小學三年級的時候，那時候教數學的老師叫彭留生，這個老師是一個頭發略微有些禿頂的老者，不苟言笑的樣子，無論是什麽時候，他的課堂上麵，隻要是他在板書時候有人說話，他隻需要迴頭瞪一眼講台下麵，整個班裏就鴉雀無聲了，他是極能夠震住學生的。
彭留生老師家裏是在隔壁的彭莊，這個彭莊就是趙鳳兒莊的村委會所在地，一般農村都是一個大莊，下麵有好幾個小莊，彭莊村委會之下，分為彭莊、大丁莊、小丁莊、趙莊，這四個莊都屬於彭莊村委會管轄範圍之內。
也許是國家有關部門的規定吧，一般是本莊的在編老師，都會調到隔壁村的小學任教，也有少部分留在本莊小學裏麵任教的，能夠在本村任教的，要麽是年齡大了些，被從別的地方調迴來的，要麽是這個老師是這個村委會管轄下的小莊裏麵的人，比如彭莊管轄下的趙莊的一個老師，就可以在彭莊這個村小學教學，隻要不是他們彭莊這個主莊的人就行，一般能夠在本村教學的老師都很少，大多數都是被調到隔壁莊教學的。
像年齡偏大些的老師，也會被調迴到本莊教課了，這也許是國家考慮到這些老師年齡大了，來迴到其他村莊教學不方便了，以前的時候，農村雨天就是泥巴路，晴天是土路，路上都是疙疙瘩瘩坑坑窪窪的，尤其是冬天時候，路上結冰，騎個車都費勁，那些老師早上到隔壁莊教課時候，都是要起個大早去的，但凡趕上路上結的冰化了，隻能推著車走了，那時候人們的觀念裏麵是沒有“遲到”這倆字的，都是在編製裏麵的老師，都很珍惜那個飯碗來之不易。另外一個因素，大概也是不能夠讓學生覺得老師遲到這樣的觀念有吧，更何況每天從村裏路過的那麽幾個老師，幾個莊的大人小孩都麵熟了，看一眼就知道這個老師是上班去了還是下班了，畢竟經常在村裏走的那麽幾個人十裏八鄉的都熟悉了，甚至有些還是沾親帶故的親戚呢。
二年級時候那個丁本善老師也是屬於彭莊的，他是那個小丁莊的，小丁莊挨著趙莊，大丁莊挨著彭莊。那時候小學二年級時候，丁本善並沒有讓班裏學生全部背會《九九乘法表》，他根本沒有要求這一項，現在到了三年級時候，彭留生發現這個問題了，大部分學生都不會背這個乘法表，導致很多題都不會做。更讓人覺得不能夠接受的，大概是那種換過來都不會的，比如“3x5\\u003d15”這個式子換過來變成“5x3\\u003d？”，就會有很多學生不會了。老師舉例子說這樣的換過來的結果都是一樣的，但可能他們沒有意識到，這也許是當年老師教這個問題時候，那些不會的同學沒有聽課吧，這個是“5個3的和”以及“3個5的和”的不同表述，現在的問題哪怕他們知道這樣的表述意思，也還是遇到問題不會的，其中自然的就跟《九九乘法表》不熟悉有關係了，扭不過來彎是小問題，不會背是大問題。
就這樣當彭留生布置說什麽時候抽查這樣的問題的時候，整個班裏都在背著，畢竟這個老師是說到做到的，沒有像其他老師一樣的說完就忘了，這個老師給人的感覺就是一個吐沫一個釘，所以都要會背的，好在阿成順利的背完了這些東西，那天是一個晴天，阿成小心翼翼抽著班裏的學生，每一個人都要給老師背下來，不會背的都成了抄寫一百遍的人。
彭留生老師家裏是在隔壁的彭莊，這個彭莊就是趙鳳兒莊的村委會所在地，一般農村都是一個大莊，下麵有好幾個小莊，彭莊村委會之下，分為彭莊、大丁莊、小丁莊、趙莊，這四個莊都屬於彭莊村委會管轄範圍之內。
也許是國家有關部門的規定吧，一般是本莊的在編老師，都會調到隔壁村的小學任教，也有少部分留在本莊小學裏麵任教的，能夠在本村任教的，要麽是年齡大了些，被從別的地方調迴來的，要麽是這個老師是這個村委會管轄下的小莊裏麵的人，比如彭莊管轄下的趙莊的一個老師，就可以在彭莊這個村小學教學，隻要不是他們彭莊這個主莊的人就行，一般能夠在本村教學的老師都很少，大多數都是被調到隔壁莊教學的。
像年齡偏大些的老師，也會被調迴到本莊教課了，這也許是國家考慮到這些老師年齡大了，來迴到其他村莊教學不方便了，以前的時候，農村雨天就是泥巴路，晴天是土路，路上都是疙疙瘩瘩坑坑窪窪的，尤其是冬天時候，路上結冰，騎個車都費勁，那些老師早上到隔壁莊教課時候，都是要起個大早去的，但凡趕上路上結的冰化了，隻能推著車走了，那時候人們的觀念裏麵是沒有“遲到”這倆字的，都是在編製裏麵的老師，都很珍惜那個飯碗來之不易。另外一個因素，大概也是不能夠讓學生覺得老師遲到這樣的觀念有吧，更何況每天從村裏路過的那麽幾個老師，幾個莊的大人小孩都麵熟了，看一眼就知道這個老師是上班去了還是下班了，畢竟經常在村裏走的那麽幾個人十裏八鄉的都熟悉了，甚至有些還是沾親帶故的親戚呢。
二年級時候那個丁本善老師也是屬於彭莊的，他是那個小丁莊的，小丁莊挨著趙莊，大丁莊挨著彭莊。那時候小學二年級時候，丁本善並沒有讓班裏學生全部背會《九九乘法表》，他根本沒有要求這一項，現在到了三年級時候，彭留生發現這個問題了，大部分學生都不會背這個乘法表，導致很多題都不會做。更讓人覺得不能夠接受的，大概是那種換過來都不會的，比如“3x5\\u003d15”這個式子換過來變成“5x3\\u003d？”，就會有很多學生不會了。老師舉例子說這樣的換過來的結果都是一樣的，但可能他們沒有意識到，這也許是當年老師教這個問題時候，那些不會的同學沒有聽課吧，這個是“5個3的和”以及“3個5的和”的不同表述，現在的問題哪怕他們知道這樣的表述意思，也還是遇到問題不會的，其中自然的就跟《九九乘法表》不熟悉有關係了，扭不過來彎是小問題，不會背是大問題。
就這樣當彭留生布置說什麽時候抽查這樣的問題的時候，整個班裏都在背著，畢竟這個老師是說到做到的，沒有像其他老師一樣的說完就忘了，這個老師給人的感覺就是一個吐沫一個釘，所以都要會背的，好在阿成順利的背完了這些東西，那天是一個晴天，阿成小心翼翼抽著班裏的學生，每一個人都要給老師背下來，不會背的都成了抄寫一百遍的人。