第119章 《三字經》
重生之在古代翻雲覆雨 作者：偏愛紫色的小李 投票推薦 加入書簽 留言反饋
話說這千字文，乃匯集千字精粹，同樣擔得起啟蒙重責。
許牧在授完《三字經》與《千字文》後，輕步走下樓梯，尋見了房遺直。
“來，今天我再教首童謠，背好了有賞哦。”許牧嘴角勾起，遞上了新撰的《三字經》。
房遺直，房玄齡長公子，聰慧過人，一目十行，瞬息間便琅琅上口。
稚嫩的童音，在小洋樓內迴響不絕。
“人生初，本性善；性相近，習相遠……”
“少不學，非所宜；幼不學，老何為……”
……
“遺子金，滿盆盈；吾教子，唯詩書；勤為功，嬉無益；誡之矣，當自勵。”
……
“主公，我背好啦！”房遺直眼巴巴地望向許牧。
樓上二層，窗欞之後，
許牧與房遺直的身影，似被定格畫中，引得旁觀者入迷。
王通尤為如此，
“人之初，性本善”與“吾教子，唯詩書”在心頭盤旋不去。
“此……此乃文化傳播之佳作，韻律悠揚，教人禮義，曉曆史，明事理，學文字……”語至此，王通不禁身子微顫。
此等文章，離他弘揚儒學，教化民眾的理想更近一步！“主公，我背完了！”
房遺直仰頭，滿眼期待望向許牧。
許牧眼角餘光掠過二樓轉瞬即逝的身影，嘴角輕揚。
讓房遺直誦《三字經》，正是為了讓樓上人聽見。
這啟蒙之作對王通的影響，堪比那“四為”之論。
《三字經》內容廣博，涵蓋風土人情、典故曆史，尤其在提及隋朝“一統天下，未及二傳，失其緒”後，接續的是“大唐高祖，起義師，平隋亂，立國基”。
許牧自然不會留下這曆史的“預言”，一切後續皆已刪減。
同時，關於隋後的人物典故，如“蘇老泉，二十七”，亦被他剔除。
“我的獎品呢……”見許牧未答，房遺直小聲提醒。
許牧迴神，撫弄著他的小玩意兒，笑道：“今天教你測山高遠之法。”
房遺直眼睛一亮，談及繪圖，他興致勃勃。
主公離開的月餘，他以等高線與比例尺繪圖，遇諸多難題。
山之高度最難測，致地圖數據總有偏差。
主公歸來，他立即求教，
直至今日，終得傳授。
許牧未曾料到，年僅十歲的房遺直，在製圖方麵展現出非凡天賦與學識。
隨即，他先講解了三角形相似原理……
“什麽是三角形相似？”房遺直一臉疑惑。
樓上二人，聽聞與地圖相關，耳朵豎起，緊貼窗邊。
等高線與比例尺的運用，令他們驚歎不已。
深知此技於行軍作戰意義重大，
足以為將帥提供數據，估測行速，預判伏擊種種。
“此法源自三國劉徽《海島算經》，他發現兩角相似的三角形，存在固定的比例關係。”
許牧稍加思索，道出了這個時代的深奧理論。
接著，他手繪兩相似三角形，邊邊對應相除，為房遺直示範。
“真的一樣啊！”
房遺直瞪圓雙眼，清脆童聲繞梁。
求知欲旺盛的他，反複推演，驚覺——隻要是相似三角形，邊長比值完全相同！“主公，我懂了！量山高，隻需設觀察點，測點到山腳距離，構相似三角，便知山高！反之，知山高，也能測出距離！”
一番解釋，有了比例尺基礎的房遺直，迅速領悟了這理論。
興奮之下，他忙拾起已完成的萬民城山地圖，繼續測量。
許牧含笑點頭，任他獨自實踐，自己則打算去找老房，傳播《三字經》與《千字文》。
此時，二樓二人，滿臉困惑，麵麵相覷。
“王先生，你……聽明白了嗎？”盧楚一臉迷茫。
王通苦笑搖頭：“沒……沒有……”
隨後，二人不約而同看向房遺直，這位十歲孩童似乎有所領悟。
懷揣好奇，二人下樓……
王通自詡儒家大家，對數學頗有研究，卻一時未能抓住那相似三角之精髓。
“遺直，主公說的相似三角是何意？”王通蹲下，溫和詢問。
房遺直瞥了眼這兩位遊手好閑的大人，記起父親前日言及，二人不願歸屬萬民城。
故而，他對這二人並無好感。不做事，卻日日蹭吃蹭喝。
白了二人一眼，房遺直繼續埋頭測量。
王通與盧楚一愣，從房遺直的眼神中仿佛讀到五個字：
這麽簡單都不會？
雖修養頗高，被一孩童輕視，心中難免不悅。
“咦，這是什麽？”
疑慮未解，盧楚在房遺直身旁發現了一卷經文。
展開一看，內容讓盧楚怔住，呆立當場。
王通起身湊近，同樣如遭石化。
剛才聽房遺直背誦，其實並未全然聽清。
但眼下見到《三字經》原文，二人深受震撼。
不僅朗朗上口，更從多方麵啟人心智，教民知古承今，識經學，懂忠孝仁義。
直至“一統隋，分崩離析。未及繼，綱常亂”處，一股強烈的意圖撲麵而來。
或曰抱負！
何為未及繼？
特別是王通，聯係許牧近日言談，思緒翻湧。
其誌不言而喻，欲以個人之力，平定這亂世風雲！
許牧在授完《三字經》與《千字文》後，輕步走下樓梯，尋見了房遺直。
“來，今天我再教首童謠，背好了有賞哦。”許牧嘴角勾起，遞上了新撰的《三字經》。
房遺直，房玄齡長公子，聰慧過人，一目十行，瞬息間便琅琅上口。
稚嫩的童音，在小洋樓內迴響不絕。
“人生初，本性善；性相近，習相遠……”
“少不學，非所宜；幼不學，老何為……”
……
“遺子金，滿盆盈；吾教子，唯詩書；勤為功，嬉無益；誡之矣，當自勵。”
……
“主公，我背好啦！”房遺直眼巴巴地望向許牧。
樓上二層，窗欞之後，
許牧與房遺直的身影，似被定格畫中，引得旁觀者入迷。
王通尤為如此，
“人之初，性本善”與“吾教子，唯詩書”在心頭盤旋不去。
“此……此乃文化傳播之佳作，韻律悠揚，教人禮義，曉曆史，明事理，學文字……”語至此，王通不禁身子微顫。
此等文章，離他弘揚儒學，教化民眾的理想更近一步！“主公，我背完了！”
房遺直仰頭，滿眼期待望向許牧。
許牧眼角餘光掠過二樓轉瞬即逝的身影，嘴角輕揚。
讓房遺直誦《三字經》，正是為了讓樓上人聽見。
這啟蒙之作對王通的影響，堪比那“四為”之論。
《三字經》內容廣博，涵蓋風土人情、典故曆史，尤其在提及隋朝“一統天下，未及二傳，失其緒”後，接續的是“大唐高祖，起義師，平隋亂，立國基”。
許牧自然不會留下這曆史的“預言”，一切後續皆已刪減。
同時，關於隋後的人物典故，如“蘇老泉，二十七”，亦被他剔除。
“我的獎品呢……”見許牧未答，房遺直小聲提醒。
許牧迴神，撫弄著他的小玩意兒，笑道：“今天教你測山高遠之法。”
房遺直眼睛一亮，談及繪圖，他興致勃勃。
主公離開的月餘，他以等高線與比例尺繪圖，遇諸多難題。
山之高度最難測，致地圖數據總有偏差。
主公歸來，他立即求教，
直至今日，終得傳授。
許牧未曾料到，年僅十歲的房遺直，在製圖方麵展現出非凡天賦與學識。
隨即，他先講解了三角形相似原理……
“什麽是三角形相似？”房遺直一臉疑惑。
樓上二人，聽聞與地圖相關，耳朵豎起，緊貼窗邊。
等高線與比例尺的運用，令他們驚歎不已。
深知此技於行軍作戰意義重大，
足以為將帥提供數據，估測行速，預判伏擊種種。
“此法源自三國劉徽《海島算經》，他發現兩角相似的三角形，存在固定的比例關係。”
許牧稍加思索，道出了這個時代的深奧理論。
接著，他手繪兩相似三角形，邊邊對應相除，為房遺直示範。
“真的一樣啊！”
房遺直瞪圓雙眼，清脆童聲繞梁。
求知欲旺盛的他，反複推演，驚覺——隻要是相似三角形，邊長比值完全相同！“主公，我懂了！量山高，隻需設觀察點，測點到山腳距離，構相似三角，便知山高！反之，知山高，也能測出距離！”
一番解釋，有了比例尺基礎的房遺直，迅速領悟了這理論。
興奮之下，他忙拾起已完成的萬民城山地圖，繼續測量。
許牧含笑點頭，任他獨自實踐，自己則打算去找老房，傳播《三字經》與《千字文》。
此時，二樓二人，滿臉困惑，麵麵相覷。
“王先生，你……聽明白了嗎？”盧楚一臉迷茫。
王通苦笑搖頭：“沒……沒有……”
隨後，二人不約而同看向房遺直，這位十歲孩童似乎有所領悟。
懷揣好奇，二人下樓……
王通自詡儒家大家，對數學頗有研究，卻一時未能抓住那相似三角之精髓。
“遺直，主公說的相似三角是何意？”王通蹲下，溫和詢問。
房遺直瞥了眼這兩位遊手好閑的大人，記起父親前日言及，二人不願歸屬萬民城。
故而，他對這二人並無好感。不做事，卻日日蹭吃蹭喝。
白了二人一眼，房遺直繼續埋頭測量。
王通與盧楚一愣，從房遺直的眼神中仿佛讀到五個字：
這麽簡單都不會？
雖修養頗高，被一孩童輕視，心中難免不悅。
“咦，這是什麽？”
疑慮未解，盧楚在房遺直身旁發現了一卷經文。
展開一看，內容讓盧楚怔住，呆立當場。
王通起身湊近，同樣如遭石化。
剛才聽房遺直背誦，其實並未全然聽清。
但眼下見到《三字經》原文，二人深受震撼。
不僅朗朗上口，更從多方麵啟人心智，教民知古承今，識經學，懂忠孝仁義。
直至“一統隋，分崩離析。未及繼，綱常亂”處，一股強烈的意圖撲麵而來。
或曰抱負！
何為未及繼？
特別是王通，聯係許牧近日言談，思緒翻湧。
其誌不言而喻，欲以個人之力，平定這亂世風雲！