體相關問題我們後麵在定班規時在討論。”
“我們在迴到剛才的學習目標上，從你們角度而言老師無法評判好壞，但是從老師角度卻可以，因為我的職業決定了我在這裏的目的是教書育人。”魏飛又把問題引申到自己身上。
“那我又該教什麽書，育怎麽的人？”聽到這話大家卻沒有啥好奇心，這個官方文件多的是，這個問題就是下雨天澆水——多此一舉。
“如果我就是僅僅教發的課本，育未來會工作上班的人，那我感覺這既是對教材的褻瀆，也是對你們的侮辱。”
“發給你們的書不用我教，你們也會自己認識上麵的字，未來工作你們自己到時自然會做，不會的話也會有東西逼著你會，我不會多此一舉，因為我壓根也不會做你們未來的各種工作。”
“我覺得國家給我們教師的使命是教育出有自己想法、能獨立思考、有責任擔當、能快樂拚搏的有血有肉有骨氣的完全獨立健全的人。”
“這麽講大家可能不太懂，但是簡單一點就是你們盡量快樂的學，幸福的學，愉悅的學，未來不後悔的去學。每天開開心心來學校，高高興興離班級。這個目標在很多人眼裏可能是無稽之談，但我希望在座各位同學能相互監督、共同努力，因為他不是我一個人的為之奮鬥的方向，也是大家應該公共奮鬥的目標，而且你們才是這個目標的核心。大家相不相信這個目標可以實現。”魏飛突然大聲吼道。
“相信！相信！”下麵的學生激情一下子被調動起來。同時伴隨著熱烈的掌聲。