芳燕最終選擇去林技校繼續學業，這個決定讓李雨深感惋惜。而鶯燕則憑借自己的努力成功考入了高中。
但令人意想不到的是，進入高中後的鶯燕並沒有好好珍惜這難得的學習機會，逐漸拋棄了往昔那積極進取、不懈努力的心態。就這樣，原本想要考師範大學的美好願望，最終也化為泡影。麵對這樣的結局，李雨不禁慨歎道：“為何年少時滿懷憧憬的理想，往往都如此難以如願以償呢？”
經過一番深思熟慮，李雨認為也許是年少時期的人們過於天真爛漫和單純無邪，隨著年歲漸長以及閱曆不斷增加，成長的環境和個人的觀念自然而然地會產生變化吧？
在李雨曾於子弟校教授過的眾多學生當中，這兩個“燕子”的女學生一直都是他非常喜愛的學生之一，同時也是令他感到最為遺憾的。其中，芳燕由於家庭經濟狀況等客觀因素所限，不得不無奈地舍棄了自己的理想；而鶯燕則是在上了高中以後，失去了勇往直前的上進心，從而導致心中的夢想終究未能成真。
負責擔任這兩個“燕子”班級主任的是教授體育課程的付老師。付老師年約四十上下，擁有一副中等且健壯結實的身材，留著一頭幹淨利落的寸頭短發。平日裏，他特別鍾愛穿著一整套運動服裝，整個人顯得格外神采奕奕、容光煥發。
當兩個“燕子”和同學們剛剛升入初中的時候，學校經過一番深思熟慮後，決定安排體育老師付老師來擔任她們所在班級的班主任。
當她們得知是體育老師擔任的時候，讓她們都很是驚訝。因為在此之前，大多數時候都是由主科老師出任班主任一職，而其中尤以語文老師最為常見。所以當得知這一安排時，無論是兩個“燕子”還是其他同學，眼神裏都充滿了好奇和疑慮。他們不禁暗自揣測：體育老師能勝任嗎？會不會跟以往的班主任大不相同呢？
然而，很快付老師就用自己獨特的方式打破了同學們心中的顧慮。在第一次班會上，他並沒有像傳統班主任那樣板起麵孔、嚴肅地強調學習紀律等條條框框，反倒是麵帶微笑，以一種輕鬆愉悅的氛圍開場。接著，他繪聲繪色地給學生們講述起一個個在世界舞台上大放異彩的運動員背後鮮為人知的故事。這些運動員們為了能夠斬獲佳績，付出了常人難以想象的艱辛努力，日複一日地進行著枯燥卻又至關重要的刻苦訓練。付老師通過這些真實感人的事例，潛移默化地告訴孩子們一個道理：想要在學業上收獲碩果累累，就必須效仿那些優秀的運動員，秉持堅韌不拔的精神，全力以赴地投入到學習當中去。唯有如此，才能攀登上知識的高峰，迎來屬於自己的輝煌時刻。
學生們全神貫注地聆聽著付老師的話語，仿佛被帶入了那個充滿挑戰與拚搏的競技世界。原本有些躁動不安的心漸漸沉靜下來，取而代之的是對未來學習生活滿滿的期待以及源源不斷湧現出來的前進動力。
不僅如此，在日常的班級管理方麵，付老師更是將自身作為體育老師所具備的專長發揮得淋漓盡致。他深知體育運動對於培養團隊合作意識、增強集體凝聚力有著舉足輕重的作用。
於是乎，隔三岔五就能看到他組織全班同學開展各式各樣豐富多彩的體育活動。從激烈刺激的乒乓球比賽到考驗默契配合的接力賽跑，再到需要智慧策略的拔河較量……每一項活動都精心策劃，力求讓每個孩子都能參與其中，並感受到運動帶來的快樂和成長。
而且，他還巧妙地引入了小組競爭機製，使得各個小組之間形成了你追我趕、互不相讓的良好態勢。這種良性競爭不僅激發了同學們的鬥誌，更增進了彼此之間的友誼和協作能力。學生們為維護小組榮譽齊心協力、呐喊助威，原本有些疏遠的同學關係變得親密無間。
通過豐富多彩且充滿活力的體育活動，整個班級仿佛被注入了一股強大的力量，原本稍顯鬆散的同學關係逐漸緊密起來，班級的凝聚力得到了極大程度地增強。與此同時，課堂紀律和學習氛圍也發生了顯著的變化。之前偶爾會出現的交頭接耳、小動作不斷等現象漸漸消失不見，取而代之的是同學們專注聽講、積極思考以及熱烈討論的場景。而這一切的轉變，都讓大家對班主任付老師所采取的一係列管理方法深感認同，尤其是“燕子”和她的同學們更是對此讚不絕口。
然而，這位備受學生們尊敬與喜愛的付老師還有一個有獨特的愛好——下象棋。無巧不成書，在這所學校裏，同樣熱衷於下棋的還有另一位老師，那便是馬老師。
於是乎，在工作之餘，他們兩人便時常與單位上其他幾位同樣熱愛下棋的職工聚在一起，相互切磋棋藝。每當此時，這些他們都會沉浸於棋盤世界之中，全神貫注地思考著每一步走法，時而眉頭緊鎖，時而麵露喜色。有時，為了能夠決出勝負或者探討出更為精妙的棋局策略，他們甚至會忘卻時間，連吃飯睡覺這樣的日常之事都能拋諸腦後。
那時子弟校的男老師數量相對比較少，李雨作為為數不多的男性教師之一，自然而然地與馬老師、付老師等人擁有了較多的共同話題。盡管李雨對於下棋這項活動也饒有興趣，但相較於付老師他們那種近乎癡迷的程度而言，還是要略遜一籌。
值得一提的是，馬老師在棋牌方麵有比較深的造詣，所以他成為了雅安市棋類協會一員。如此一來，他不僅能夠接觸到更多誌同道合的棋友，更有機會參與各種高水平的比賽和交流活動。與此同時，馬老師也帶著李雨和付老師一起去參加雅安棋協的那些活動……
一個平凡的傍晚，李雨正和家人坐在一起享受著溫馨的晚餐。突然聽見有人在喊他：“小李老師，在家嗎？”李雨聞聲一愣，他連忙放下碗筷，站起身來，快步走向門口。
當他打開門的那一刹那，一張熟悉的麵孔映入眼簾，原來是付老師的愛人陳娘娘。隻見陳娘娘臉上帶著些許焦急與不安，額頭上還有幾顆細密的汗珠。
李雨微笑著開口問道：\"陳娘娘，您來找我有什麽事兒呀？\"
陳娘娘顯得有些不好意思，她輕輕地咬了咬嘴唇，說道：\"小李老師啊，真是不好意思，這個時候還來打擾你。我就是想來問問，你知不知道我們家老付在哪兒呢？這會兒都該吃晚飯了，可他人影兒都不見。\"
原來，今天像往常一樣，到了飯點時分，付老師的愛人就在家裏做好了晚餐，滿心歡喜地等待著丈夫歸來。然而，時間一分一秒過去，桌上的飯菜漸漸失去了熱氣，變得冰涼，但付老師依舊遲遲未歸。
陳娘娘心裏明白，自己的丈夫身為班主任，平日裏工作繁忙，經常因為學生們的事情而加班加點。所以一開始，她並沒有太過擔心，心想也許是哪個調皮搗蛋的孩子又惹出了麻煩，需要付老師去處理。
可是，隨著時間不斷推移，陳娘娘心中的擔憂逐漸加重起來。最終，按捺不住內心焦慮的她決定親自前往學校看一看究竟是怎麽迴事兒。
然而，當付老師愛人趕到學校時，卻驚訝地發現整個校園裏空蕩蕩的，寂靜無聲，連個人影都看不到。這時，她想起李雨跟自家丈夫關係向來不錯，有時候還幫他管理班上的事情。想著或許能從他這裏打聽到一些消息，於是便急匆匆地找上了門。
李雨聽到付老師愛人詢問付老師的去向時，腦海裏瞬間浮現出放學時分的場景。當時，付老師正與馬老師湊在一起，小聲地嘀咕著什麽。隻見他倆交頭接耳，神色神秘，似乎在商量著某件重要的事情。過了一會兒，這兩位老師結束了竊竊私語，一同朝著李雨的辦公桌走來。
馬老師率先開口，麵帶微笑地向李雨發出邀請：“小李，你有沒有興趣跟我們一塊兒到老姬家裏去下盤棋呀？”李雨輕輕搖了搖頭，表示自己沒有這個意願，並解釋道：“真是不好意思，馬老師、付老師，我等會兒還有事呢，得去芳燕家給她輔導功課。”原來就在剛剛，鶯燕提出問題之後，一旁的芳燕注意到時間已經不早了。於是，她小心翼翼地征詢李雨的意見，希望他能抽空去自己家裏幫她輔導一會兒功課。麵對芳燕誠懇的請求，李雨爽快地應承了下來。
聽到李雨另有安排，馬老師點了點頭表示理解，說道：“那行吧，沒關係，咱們下次再有這樣的活動再約你。”說完，馬老師便與付老師一同轉身離去。
望著他們漸行漸遠的背影，李雨心裏很清楚，按照常理推斷，此刻付老師應該還在老姬家中。想到這裏，他連忙轉過頭來，對著付老師的愛人熱心地建議道：“陳娘娘，您要不幹脆直接去老姬他們家找找看，說不定付老師這會兒正在那兒呢！”付老師的愛人聞聽此言，臉上立刻露出欣喜之色，趕忙向李雨道謝：“哎呀，謝謝你啦，小李！”隨後，她便急匆匆地轉身離去，去尋找付老師。
付老師在家裏總是向愛人服軟，但一下起棋來就忘記迴家會被愛人“教訓”的事。所以付老師雖然對學生很負責，但卻常常因為下棋和愛人鬧得不怎麽愉快，但兩口子關係一直還是很好。
對於馬老師和付老師為了下棋不迴家的事，李雨記憶還是比較深，因為他都向兩個人的愛人“出賣”過他們的行蹤。
時光荏苒，轉眼間，兩個“燕子”所在的班級即將迎來初中畢業的時刻。然而，令人意想不到的是，就在這臨近畢業之際，一向乖巧聽話的學生們竟發生了一個小小的意外。
在這個班級裏，有一個名叫小麗的女生。就在畢業考試前夕，她竟然隻是托人轉達了一句話給付老師：說是家中的親戚已經在天全市幫她找到了一份工作，因此她決定不再來學校上課，也不會參加此次的畢業考試了。
要知道，如果學生未能參加畢業考試，那麽將無法獲得畢業成績，自然也就無法順利拿到初中畢業證書。一得知小麗不打算參加畢業考試的消息，付老師頓時心急如焚。於是，他聯係到了小麗的父親，並急切地向其詢問具體情況，同時誠懇地表達了自己對小麗能夠迴來參加畢業考試的殷切期望。
麵對付老師的關切與問詢，小麗的爸爸無奈地歎了口氣，然後詳細地講述起女兒的狀況。原來，這份工作機會確實是由小麗媽媽那邊的親戚幫忙安排的，而對於此事，他也是無能為力。由於他們家庭內部的關係頗為錯綜複雜，以至於在涉及到女兒的事情時，很多時候他根本無法做主。
從小麗的爸爸得知她目前所處的狀況之後，付老師內心滿是憂慮與焦急。他匆匆趕迴學校，準備找李雨陪他一起去勸小麗。
付老師邁著略顯匆忙的步伐來到李雨辦公桌前，略微整理了一下情緒，然後說道：“小李，有件事情我想跟你商量一下。”
李雨見到付老師神色凝重地來找自己，心中不禁泛起一絲疑惑，但還是熱情地迴應道：“哦？是什麽事呀？您盡管說，如果我能幫得上忙，一定幫你！”
付老師深吸一口氣，緩緩說道：“是這樣的，我們班的小麗同學，她還沒參加畢業考試，就突然輟學不來上學，而是選擇去參加工作了。我覺得無論如何還是要去找一下她，勸勸她找迴來完成學業、參加畢業考試。所以今天來就是想請你跟我一塊兒去找她。”
聽到這裏，李雨恍然大悟地點點頭，表示理解付老師的擔憂，覺得付老師確實是一個很關心學生的好老師，便微笑著迴答道：“原來是這樣啊，行，沒問題的！小麗也是我教的學生，這也算我的事，所以我和你一起去找她。”
看到李雨如此爽快地答應下來，付老師心頭的一塊大石頭稍稍落了地。緊接著，他繼續補充道：“不過呢，據她爸爸講，小麗現在參加工作的地方在天全那邊。還有我覺得要兩個人去找她好一點，所以我才想著叫上你，這個星期天我們倆一同前往天全，一起去勸一下小麗。”
一聽說是要去天全，李雨稍微思考了片刻。畢竟周末原本是休息放鬆的時候，但想到事關學生的前途命運，他很快便做出決定：“嗯，沒關係，反正星期天我也沒有什麽安排，那就陪您跑這一趟吧！”
但令人意想不到的是，進入高中後的鶯燕並沒有好好珍惜這難得的學習機會，逐漸拋棄了往昔那積極進取、不懈努力的心態。就這樣，原本想要考師範大學的美好願望，最終也化為泡影。麵對這樣的結局，李雨不禁慨歎道：“為何年少時滿懷憧憬的理想，往往都如此難以如願以償呢？”
經過一番深思熟慮，李雨認為也許是年少時期的人們過於天真爛漫和單純無邪，隨著年歲漸長以及閱曆不斷增加，成長的環境和個人的觀念自然而然地會產生變化吧？
在李雨曾於子弟校教授過的眾多學生當中，這兩個“燕子”的女學生一直都是他非常喜愛的學生之一，同時也是令他感到最為遺憾的。其中，芳燕由於家庭經濟狀況等客觀因素所限，不得不無奈地舍棄了自己的理想；而鶯燕則是在上了高中以後，失去了勇往直前的上進心，從而導致心中的夢想終究未能成真。
負責擔任這兩個“燕子”班級主任的是教授體育課程的付老師。付老師年約四十上下，擁有一副中等且健壯結實的身材，留著一頭幹淨利落的寸頭短發。平日裏，他特別鍾愛穿著一整套運動服裝，整個人顯得格外神采奕奕、容光煥發。
當兩個“燕子”和同學們剛剛升入初中的時候，學校經過一番深思熟慮後，決定安排體育老師付老師來擔任她們所在班級的班主任。
當她們得知是體育老師擔任的時候，讓她們都很是驚訝。因為在此之前，大多數時候都是由主科老師出任班主任一職，而其中尤以語文老師最為常見。所以當得知這一安排時，無論是兩個“燕子”還是其他同學，眼神裏都充滿了好奇和疑慮。他們不禁暗自揣測：體育老師能勝任嗎？會不會跟以往的班主任大不相同呢？
然而，很快付老師就用自己獨特的方式打破了同學們心中的顧慮。在第一次班會上，他並沒有像傳統班主任那樣板起麵孔、嚴肅地強調學習紀律等條條框框，反倒是麵帶微笑，以一種輕鬆愉悅的氛圍開場。接著，他繪聲繪色地給學生們講述起一個個在世界舞台上大放異彩的運動員背後鮮為人知的故事。這些運動員們為了能夠斬獲佳績，付出了常人難以想象的艱辛努力，日複一日地進行著枯燥卻又至關重要的刻苦訓練。付老師通過這些真實感人的事例，潛移默化地告訴孩子們一個道理：想要在學業上收獲碩果累累，就必須效仿那些優秀的運動員，秉持堅韌不拔的精神，全力以赴地投入到學習當中去。唯有如此，才能攀登上知識的高峰，迎來屬於自己的輝煌時刻。
學生們全神貫注地聆聽著付老師的話語，仿佛被帶入了那個充滿挑戰與拚搏的競技世界。原本有些躁動不安的心漸漸沉靜下來，取而代之的是對未來學習生活滿滿的期待以及源源不斷湧現出來的前進動力。
不僅如此，在日常的班級管理方麵，付老師更是將自身作為體育老師所具備的專長發揮得淋漓盡致。他深知體育運動對於培養團隊合作意識、增強集體凝聚力有著舉足輕重的作用。
於是乎，隔三岔五就能看到他組織全班同學開展各式各樣豐富多彩的體育活動。從激烈刺激的乒乓球比賽到考驗默契配合的接力賽跑，再到需要智慧策略的拔河較量……每一項活動都精心策劃，力求讓每個孩子都能參與其中，並感受到運動帶來的快樂和成長。
而且，他還巧妙地引入了小組競爭機製，使得各個小組之間形成了你追我趕、互不相讓的良好態勢。這種良性競爭不僅激發了同學們的鬥誌，更增進了彼此之間的友誼和協作能力。學生們為維護小組榮譽齊心協力、呐喊助威，原本有些疏遠的同學關係變得親密無間。
通過豐富多彩且充滿活力的體育活動，整個班級仿佛被注入了一股強大的力量，原本稍顯鬆散的同學關係逐漸緊密起來，班級的凝聚力得到了極大程度地增強。與此同時，課堂紀律和學習氛圍也發生了顯著的變化。之前偶爾會出現的交頭接耳、小動作不斷等現象漸漸消失不見，取而代之的是同學們專注聽講、積極思考以及熱烈討論的場景。而這一切的轉變，都讓大家對班主任付老師所采取的一係列管理方法深感認同，尤其是“燕子”和她的同學們更是對此讚不絕口。
然而，這位備受學生們尊敬與喜愛的付老師還有一個有獨特的愛好——下象棋。無巧不成書，在這所學校裏，同樣熱衷於下棋的還有另一位老師，那便是馬老師。
於是乎，在工作之餘，他們兩人便時常與單位上其他幾位同樣熱愛下棋的職工聚在一起，相互切磋棋藝。每當此時，這些他們都會沉浸於棋盤世界之中，全神貫注地思考著每一步走法，時而眉頭緊鎖，時而麵露喜色。有時，為了能夠決出勝負或者探討出更為精妙的棋局策略，他們甚至會忘卻時間，連吃飯睡覺這樣的日常之事都能拋諸腦後。
那時子弟校的男老師數量相對比較少，李雨作為為數不多的男性教師之一，自然而然地與馬老師、付老師等人擁有了較多的共同話題。盡管李雨對於下棋這項活動也饒有興趣，但相較於付老師他們那種近乎癡迷的程度而言，還是要略遜一籌。
值得一提的是，馬老師在棋牌方麵有比較深的造詣，所以他成為了雅安市棋類協會一員。如此一來，他不僅能夠接觸到更多誌同道合的棋友，更有機會參與各種高水平的比賽和交流活動。與此同時，馬老師也帶著李雨和付老師一起去參加雅安棋協的那些活動……
一個平凡的傍晚，李雨正和家人坐在一起享受著溫馨的晚餐。突然聽見有人在喊他：“小李老師，在家嗎？”李雨聞聲一愣，他連忙放下碗筷，站起身來，快步走向門口。
當他打開門的那一刹那，一張熟悉的麵孔映入眼簾，原來是付老師的愛人陳娘娘。隻見陳娘娘臉上帶著些許焦急與不安，額頭上還有幾顆細密的汗珠。
李雨微笑著開口問道：\"陳娘娘，您來找我有什麽事兒呀？\"
陳娘娘顯得有些不好意思，她輕輕地咬了咬嘴唇，說道：\"小李老師啊，真是不好意思，這個時候還來打擾你。我就是想來問問，你知不知道我們家老付在哪兒呢？這會兒都該吃晚飯了，可他人影兒都不見。\"
原來，今天像往常一樣，到了飯點時分，付老師的愛人就在家裏做好了晚餐，滿心歡喜地等待著丈夫歸來。然而，時間一分一秒過去，桌上的飯菜漸漸失去了熱氣，變得冰涼，但付老師依舊遲遲未歸。
陳娘娘心裏明白，自己的丈夫身為班主任，平日裏工作繁忙，經常因為學生們的事情而加班加點。所以一開始，她並沒有太過擔心，心想也許是哪個調皮搗蛋的孩子又惹出了麻煩，需要付老師去處理。
可是，隨著時間不斷推移，陳娘娘心中的擔憂逐漸加重起來。最終，按捺不住內心焦慮的她決定親自前往學校看一看究竟是怎麽迴事兒。
然而，當付老師愛人趕到學校時，卻驚訝地發現整個校園裏空蕩蕩的，寂靜無聲，連個人影都看不到。這時，她想起李雨跟自家丈夫關係向來不錯，有時候還幫他管理班上的事情。想著或許能從他這裏打聽到一些消息，於是便急匆匆地找上了門。
李雨聽到付老師愛人詢問付老師的去向時，腦海裏瞬間浮現出放學時分的場景。當時，付老師正與馬老師湊在一起，小聲地嘀咕著什麽。隻見他倆交頭接耳，神色神秘，似乎在商量著某件重要的事情。過了一會兒，這兩位老師結束了竊竊私語，一同朝著李雨的辦公桌走來。
馬老師率先開口，麵帶微笑地向李雨發出邀請：“小李，你有沒有興趣跟我們一塊兒到老姬家裏去下盤棋呀？”李雨輕輕搖了搖頭，表示自己沒有這個意願，並解釋道：“真是不好意思，馬老師、付老師，我等會兒還有事呢，得去芳燕家給她輔導功課。”原來就在剛剛，鶯燕提出問題之後，一旁的芳燕注意到時間已經不早了。於是，她小心翼翼地征詢李雨的意見，希望他能抽空去自己家裏幫她輔導一會兒功課。麵對芳燕誠懇的請求，李雨爽快地應承了下來。
聽到李雨另有安排，馬老師點了點頭表示理解，說道：“那行吧，沒關係，咱們下次再有這樣的活動再約你。”說完，馬老師便與付老師一同轉身離去。
望著他們漸行漸遠的背影，李雨心裏很清楚，按照常理推斷，此刻付老師應該還在老姬家中。想到這裏，他連忙轉過頭來，對著付老師的愛人熱心地建議道：“陳娘娘，您要不幹脆直接去老姬他們家找找看，說不定付老師這會兒正在那兒呢！”付老師的愛人聞聽此言，臉上立刻露出欣喜之色，趕忙向李雨道謝：“哎呀，謝謝你啦，小李！”隨後，她便急匆匆地轉身離去，去尋找付老師。
付老師在家裏總是向愛人服軟，但一下起棋來就忘記迴家會被愛人“教訓”的事。所以付老師雖然對學生很負責，但卻常常因為下棋和愛人鬧得不怎麽愉快，但兩口子關係一直還是很好。
對於馬老師和付老師為了下棋不迴家的事，李雨記憶還是比較深，因為他都向兩個人的愛人“出賣”過他們的行蹤。
時光荏苒，轉眼間，兩個“燕子”所在的班級即將迎來初中畢業的時刻。然而，令人意想不到的是，就在這臨近畢業之際，一向乖巧聽話的學生們竟發生了一個小小的意外。
在這個班級裏，有一個名叫小麗的女生。就在畢業考試前夕，她竟然隻是托人轉達了一句話給付老師：說是家中的親戚已經在天全市幫她找到了一份工作，因此她決定不再來學校上課，也不會參加此次的畢業考試了。
要知道，如果學生未能參加畢業考試，那麽將無法獲得畢業成績，自然也就無法順利拿到初中畢業證書。一得知小麗不打算參加畢業考試的消息，付老師頓時心急如焚。於是，他聯係到了小麗的父親，並急切地向其詢問具體情況，同時誠懇地表達了自己對小麗能夠迴來參加畢業考試的殷切期望。
麵對付老師的關切與問詢，小麗的爸爸無奈地歎了口氣，然後詳細地講述起女兒的狀況。原來，這份工作機會確實是由小麗媽媽那邊的親戚幫忙安排的，而對於此事，他也是無能為力。由於他們家庭內部的關係頗為錯綜複雜，以至於在涉及到女兒的事情時，很多時候他根本無法做主。
從小麗的爸爸得知她目前所處的狀況之後，付老師內心滿是憂慮與焦急。他匆匆趕迴學校，準備找李雨陪他一起去勸小麗。
付老師邁著略顯匆忙的步伐來到李雨辦公桌前，略微整理了一下情緒，然後說道：“小李，有件事情我想跟你商量一下。”
李雨見到付老師神色凝重地來找自己，心中不禁泛起一絲疑惑，但還是熱情地迴應道：“哦？是什麽事呀？您盡管說，如果我能幫得上忙，一定幫你！”
付老師深吸一口氣，緩緩說道：“是這樣的，我們班的小麗同學，她還沒參加畢業考試，就突然輟學不來上學，而是選擇去參加工作了。我覺得無論如何還是要去找一下她，勸勸她找迴來完成學業、參加畢業考試。所以今天來就是想請你跟我一塊兒去找她。”
聽到這裏，李雨恍然大悟地點點頭，表示理解付老師的擔憂，覺得付老師確實是一個很關心學生的好老師，便微笑著迴答道：“原來是這樣啊，行，沒問題的！小麗也是我教的學生，這也算我的事，所以我和你一起去找她。”
看到李雨如此爽快地答應下來，付老師心頭的一塊大石頭稍稍落了地。緊接著，他繼續補充道：“不過呢，據她爸爸講，小麗現在參加工作的地方在天全那邊。還有我覺得要兩個人去找她好一點，所以我才想著叫上你，這個星期天我們倆一同前往天全，一起去勸一下小麗。”
一聽說是要去天全，李雨稍微思考了片刻。畢竟周末原本是休息放鬆的時候，但想到事關學生的前途命運，他很快便做出決定：“嗯，沒關係，反正星期天我也沒有什麽安排，那就陪您跑這一趟吧！”