辯論春秋課程的題目,怎麽命題出自論語中的曾子的話呢?兩者有什麽關聯呢?大多數同學們還沒理解題目的內在聯係,不知闡述角度,所以都保持緘默。


    王欽早有腹稿,與王林對視一眼,後者點頭,王欽率先迴答說:“東漢建安五年,曹操揮師東征劉備,在徐州敗之,俘獲關羽和二位皇嫂。操舊識羽,討逆董卓,愛其英勇,又嚐聞忠義,有心相試。便將羽與二位皇嫂同關一室,羽秉燭夜讀春秋,通宵不倦。並時而朗誦,士不可以不弘毅,任重道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而後已,不亦遠乎?操聞甚喜,並求賢若渴,對其三日一宴,拜偏將軍,賜宅建閣。可關羽仍不為所動,立誌與劉備團聚,掛印封金而去。雲長東漢之武將,常讀春秋,手不釋卷,素有忠義,可謂任重道遠,死而後已。由此可知,春秋弘毅,國士己任。司馬遷說,《春秋》之義行,則天下亂臣賊子懼焉。關羽追隨劉備恢複漢室,即為春秋大義。相反曹操,孫權所為,則與春秋大義相去甚遠。”他一落座,京城子弟們,都點頭附和,一直認為他說的好。


    王欽少年才俊,文理皆通,思維敏捷,最先反應出魏收題目由來,題扣立意也可。隻因他為士人子弟,溯源正統保守,還追流懷舊,結果扣題之後,畫蛇添足,貶毀魏吳。同學本來見他迴答快而又準,都佩服他有東漢楊修之才,沒曾想結尾之處,留下爭議,使群情激奮。


    這時,賀拔緯起身辯道:“王欽同學所答,雖然入理,但結尾有失偏頗。學生以為,曹操求才務實,奉天子以令不臣,東征西討,中原安定。天下若沒有曹公,不知幾人稱帝,幾人稱王!因此,曹公國士情懷,一統華夏,死而後已之誌,乃為大義。至於曹丕承禪,天下大勢耳,有德居之,五行終始,輪迴常也。座下荀彧、程昱、郭嘉、賈詡、曹仁、樂進、張遼、徐晃等外拒兵荒,內修政吏,皆有識之士,大義之才。非比孫劉等輩,乘隙亂世,偏安一隅,抗逆洪流,違背天道大義。”他的話說完,武將子弟都點頭稱讚。尤其現在的大魏朝,就是自詡遠承曹魏代漢,因此賀拔緯的話,更能鼓動一批人。


    王先見兩派同學都已經表明觀點,尤其還對孫雲的先祖,以及吳堅的吳姓有所非議,便不甘示弱起來辯道:“前麵兩位同學,闡述春秋大義固然可嘉,但論證尚不準確。想東漢末年,外戚宦官擾政,漢祚衰微,天下紛亂。江東孫策,少年英雄,雋才大誌,勇銳無前,謀而有成。其高視闊步,仗馬江東,辟地建侯,吳基兆定,為當世豪傑之士!且孫策壯武,有周瑜、魯肅之儔以輔其起,而於張昭,張紘,虞翻俱代以師友之禮,委而用之,天下英豪,因義而聚,始三分天下,百姓擁戴。由此可知,孫吳所建之功業,絕不會亞於齊桓、晉文,流芳千古,足具春秋大義,比之曹劉,有過之而無不及。”地方士族平民子弟聽了不住附和。


    課堂上一下出現了三個觀點,接著各小團體競相爭辯,十分火熱,辨不出勝負。這時魏收博士正好迴館,他聽了大夥的論述,顯得很高興。


    過了一會兒,聽大家辯論的差不多了,並不評判孰是孰非,而是說:“剛才聽各位同學爭論,非常有見地,但是卻沒有勝敗結果,正如你們各執的三分天下,雄據一方,難分成敗。我看,圍繞你們的三國爭辯,不如繼續來個三國爭霸比賽怎麽樣?”


    三國爭霸賽?大家都被博士的新奇提議激發了興致,急著詢問下文。博士說:“現在王欽、王林的陣營代表蜀漢,賀拔緯、李真你們陣營代表曹魏,王先、李辰你們陣營代表孫吳。合起來就是魏蜀吳三國。咱們正好剛開學,這個春秋課程還沒選學科長,我建議你們六個人就是各組正副組長。以後我的課程的學分,就按你們爭霸的結果積分。最後本科的積分就代表你們的學分。最終的成績就按積分確定。”


    “積分?”“怎麽積分呀?”同學們更糊塗了,課堂上議論紛紛。


    魏收說:“積分的規則呢,除了我們正常的測試以外,其他的一些活動,我們都可以列入積分的範圍。比如我們現在就可以設定幾個比賽。第一場呢,就可以是圍棋比賽。”


    “圍棋比賽?”“那怎麽和積分掛鉤呢?”“怎麽和三個隊連上呢?”同學們還是不解。


    “哈哈,簡單呀。明天下午有圍棋課程,你們各國選派四名棋手,分兩組與其他國手對弈。這樣一共同時有六場角逐,對吧?我們規定,比分獲勝的一方得3分,負的一方為1分,這樣合計24分,以比分高者獲勝,並計算各隊之間的比例。我們每次比賽設總積分600分,這600分按比分的比例情況和隊員的數量分攤到每個人的身上,大家聽明白了嗎?”


    王欽說:“博士,是不是這個意思,比如我們三個隊最後的比分如果是平局,那麽每個對就是200分。然後這200分平均分配到每個組員的身上。如果每個對的組員多,那麽平均分配的就少,組員少的平均到個人的分數就多?”


    魏收說:“不錯,王欽說的很對。”


    王林問:“博士,您說的都是每個隊員的,可是參加比賽的同學,做出的貢獻大,如果平均得分,有點不公平呀!”


    魏收說:“太對了,我們還要增加個人積分,誰取得的名次高,額外增加積分。個人積分合計60分,第一輪輸掉比賽的六個隊員,每個人3分。第二論輸掉的三個隊員將每人5分。第三名7分,第二名9分,第一名11分,一共60,怎麽樣?”


    “好啊,這樣公平。”“好刺激呀!”同學們又興高采烈的議論。


    魏收說:“今天快下課了,明天下午上課之前,你們要把三國的名單報好,給董助教。下課之前要把比賽的名單報好。然後我們圍棋課就比賽。不過提示大家,報名分二個階段,第一階段首先報出並公布比賽的全體名單,讓各國都知道參賽人員。第二階段要暗中寫出戰次序,比如蜀國名單要寫明:魏1魏2,吳1吳2的人選,然後當場揭開對弈。當然報名是有學問的,大家有學兵法課、或者了解曆史的,該聽說田忌賽馬的策略。就算三國時期,用兵之道也各有千秋,因此各隊都要注意。同時,各隊可以在同窗之中盡可能爭取優秀的人選參加自己的國家,來爭奪好名次。”


    “知道啦。”同學們都拉著長音迴答,還迴味著老師的奇思妙想。有有躍躍欲試的,有心裏沒底的。上周圍棋課程大家基本上互相了解一點了,以王欽王林兄弟應該是最厲害的,其次是武將家門的,最次才算李辰這些人的吳國。因此這個比賽,如果好的情況會出現8:8:8,但最壞會出現12:8:4的比分,這樣的話600分,會按300分:200分:100分來分配。那麽還麵臨著同學們參加那個隊的問題,如果都報第一隊,大夥分300分就不如人少分100分。


    看見大家表情各異,魏收感覺達到目的,又樂嗬嗬的說:“當然這是第一場,第二場我們可以是比詩。這旬末柳博士不是定下來到神樹誦詩了麽?我們可以把這次社日的詠詩都進行排名。那麽這次比賽的規則可是設定為,各國按排名最靠前的五個人選,參加總排名,這十五人中,最後一名得1分,最前一名得十五分,三國累計比分,積分最多為勝,並按總比分,分攤600總積分。”


    誒呀這個也很難啊。第一場比賽,要求的是知己知彼,通過調整對決人選爭取差異獲勝。第二場比賽,需要考慮詩歌的評判尺度符合這些博士大儒的眼光,真的需要好好斟酌。同時還要爭取同學中沒有陣營的人要加入到自己的國家中,尤其還有不少女生。


    魏收看見大夥投入,繼續說:“我們還可以有第三場比賽,就是武士預選賽。剛才我去博士祭酒大人那開會,議題就是討論今年太學武士預選比武的參加名額。每年皇宗學、國子學、太學和四門小學各推薦二十名選手,爭奪前二十名的銅劍和鐵劍,來參加京師的二十名金劍和銀劍的選拔賽。祭酒大人征求我們的意見,當然應該是以毛博士的推薦為主。不過我們的積分,就是這個第三場比賽,勝負仍和第二場一樣就以前十五名的數量和名次決定,三國中凡是屬於你們陣營的,按最後的排名,金劍得15分,銀劍10分,銅劍5分,鐵劍2分。累計計算比分。總之,我們先確定的比賽,第一場鬥智,第二場鬥文,第三場鬥武,三場定輸贏,公平合理,不偏不向,你們說是不是呀?每個國家的獲得的分數,定期累計,積分除了進行陣營勝負外,還對各隊人才個人平均分配,形成個人的積分,當然參賽的人才會按名次額外得分,積分高的定期給與榮譽或其他的獎勵。”


    文鬥、武鬥、智鬥,魏博士不愧是聰明絕頂,真難為他怎麽想出來的。三國中,魏國賀拔緯他們人才均衡,文武智都居於中油,蜀國王欽他們偏智力文學、武功差強人意,吳國李辰偏武,文學次之,智鬥相差甚遠。綜合起來,大家沒沒有明顯的差距,絕對的優勢。同學們想來想去,博士這個安排還是極盡合理的。


    大夥意猶未盡,下課的鈴聲想起,同學們匆忙的往外走,還要分開去小班上課。

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