給了他們一刻鍾的午休時間後，午時三刻，在這個陽氣最重最適合處斬的時間，楊漢開始了下午的課程。
第一節課，考察他們上午的學習情況，不出所料，很多人忘的差不多了。小花更是不住的打瞌睡，一個數字都認不出。
楊漢花了一刻鍾，重新教過之後，在黑板上寫下了兩個大字“自然”。
這一節課，楊漢先教他們何謂自然。讓他們記住動物與植物的劃分與含義，並讓他們認識日常生活中的動物與植物。隻是一些淺顯的知識點，楊漢甚至都沒有深入展開，就花去了半個時辰。
第二節課，物理。
這對他們來說更難了，用一頭霧水來形容絲毫不為過。
楊漢隻讓他們記住，物理乃萬物之理，告訴他們身邊一切事物都蘊含著道理，包括他們吃的飯，喝的水，睡的床。
第三節課，化學，楊漢直接從元素開始教，在黑板上寫下了碳氮o等元素。並做了個小實驗，他拿出一盞燈，點燃，然後蒙上布，如此反複。問他們為何火焰會熄滅，告訴他們唿吸的氣中就有很多氣體，如氧氣等。而火焰之所以燃燒就是因為有氧氣，會熄滅也是因為氧氣被隔絕了。告訴了他們燃燒三要素。那些氣體的質量，空氣中的比例等。
楊漢明確的告訴他們，以後會讓他們親自驗證。這個過程中楊漢也引入了西方字母，之所以沒有轉化為中國漢字，實則工程量太大，幹脆直接引用。
一群人愣愣的望著眼前，顯然是想看看楊漢告訴他們的空氣中的氧氣氮氣等氣體，但很顯然，什麽也看不到。
接著，楊漢又告訴了他們平時用的金屬元素，如金銀鐵銅鉛錫等。並告訴他們單質的質量，顏色，與密度，熔點，硬度。還有化合物，常見的形態，顏色，構成等。
並真的拿出一塊金子銀子，一塊黃銅，一塊鉛錫，兩相比較。並掏出一把銅幣，告訴他們裏麵摻雜的金屬都有那些，比例如何。比例不同，顏色也不同。還有何謂合金，合金的特點等。
這節課，楊漢講的很快，甚至沒讓他們問疑惑之處，因為問也白問，他們全都不懂。他隻是先讓他們了解一些概念，今後會詳細講解，也會想辦法提供試驗的條件。
第三節課，幾何。楊漢拿出吳伯做的各種三角形，四邊形，五邊形，菱形等。講解了點線麵的名稱後，並給他們講解何為角度，各種三角形的名稱。並拿出刻度尺，根據宋尺做出的後世尺寸。還有圓規。很輕鬆的就在黑板上畫出了個圓形。
還有，為何三角形最穩定，兩點之間直線最短。
第四節課，天已經黑了，楊漢沒有停，講了地理。楊漢講了高山，平原，盆地，丘陵，沙漠，草原，森林，沼澤等各種地形，並畫出圖形來為他們講解。
周圍就是大山，他們理解的相對容易點。
等楊漢宣布下課後，一群人沒有一個說話，要麽發呆，要麽愁眉苦臉的望著書冊，還有的傻了一般，六娘七娘八娘三個膽怯的，因為聽不懂，更是哭了出來。
連最聰慧的李望之與霍人傑也傻了眼，因為大多都沒聽明白，他們沒想到會這麽難。這下本來還自信滿滿的心，徹底蔫了。
當然也有例外，楊漢講的那些，芽兒也沒聽過，不過她隻是小小的皺了下眉毛，就不放在心上了。就算她學不會，大郎也不會責怪她的。還有個，那就是小花，這孩子好像腦子裏隻有吃，一下午時間，楊漢看到她數次偷偷的從袖子裏摸出糖塊，塞進嘴裏。撅著鼓鼓的腮幫子，還以為楊漢看不到。
楊漢目光從他們身上收迴，覺得難很正常，但以後適應了就好。今天隻是驟然接觸，感到陌生而已。
外麵天色完全黑了，楊漢微微皺眉，這就是這個時代的不便之處，計時困難。
不是白天，日晷不能用，信香與沙漏要時刻有人看著。不在城市，連打更報時的都聽不到，又犯不上根據星象方位來判斷時辰。
楊漢約莫著應該有後世七八點鍾了，已經很晚了。但弟子們受的打擊看來不小，因為很多都忘了饑餓。
楊漢覺得以後要控製好時間，不能這麽晚了。
楊漢草草與他們一起做飯吃飯後，告訴了他們一聲注意燈火，就帶著小石頭與芽兒迴了前院。可以想見，今晚肯定會有人自習到很晚。
那些孩子雖然年齡不一，但肯定有人意識到學會那些知識對他們意味著什麽。
他覺得這又是自己考慮不周之處，應該找個人照顧他們的生活，比如督促他們不能太晚睡覺，早起，注意燭火安全等。還有晚上查夜，以免有人蹬被子生病等。但這些他沒有精力做到，隻能暫罷。
第二日，還是小石頭喊他起床的，這孩子一向早睡早起，睡眠很好，更很少懶床。
又是一天講課，如果說昨日是大致介紹的話，那麽今日就是詳細講解了，一個知識點往往就能講一節課。關於這一點，楊漢也無奈，一口吃不成個胖子啊。如果有灌輸記憶，或者灌頂大法之類的，他倒想試試，奈何沒有啊。
如此一連三天後，楊漢決定分班，因為形勢逼得他不得不如此。他不得不承認，人確實有聰慧愚笨之分。像一群人中霍人傑與李望之掌握的很好了，其他人卻還多多少少有些不懂，一些年齡小的，更是懵懂。
楊漢將學的快的，或者有獨特優勢的獨自分為二班，剩下的為一班。
共有霍人傑，李望之，十娘，小石頭，芽兒，楊非，楊旦，楊汴八人。
楊漢也想明白了，哪有全才，他決定根據個人天賦將他們培養成專科人才。
像小石頭，或許是從小對山林地形很熟悉，楊漢決定多教他一些地理知識。當然一些必備的知識也會教，如數學，物理等，這些都是測量地形，繪製地圖必不可少的。但會側重於地理。
芽兒算術學的好，楊漢就多教她一些算術。
李望之與霍人傑兩人目前來看沒有明顯偏向，但進度楊漢肯定會提高。
還有十娘，十歲的小姑娘，卻有大人穩重的一麵，做事更是有條理。楊漢原先隻以為她有領導氣質，但沒想到她其實很聰慧，楊漢教的東西，她領悟的並不比霍人傑與李望之慢，隻是性格安靜，很容易讓人忽視她。楊漢也會與霍人傑兩人一樣加快她的教學進度。
還有個楊非，這孩子才六歲，更是雙腿殘疾。或許是行動不便的緣故，他將主要精力都放在了學習上。楊漢發現他有很強的思維能力，像物理與化學，這對所有人來說很陌生的知識，他卻能理解的很好，小小年紀，抽象能力極強。
所以，楊漢打算著重教他物理與化學。
楊旦也是如此，誰能想到他老實憨厚的麵容下，竟對幾何很感興趣。比照著楊漢的教學工具，那些三角尺，圓規等自己做了一套，雖然很粗糙，但已經似模似樣。楊漢發現他有很強的動手能力，竟懂的用實際操作去驗證楊漢所教的理論知識。
楊漢想著以後可以將他往工科的方向培養。
最後一個楊汴，這孩子有點桀驁。楊漢前世聽過一句話，老實的孩子多半不聰明，調皮不守規矩的往往相反。楊漢不知道真假，也沒有做過抽樣調查，但目前看來楊汴卻很符合這種情況。
這少年是有點小聰明，學習能力不比其他幾人差。
將他們八人分到快班後，楊漢又想出個辦法。讓小石頭他們八人去教那些學得慢的孩子，這樣能節省楊漢大量時間，不然他一個人一天下來實在吃不消。
看似是楊漢的偷懶方法，更有點胡鬧，但還真不是。
前世的中國，這種情況在早些年可以說是比比皆是，尤其是偏遠貧困地區，教學資源嚴重落後，更別說師資力量了。有一個例子就能很好說明，某位不知妻美某某東，就曾說過，他小學時所在的學校，就是讓高年級教低年級。如五年級教四年級，四年級教三年級，三年級又去教下麵。
但人家也成才了啊！所以說，教育資源啊，師資力量啊很重要，但歸根結底還是要看人。
當然，也不是說楊漢隻教他們八人，其他人就丟給他們八人不管了。楊漢隻是側重教他們八個，讓他們八個在自己忙不過來，或實在感到疲累時補充一下。
楊漢說出想法後，八人反應不一。
芽兒對自己能像大郎一樣當老師教別人很興奮。李望之與十娘沒有說什麽，全憑楊漢做主。霍人傑就有點不樂意了，他沒想到有那麽多人不下於自己，他想爭第一，不想浪費時間教別人。但他很聰明，明智的隱藏了想法，沒有反對師父的決定。小石頭則隻是點了點頭，漢哥兒說什麽他就做什麽。楊旦有點擔憂，他撓了撓頭，實在怕自己做不了，他一直以為自己很笨，到現在也不明白，師父是怎麽看出他聰明的，他自己都不知道。楊非才六歲，聽到後有點懵懂，不知具體什麽意思，好在楊旦很照顧他，告訴了他。
楊汴則揚了揚眉，沒有說什麽，讓人不知道他的想法。
第一節課，考察他們上午的學習情況，不出所料，很多人忘的差不多了。小花更是不住的打瞌睡，一個數字都認不出。
楊漢花了一刻鍾，重新教過之後，在黑板上寫下了兩個大字“自然”。
這一節課，楊漢先教他們何謂自然。讓他們記住動物與植物的劃分與含義，並讓他們認識日常生活中的動物與植物。隻是一些淺顯的知識點，楊漢甚至都沒有深入展開，就花去了半個時辰。
第二節課，物理。
這對他們來說更難了，用一頭霧水來形容絲毫不為過。
楊漢隻讓他們記住，物理乃萬物之理，告訴他們身邊一切事物都蘊含著道理，包括他們吃的飯，喝的水，睡的床。
第三節課，化學，楊漢直接從元素開始教，在黑板上寫下了碳氮o等元素。並做了個小實驗，他拿出一盞燈，點燃，然後蒙上布，如此反複。問他們為何火焰會熄滅，告訴他們唿吸的氣中就有很多氣體，如氧氣等。而火焰之所以燃燒就是因為有氧氣，會熄滅也是因為氧氣被隔絕了。告訴了他們燃燒三要素。那些氣體的質量，空氣中的比例等。
楊漢明確的告訴他們，以後會讓他們親自驗證。這個過程中楊漢也引入了西方字母，之所以沒有轉化為中國漢字，實則工程量太大，幹脆直接引用。
一群人愣愣的望著眼前，顯然是想看看楊漢告訴他們的空氣中的氧氣氮氣等氣體，但很顯然，什麽也看不到。
接著，楊漢又告訴了他們平時用的金屬元素，如金銀鐵銅鉛錫等。並告訴他們單質的質量，顏色，與密度，熔點，硬度。還有化合物，常見的形態，顏色，構成等。
並真的拿出一塊金子銀子，一塊黃銅，一塊鉛錫，兩相比較。並掏出一把銅幣，告訴他們裏麵摻雜的金屬都有那些，比例如何。比例不同，顏色也不同。還有何謂合金，合金的特點等。
這節課，楊漢講的很快，甚至沒讓他們問疑惑之處，因為問也白問，他們全都不懂。他隻是先讓他們了解一些概念，今後會詳細講解，也會想辦法提供試驗的條件。
第三節課，幾何。楊漢拿出吳伯做的各種三角形，四邊形，五邊形，菱形等。講解了點線麵的名稱後，並給他們講解何為角度，各種三角形的名稱。並拿出刻度尺，根據宋尺做出的後世尺寸。還有圓規。很輕鬆的就在黑板上畫出了個圓形。
還有，為何三角形最穩定，兩點之間直線最短。
第四節課，天已經黑了，楊漢沒有停，講了地理。楊漢講了高山，平原，盆地，丘陵，沙漠，草原，森林，沼澤等各種地形，並畫出圖形來為他們講解。
周圍就是大山，他們理解的相對容易點。
等楊漢宣布下課後，一群人沒有一個說話，要麽發呆，要麽愁眉苦臉的望著書冊，還有的傻了一般，六娘七娘八娘三個膽怯的，因為聽不懂，更是哭了出來。
連最聰慧的李望之與霍人傑也傻了眼，因為大多都沒聽明白，他們沒想到會這麽難。這下本來還自信滿滿的心，徹底蔫了。
當然也有例外，楊漢講的那些，芽兒也沒聽過，不過她隻是小小的皺了下眉毛，就不放在心上了。就算她學不會，大郎也不會責怪她的。還有個，那就是小花，這孩子好像腦子裏隻有吃，一下午時間，楊漢看到她數次偷偷的從袖子裏摸出糖塊，塞進嘴裏。撅著鼓鼓的腮幫子，還以為楊漢看不到。
楊漢目光從他們身上收迴，覺得難很正常，但以後適應了就好。今天隻是驟然接觸，感到陌生而已。
外麵天色完全黑了，楊漢微微皺眉，這就是這個時代的不便之處，計時困難。
不是白天，日晷不能用，信香與沙漏要時刻有人看著。不在城市，連打更報時的都聽不到，又犯不上根據星象方位來判斷時辰。
楊漢約莫著應該有後世七八點鍾了，已經很晚了。但弟子們受的打擊看來不小，因為很多都忘了饑餓。
楊漢覺得以後要控製好時間，不能這麽晚了。
楊漢草草與他們一起做飯吃飯後，告訴了他們一聲注意燈火，就帶著小石頭與芽兒迴了前院。可以想見，今晚肯定會有人自習到很晚。
那些孩子雖然年齡不一，但肯定有人意識到學會那些知識對他們意味著什麽。
他覺得這又是自己考慮不周之處，應該找個人照顧他們的生活，比如督促他們不能太晚睡覺，早起，注意燭火安全等。還有晚上查夜，以免有人蹬被子生病等。但這些他沒有精力做到，隻能暫罷。
第二日，還是小石頭喊他起床的，這孩子一向早睡早起，睡眠很好，更很少懶床。
又是一天講課，如果說昨日是大致介紹的話，那麽今日就是詳細講解了，一個知識點往往就能講一節課。關於這一點，楊漢也無奈，一口吃不成個胖子啊。如果有灌輸記憶，或者灌頂大法之類的，他倒想試試，奈何沒有啊。
如此一連三天後，楊漢決定分班，因為形勢逼得他不得不如此。他不得不承認，人確實有聰慧愚笨之分。像一群人中霍人傑與李望之掌握的很好了，其他人卻還多多少少有些不懂，一些年齡小的，更是懵懂。
楊漢將學的快的，或者有獨特優勢的獨自分為二班，剩下的為一班。
共有霍人傑，李望之，十娘，小石頭，芽兒，楊非，楊旦，楊汴八人。
楊漢也想明白了，哪有全才，他決定根據個人天賦將他們培養成專科人才。
像小石頭，或許是從小對山林地形很熟悉，楊漢決定多教他一些地理知識。當然一些必備的知識也會教，如數學，物理等，這些都是測量地形，繪製地圖必不可少的。但會側重於地理。
芽兒算術學的好，楊漢就多教她一些算術。
李望之與霍人傑兩人目前來看沒有明顯偏向，但進度楊漢肯定會提高。
還有十娘，十歲的小姑娘，卻有大人穩重的一麵，做事更是有條理。楊漢原先隻以為她有領導氣質，但沒想到她其實很聰慧，楊漢教的東西，她領悟的並不比霍人傑與李望之慢，隻是性格安靜，很容易讓人忽視她。楊漢也會與霍人傑兩人一樣加快她的教學進度。
還有個楊非，這孩子才六歲，更是雙腿殘疾。或許是行動不便的緣故，他將主要精力都放在了學習上。楊漢發現他有很強的思維能力，像物理與化學，這對所有人來說很陌生的知識，他卻能理解的很好，小小年紀，抽象能力極強。
所以，楊漢打算著重教他物理與化學。
楊旦也是如此，誰能想到他老實憨厚的麵容下，竟對幾何很感興趣。比照著楊漢的教學工具，那些三角尺，圓規等自己做了一套，雖然很粗糙，但已經似模似樣。楊漢發現他有很強的動手能力，竟懂的用實際操作去驗證楊漢所教的理論知識。
楊漢想著以後可以將他往工科的方向培養。
最後一個楊汴，這孩子有點桀驁。楊漢前世聽過一句話，老實的孩子多半不聰明，調皮不守規矩的往往相反。楊漢不知道真假，也沒有做過抽樣調查，但目前看來楊汴卻很符合這種情況。
這少年是有點小聰明，學習能力不比其他幾人差。
將他們八人分到快班後，楊漢又想出個辦法。讓小石頭他們八人去教那些學得慢的孩子，這樣能節省楊漢大量時間，不然他一個人一天下來實在吃不消。
看似是楊漢的偷懶方法，更有點胡鬧，但還真不是。
前世的中國，這種情況在早些年可以說是比比皆是，尤其是偏遠貧困地區，教學資源嚴重落後，更別說師資力量了。有一個例子就能很好說明，某位不知妻美某某東，就曾說過，他小學時所在的學校，就是讓高年級教低年級。如五年級教四年級，四年級教三年級，三年級又去教下麵。
但人家也成才了啊！所以說，教育資源啊，師資力量啊很重要，但歸根結底還是要看人。
當然，也不是說楊漢隻教他們八人，其他人就丟給他們八人不管了。楊漢隻是側重教他們八個，讓他們八個在自己忙不過來，或實在感到疲累時補充一下。
楊漢說出想法後，八人反應不一。
芽兒對自己能像大郎一樣當老師教別人很興奮。李望之與十娘沒有說什麽，全憑楊漢做主。霍人傑就有點不樂意了，他沒想到有那麽多人不下於自己，他想爭第一，不想浪費時間教別人。但他很聰明，明智的隱藏了想法，沒有反對師父的決定。小石頭則隻是點了點頭，漢哥兒說什麽他就做什麽。楊旦有點擔憂，他撓了撓頭，實在怕自己做不了，他一直以為自己很笨，到現在也不明白，師父是怎麽看出他聰明的，他自己都不知道。楊非才六歲，聽到後有點懵懂，不知具體什麽意思，好在楊旦很照顧他，告訴了他。
楊汴則揚了揚眉，沒有說什麽，讓人不知道他的想法。