陳老師又是拍教鞭，又是吼著問：“何二來，你是怎麽搞的？上午有事不來上課就罷了，下午來上課還心不在焉，又是睡覺又是打唿嚕的，完全不把老師的講課放在眼裏，是自己都懂了嗎？”
老師一拍一吼，再加上同學們忍不住又還哄堂的大笑。驚天動地的響起雷聲一般，二來這才醒了過來。
也不能怪二來，注意力不集中，不認真聽老師講課還睡覺了。
他才十二三歲呐，家裏發生了那麽多的事，而且每一件事都是危及到家庭大廈倒塌或者挺立的大事。
他又連軸似的奔波，在家裏，學校，田地，鎮上，馬不停蹄競走不算，還饑一頓飽一頓的。換上誰，誰也都是難以承受的，而精神萎靡不振打瞌睡的。
這不，二來盡管醒過來了，仍然啞哦的分不清東南西北。更不知同學們為何而發笑？陳老師為什麽吹胡子瞪眼睛的了？
不過二來很快發覺自己的嘴角流涎了，以為同學們發笑，陳老師瞪眼睛，是因為他的嘴角流涎，賣相實在是太不雅觀了，於是他用手抹掉了嘴角的口水。
同學們那一哄堂大笑，二來再這麽啞哦一抹流誕。陳老師更是盛怒不可名狀，厲聲問道：“何二來，別以為自己學習好什麽都懂，就可以如此漠視課堂紀律，不聽老師講課嗎？！”
看二來仍是不言不語，一副傲氣的樣子。陳老師再次霜厲問道：“說話呀，怎麽不說話了？”
二來一時之間不說話，並不是他傲氣，而是他還處在莫名其妙和懵逼之中。不知道怎麽迴答老師的問罷了，或者說他還沒想好怎麽迴答老師的提問罷了。
陳老師卻認為二來不說話，那是傲氣在作祟，故意在和自己這個老師作對，打頂板。
再次頓了頓，陳老師話鋒一轉發飆道：“那好，既然你什麽都懂了，那麽能了。那就上來給我解一道數學題，解得了，往後盡管睡大覺，沒人管你！”
說罷，陳老師拿起粉筆，迅即轉身在黑板上，板書出一道分數混合題，還是帶一段文字的那種分數混合應用題。
“上來呀，上來把這道數學題給解了？你不是很懂，很能嗎？！”陳老師在黑板上板書罷，粉筆“拍”的一聲放在講台前邊。
本來長長的一根粉筆因為他太用力，頓時碎成幾段。不加思索，陳老師就從粉筆盒裏拿出一根新的，沒寫過的粉筆放在講台一邊，等待二上來講台來解題。
被老師氣唿唿的，直唿其名叫上講台來解題，給全班的同學看。對於二來來講這還是大姑娘上轎頭頭一次，再看黑板上板書得有點潦草的分數數學應用題。
二來頓時覺得陳老師出這麽複雜，還有點像是初中方程式，才能解的分數混合應用題，就是在有意刁難自己，殺殺他的傲氣的了。
上去解題嗎，一旦解得了數學題，還是那麽複雜，不是小學知識完全能解，如奧數般的數學應用題。勢必會讓陳老師有種被割胡子的感覺，那作班主任的陳老師不會更是怒不可遏嗎？
如果不上去解題，那陳老師不會以自己不懂裝睡，放學以留自己下來批評，做到懂了為止的嗎？
陳老師一慣不留學生下來則罷，一留學生下來非到天黑不可的呀！
一旦真的被留下來，而且到天黑才能迴去，自己還怎麽迴家去弄那十多個死了的大雞小雞？另外去看秧田的？
不去看秧田還可以留到明天，不弄那十多個死去的大雞小雞，等到明天還不臭了嗎？
還有已經讓曹家奶奶和曹家叔叔，拉去鎮上賣的牛肉，一旦賣完了，有可能會拿賣牛肉得的錢來給自己的。自己一旦不迴去，曹家奶奶或者曹家叔叔不難等自己嗎？
想到這，擔心被留下來，而且會被留到天黑。二來抬頭看陳老師板書下應用題了。
他不怕解難題，而且越是難題他就越感興趣。不迎難而上把難題解了，決不罷休。
況且二來看了黑板上，陳老師板書下的應用題，對於他來講也不是解不了的。於是二來站起身，在一班同學注目下上了講台。
二來上了講台，略略思索，便拿上陳老師專門留在講台一角，給他準備的粉筆。在黑板上稍加思索便寫出算式，一步一步地解答。很快就把陳老師認為，很難解的混合分數應用題給解答完了。
看著二來有條不紊列出算式，言簡意賅解出了答案。不但答案正確，而且還比自己解答的少了許多步驟。
一班學生都露出了驚訝和佩服的眼神，那些平時學習成績好的學生，如李毛妹幾個更是想鼓盆而歌。
陳老師驚呆了，一時之間他後悔自己，不應該出這麽複雜的難題，來刁難二來這樣絕頂聰明的學生。
這下好了，如果承認二來的解答是正確的。那不等於自己打自己的臉嗎，因為陳老師已經揚言二來隻要能把題解出來，今後二來想睡覺任意睡覺，沒人管他了。
是這樣一班學生都仿效，日後自己還怎麽管理一班學生？
有的人就是這樣，明明自己錯了，就是不願意承認自己錯了。
特別又是以領導，家長，老師自居者，在下屬，兒女，學生麵前犯了錯誤，更是不願意承認自己做得不對了。
所以陳老師，還真的像二事先估計的那樣怒不可遏了。
他吹胡子瞪眼睛說：“何二來，你這列式和答案硬對了的囉？”
“就是對了，認為不對你列出算式，解給大家看呀？”二來問，他認自己的解題一點都不錯。
“敢打頂板了是吧，老師列不出算式和解答，還敢講你嗎？”陳老師發飆說，二來當著一班學生這麽對自己說話。
陳老師真的是氣的登天，很想當著全班同學的麵，給二來再來點狠的。以警醒這個愛之切，希望值最高的學生。
可就在這時“當當當”響起了下課鍾聲，也許是餘怒還未發泄完畢，或許是“殺一儆百”所需吧！陳老師大聲說：“何二來留下，其他同學下課，去操場排隊迴家！”
老師一拍一吼，再加上同學們忍不住又還哄堂的大笑。驚天動地的響起雷聲一般，二來這才醒了過來。
也不能怪二來，注意力不集中，不認真聽老師講課還睡覺了。
他才十二三歲呐，家裏發生了那麽多的事，而且每一件事都是危及到家庭大廈倒塌或者挺立的大事。
他又連軸似的奔波，在家裏，學校，田地，鎮上，馬不停蹄競走不算，還饑一頓飽一頓的。換上誰，誰也都是難以承受的，而精神萎靡不振打瞌睡的。
這不，二來盡管醒過來了，仍然啞哦的分不清東南西北。更不知同學們為何而發笑？陳老師為什麽吹胡子瞪眼睛的了？
不過二來很快發覺自己的嘴角流涎了，以為同學們發笑，陳老師瞪眼睛，是因為他的嘴角流涎，賣相實在是太不雅觀了，於是他用手抹掉了嘴角的口水。
同學們那一哄堂大笑，二來再這麽啞哦一抹流誕。陳老師更是盛怒不可名狀，厲聲問道：“何二來，別以為自己學習好什麽都懂，就可以如此漠視課堂紀律，不聽老師講課嗎？！”
看二來仍是不言不語，一副傲氣的樣子。陳老師再次霜厲問道：“說話呀，怎麽不說話了？”
二來一時之間不說話，並不是他傲氣，而是他還處在莫名其妙和懵逼之中。不知道怎麽迴答老師的問罷了，或者說他還沒想好怎麽迴答老師的提問罷了。
陳老師卻認為二來不說話，那是傲氣在作祟，故意在和自己這個老師作對，打頂板。
再次頓了頓，陳老師話鋒一轉發飆道：“那好，既然你什麽都懂了，那麽能了。那就上來給我解一道數學題，解得了，往後盡管睡大覺，沒人管你！”
說罷，陳老師拿起粉筆，迅即轉身在黑板上，板書出一道分數混合題，還是帶一段文字的那種分數混合應用題。
“上來呀，上來把這道數學題給解了？你不是很懂，很能嗎？！”陳老師在黑板上板書罷，粉筆“拍”的一聲放在講台前邊。
本來長長的一根粉筆因為他太用力，頓時碎成幾段。不加思索，陳老師就從粉筆盒裏拿出一根新的，沒寫過的粉筆放在講台一邊，等待二上來講台來解題。
被老師氣唿唿的，直唿其名叫上講台來解題，給全班的同學看。對於二來來講這還是大姑娘上轎頭頭一次，再看黑板上板書得有點潦草的分數數學應用題。
二來頓時覺得陳老師出這麽複雜，還有點像是初中方程式，才能解的分數混合應用題，就是在有意刁難自己，殺殺他的傲氣的了。
上去解題嗎，一旦解得了數學題，還是那麽複雜，不是小學知識完全能解，如奧數般的數學應用題。勢必會讓陳老師有種被割胡子的感覺，那作班主任的陳老師不會更是怒不可遏嗎？
如果不上去解題，那陳老師不會以自己不懂裝睡，放學以留自己下來批評，做到懂了為止的嗎？
陳老師一慣不留學生下來則罷，一留學生下來非到天黑不可的呀！
一旦真的被留下來，而且到天黑才能迴去，自己還怎麽迴家去弄那十多個死了的大雞小雞？另外去看秧田的？
不去看秧田還可以留到明天，不弄那十多個死去的大雞小雞，等到明天還不臭了嗎？
還有已經讓曹家奶奶和曹家叔叔，拉去鎮上賣的牛肉，一旦賣完了，有可能會拿賣牛肉得的錢來給自己的。自己一旦不迴去，曹家奶奶或者曹家叔叔不難等自己嗎？
想到這，擔心被留下來，而且會被留到天黑。二來抬頭看陳老師板書下應用題了。
他不怕解難題，而且越是難題他就越感興趣。不迎難而上把難題解了，決不罷休。
況且二來看了黑板上，陳老師板書下的應用題，對於他來講也不是解不了的。於是二來站起身，在一班同學注目下上了講台。
二來上了講台，略略思索，便拿上陳老師專門留在講台一角，給他準備的粉筆。在黑板上稍加思索便寫出算式，一步一步地解答。很快就把陳老師認為，很難解的混合分數應用題給解答完了。
看著二來有條不紊列出算式，言簡意賅解出了答案。不但答案正確，而且還比自己解答的少了許多步驟。
一班學生都露出了驚訝和佩服的眼神，那些平時學習成績好的學生，如李毛妹幾個更是想鼓盆而歌。
陳老師驚呆了，一時之間他後悔自己，不應該出這麽複雜的難題，來刁難二來這樣絕頂聰明的學生。
這下好了，如果承認二來的解答是正確的。那不等於自己打自己的臉嗎，因為陳老師已經揚言二來隻要能把題解出來，今後二來想睡覺任意睡覺，沒人管他了。
是這樣一班學生都仿效，日後自己還怎麽管理一班學生？
有的人就是這樣，明明自己錯了，就是不願意承認自己錯了。
特別又是以領導，家長，老師自居者，在下屬，兒女，學生麵前犯了錯誤，更是不願意承認自己做得不對了。
所以陳老師，還真的像二事先估計的那樣怒不可遏了。
他吹胡子瞪眼睛說：“何二來，你這列式和答案硬對了的囉？”
“就是對了，認為不對你列出算式，解給大家看呀？”二來問，他認自己的解題一點都不錯。
“敢打頂板了是吧，老師列不出算式和解答，還敢講你嗎？”陳老師發飆說，二來當著一班學生這麽對自己說話。
陳老師真的是氣的登天，很想當著全班同學的麵，給二來再來點狠的。以警醒這個愛之切，希望值最高的學生。
可就在這時“當當當”響起了下課鍾聲，也許是餘怒還未發泄完畢，或許是“殺一儆百”所需吧！陳老師大聲說：“何二來留下，其他同學下課，去操場排隊迴家！”