春天裏，我們到處漫遊，泛舟赫德森河上，又登上綠草如茵的河岸，這裏曾是布賴恩特吟詠的地方。我尤其喜歡它那純樸而又宏偉的峭壁。我們的足跡遍布西點、塔裏敦、華盛頓、歐文的故鄉，我們曾在“睡穀”穿行而過。
萊特—赫馬森聾人學校的老師們常常想盡各種辦法，讓聾啞兒童享受到普通孩子們所享有的各種學習機會，即使是我們之中很小的同學，也充分發揮他們被動記憶能力強等特點，以克服先天性缺陷所造成的限製。
在我離開紐約之前，這些光明而無憂無慮的日子裏，淒慘的黑雲突然籠罩天空——我陷入極大的悲戚之中，這種悲哀僅次於當年我父親的逝世。波士頓的約翰·p·斯泡爾丁先生於1896年2月不幸逝世。隻有那些最了解和敬愛他的人，才會了解他對我的友誼是何等重要。他是這樣一種人——幫助了你，又不使你感到過意不去，對莎莉文小姐和我尤其如此。隻要一想起他對我們慈愛和對我們困難重重的學習所給予的關切，我們就信心百倍。他的逝世給我們的生活所造成的真空，是永遠填補不了的。
在劍橋中學，我一生中頭一次享受到和同齡，視聽正常的女孩生活在一起的情趣。
劍橋女子學校
1896年的10月，我進入劍橋女子中學上學，為進入哈佛大學德克利夫學院做準備。
在還是個小女孩的時候，曾參觀過衛斯理女子學院。那時，我對大家說：“將來我一定要進大學，而且是哈佛大學。”
朋友們都很驚訝，哈佛大學的入學考試是眾所周知的困難，他們問我為何不願進衛斯理女子大學，我迴答說因為那裏隻有女學生。
上大學的念頭已經在我心中根深蒂固，而且成為我最熱切的願望。我不顧許多真誠而又聰明的朋友們的反對，想跟正常的女孩子們一爭高低。我決定進入劍橋中學，這是通往哈佛，實現我童年夢想的一條捷徑。
在劍橋中學，莎莉文小姐跟我同堂上課，把老師講授的所有東西翻譯給我聽。
萊特—赫馬森聾人學校的老師們常常想盡各種辦法，讓聾啞兒童享受到普通孩子們所享有的各種學習機會，即使是我們之中很小的同學，也充分發揮他們被動記憶能力強等特點，以克服先天性缺陷所造成的限製。
在我離開紐約之前，這些光明而無憂無慮的日子裏，淒慘的黑雲突然籠罩天空——我陷入極大的悲戚之中，這種悲哀僅次於當年我父親的逝世。波士頓的約翰·p·斯泡爾丁先生於1896年2月不幸逝世。隻有那些最了解和敬愛他的人，才會了解他對我的友誼是何等重要。他是這樣一種人——幫助了你，又不使你感到過意不去，對莎莉文小姐和我尤其如此。隻要一想起他對我們慈愛和對我們困難重重的學習所給予的關切，我們就信心百倍。他的逝世給我們的生活所造成的真空，是永遠填補不了的。
在劍橋中學，我一生中頭一次享受到和同齡，視聽正常的女孩生活在一起的情趣。
劍橋女子學校
1896年的10月，我進入劍橋女子中學上學，為進入哈佛大學德克利夫學院做準備。
在還是個小女孩的時候，曾參觀過衛斯理女子學院。那時，我對大家說：“將來我一定要進大學，而且是哈佛大學。”
朋友們都很驚訝，哈佛大學的入學考試是眾所周知的困難，他們問我為何不願進衛斯理女子大學，我迴答說因為那裏隻有女學生。
上大學的念頭已經在我心中根深蒂固，而且成為我最熱切的願望。我不顧許多真誠而又聰明的朋友們的反對，想跟正常的女孩子們一爭高低。我決定進入劍橋中學，這是通往哈佛，實現我童年夢想的一條捷徑。
在劍橋中學，莎莉文小姐跟我同堂上課，把老師講授的所有東西翻譯給我聽。