第225章 草稿105

    昨天說到完全同感。就是把自己完全帶入對方的處境，但是用自己的經驗來看待他承受的東西。或者說是感官完全同感。


    就比如有些人覺得有的吃就不錯了。但是有很多人抱怨自己家的飯菜或者說是學校的飯菜難吃。這種時候前者顯然就是把自己的經驗帶入了，並沒有覺得很難吃那些食物。


    但是其實那些覺得東西難吃的人是因為可以偶爾吃到好吃的東西。而饑荒中的人偶爾吃一次白米就感覺很好吃了。所以如果不能理解完全對方 的感受其實最合理的共情方式是等效替代。就像王千賢的異能一樣。


    如果等效替代，那麽就是對於後者來說的普通難吃飯菜就像學校食堂的飯菜，前者想共情可以用自己吃草根來類比。我相信還有力氣評價食物說明還是沒有到容易餓死的程度的，所以不管多餓，應該還是不會覺得草根好吃的。（當然真的餓到吃土的不算）


    然後他們再把自己吃到白米類比後者的吃大餐比如海鮮、餐廳、肯德基之類的。這種才是合理的共情。但是很不幸的就是學校幾乎不會教這種共情。


    當然議論文寫多了是可以的。前提是自己寫而不是縫合。我們可以發現在短期學習創作上比如高中短短三年學寫議論文，大家都是縫合的。觀點趨同是審題問題，但是素材也是大差不差都是網上可以搜到的一些典型案例，而且解讀也是很普通的。


    當然不是說要特立獨行，但是這種寫議論文的辦法其實在考背誦了。那還有什麽意義呢？


    不要說我的那種純自己寫的辦法是因為我看了很多書，我的積累是其他人比不來的。我的同桌是一個全才，其他方麵都比我好。但是他語文沒我好，而且純純因為是作文。


    所以為了和他證明不用積累很多素材就可以考好作文，我嚐試過不用素材，純用比喻類比來論證的。然後那幾次的周考我的作文分數也是還不錯的。這說明素材也不是那麽重要。


    當然那是因為是全年級周考，如果是自己班級測試不建議這麽做。特別是創新班同學。因為越正式的考試一般來說改卷越嚴謹。老師也就會好好看你的論證。但是正常班級測試老師是根本沒有時間好好看你的作文的，因為第二天就要講評，要趕進度。


    這種時候我那種寫法就會導致出現老師看不懂邏輯的問題。因為素材有什麽邏輯關係幾乎一目了然，但是要用類比可能還要繞來繞去。這也是我覺得一千字不夠寫，經常寫到一千字以外的原因。


    所以後來我的同桌也是相信了我的作文水平，甚至幫助我完善我的作文體係。


    然後作文寫多了一般都是合理類比的，這時候其實正常的很常見的感官完全共情就顯得很沒有邏輯了。所以議論文如果不是縫合的，而是一直自己認真寫的，確實可以增強共情能力。這也是我為數不多從我們高中學到的東西。