第226章 百年工程（十一）
想一想自己能夠參與到編纂一套類似於《永樂大典》的百科全書，書籍的主編纂寫上自己的名字，就算千年之後，自己也是名垂青史。
宋文遠哪裏知道他的名字已經成了曆史的一部分，未來的曆史學家，專門有一個學派研究他，這個學派的名字就叫做‘宋學’。
宋文遠不會想到後世對他的研究熱，他現在忙得如同一個不停旋轉的陀螺，由於是治理黃河下遊的改道工程，坐鎮京城更加方便指揮，因此宋文遠從長安返迴京城之後，便沒有離開京城。
每次進宮看到皇帝一副閑暇自在的樣子，宋文遠就沒好氣地抱怨道：“陛下！臣每天累的耕田的老牛，您卻每日悠閑自在，這何其不公也！”
皇帝一臉無賴地笑道：“這就叫能者多勞，誰讓你宋文遠才高八鬥，什麽事都離不開你呢！”
“臣算是聽明白了，陛下這是把臣當長工使喚了，等到黃河改道工程完成後，臣就告老還鄉，以後說啥也不當官了。”
“你想的美，就算新政全部完成，朕的皇子也該找個老師教導了，你宋文遠這個太子太師別想跑了。”
“陛下！天下這麽多的大才，您不能可著臣一個人的羊毛使勁兒薅吧。”
“這天下的才子要是能有你幾成本事，都算是驚才豔豔，可是有嗎？”
“怎麽沒有？如今已經升到幽州知府的呂蒙正就是一個非常不錯的人才，此人心思縝密，又能腳踏實地。
自從跟著臣之後，一步一個腳印將一個戶不過幾千，口不過幾萬，山多地少百姓貧苦的小縣打造成了幽州第一富裕縣，這樣的政績本事難道還不能稱為人才嗎？”
“朕聽說過這個人，就算呂蒙正是個人才，那也是你宋大都督調教的好，這呂蒙正不過是近朱者赤。
跟著你耳濡目染學到了本事，除了跟著你的這些新科進士，這些年各個地方的地方官可沒幾個有這本事的。”
“陛下！之所這樣是因為我們的選材製度出了問題，朝廷選材一味地強調經史詩書，卻從來不注重實際工作經驗的總結。
陛下不妨在明年的進士科問一問那些中式的新科進士，老百姓為何每日辛苦卻依然食不果腹、衣不遮體？”
這個問題別說新科進士答不上來，就是皇帝若是沒有宋文遠這些年對他的影響，他也很難說出原因。
用儒生的話說，就是朝廷應該輕徭薄賦，減輕百姓的負擔，然而這輕徭薄賦到底減輕了誰的負擔，隻有儒生們清楚。
皇帝歎了口氣道：“朕知道你的意思，想要改變非一朝一夕能夠完成，我們手裏的新政人才並沒有多少，就算是這些新政人才，大多也是接受的傳統教育。
想要徹底的扭轉如今的選官製度，首先我們自己要有足夠的儲備人才，這幾年朝廷的進士科考試已經增加了實學內容，然而卻沒有任何的效果。
士子們集體抵製實學內容，就算有一兩個願意答卷，所答題目也是一塌糊塗，想要推廣實學，首先要有足夠的實學教學體係。
指望這些儒生改弦更張，支持實學發展想都不用去想。”
宋文遠沉聲說道：“陛下！這就是臣建議收集天下孤本編書的初衷所在，到現在為止我們並沒有對我華夏進行一次學問家底的摸底。
這編書便是對大周學問的一次徹底的學問摸底，在編書的過程中，朝廷必須要承諾，所有提供孤本的書籍在謄抄完畢後，必須要完璧歸趙。
這是國家行為，不能讓書籍擁有者認為朝廷沒有任何的信義可言，那樣以後朝廷不管要做什麽，百姓都會爭相逃避。
反之，隻要朝廷做到了信義為本，讓捐書的百姓看到了朝廷的誠意，在百姓的心裏樹立起朝廷無論說什麽、做什麽都會說話算話。
這就是商君徙木立信的根本初衷，信義看不見莫不著，卻是老百姓心頭最重要的一杆秤，隻有朝廷在施政的過程中取得了老百姓的信任，無論是推行新政，還是做其他任何事，都能得到百姓的支持。
通過編書，我們摸清了華夏的學問家底，再將這些學問進行分類，分別編纂教材，為接下來全民義務教育提供教材。”
“朕知道你一直都在推動全民教育，並且已經在幽雲地區開始推行五年的蒙學免費義務教育，幽雲地區的孩子隻要滿八歲，不論男女都必須入蒙學讀書。
五年之後，孩子是否進行繼續讀書，由各自家庭決定，更高一級的學堂則需要擇優錄取，從各個蒙學堂錄取挑選出的人才。
這些學堂同樣免費提供教育，學製三年，三年之後學生已經十六歲成丁，這些孩子將會分流到各個行業。
可是文遠你是否有想過，所有人都讀書，都成了讀書人，誰來耕田，誰來織布，大家都是讀書人誰也不比誰更高一級，朝廷如何對這些讀書人進行管理。”
“陛下！不是所有都讀書，就所有人都能成才，這是兩個概念。全民教育的目的是從全國蒙童中篩選國家需要的人才，大浪淘沙之下，有天賦的繼續讀書深造，沒有天賦的五年義務教育完成之後各自迴家選擇謀生的之道。
就算是這些被淘汰的孩子，他們因為讀了書開了眼界，地方官再想愚弄他們，就不會那麽容易，比如把明明不是朝廷規定的賦稅強加到他們的頭上。
地方官因為百姓都能看得懂公文，也就不敢隨意拿著一張公文就愚弄百姓，說這是朝廷的詔令。”
皇帝思考了良久，抬起頭看著宋文遠問道：“文遠！你給朕交個底，若是全國推行你所說的五年義務教育，每年需要朝廷投入多少錢糧？”
“陛下！現在臣無法給您一個準確的數字，不是臣推諉，而是如今大周都不知道自己的國家有多少人口，有多少適齡的兒童。
在沒有完成全國人口普查之前，說這些還為時尚早，不過按照一個五百戶投入一座蒙學堂的規模計算。
假設這五百戶百姓有一千適齡的兒童，每一個兒童每年的讀書花費是兩貫錢，那麽一座蒙學堂的學生投入就是兩千貫。
這樣一座蒙學堂，平均二十人分配一名教師，至少要五十名教師，每名教師的月俸按照兩貫計算，一年至少需要一千兩百貫。
這還不包括辦公用品，教學用品，以及學堂的興建，教材的印製成本，這些都是教育成本，教育確實是國家花錢的產業，需要國家投入重金。”
想一想自己能夠參與到編纂一套類似於《永樂大典》的百科全書，書籍的主編纂寫上自己的名字，就算千年之後，自己也是名垂青史。
宋文遠哪裏知道他的名字已經成了曆史的一部分，未來的曆史學家，專門有一個學派研究他，這個學派的名字就叫做‘宋學’。
宋文遠不會想到後世對他的研究熱，他現在忙得如同一個不停旋轉的陀螺，由於是治理黃河下遊的改道工程，坐鎮京城更加方便指揮，因此宋文遠從長安返迴京城之後，便沒有離開京城。
每次進宮看到皇帝一副閑暇自在的樣子，宋文遠就沒好氣地抱怨道：“陛下！臣每天累的耕田的老牛，您卻每日悠閑自在，這何其不公也！”
皇帝一臉無賴地笑道：“這就叫能者多勞，誰讓你宋文遠才高八鬥，什麽事都離不開你呢！”
“臣算是聽明白了，陛下這是把臣當長工使喚了，等到黃河改道工程完成後，臣就告老還鄉，以後說啥也不當官了。”
“你想的美，就算新政全部完成，朕的皇子也該找個老師教導了，你宋文遠這個太子太師別想跑了。”
“陛下！天下這麽多的大才，您不能可著臣一個人的羊毛使勁兒薅吧。”
“這天下的才子要是能有你幾成本事，都算是驚才豔豔，可是有嗎？”
“怎麽沒有？如今已經升到幽州知府的呂蒙正就是一個非常不錯的人才，此人心思縝密，又能腳踏實地。
自從跟著臣之後，一步一個腳印將一個戶不過幾千，口不過幾萬，山多地少百姓貧苦的小縣打造成了幽州第一富裕縣，這樣的政績本事難道還不能稱為人才嗎？”
“朕聽說過這個人，就算呂蒙正是個人才，那也是你宋大都督調教的好，這呂蒙正不過是近朱者赤。
跟著你耳濡目染學到了本事，除了跟著你的這些新科進士，這些年各個地方的地方官可沒幾個有這本事的。”
“陛下！之所這樣是因為我們的選材製度出了問題，朝廷選材一味地強調經史詩書，卻從來不注重實際工作經驗的總結。
陛下不妨在明年的進士科問一問那些中式的新科進士，老百姓為何每日辛苦卻依然食不果腹、衣不遮體？”
這個問題別說新科進士答不上來，就是皇帝若是沒有宋文遠這些年對他的影響，他也很難說出原因。
用儒生的話說，就是朝廷應該輕徭薄賦，減輕百姓的負擔，然而這輕徭薄賦到底減輕了誰的負擔，隻有儒生們清楚。
皇帝歎了口氣道：“朕知道你的意思，想要改變非一朝一夕能夠完成，我們手裏的新政人才並沒有多少，就算是這些新政人才，大多也是接受的傳統教育。
想要徹底的扭轉如今的選官製度，首先我們自己要有足夠的儲備人才，這幾年朝廷的進士科考試已經增加了實學內容，然而卻沒有任何的效果。
士子們集體抵製實學內容，就算有一兩個願意答卷，所答題目也是一塌糊塗，想要推廣實學，首先要有足夠的實學教學體係。
指望這些儒生改弦更張，支持實學發展想都不用去想。”
宋文遠沉聲說道：“陛下！這就是臣建議收集天下孤本編書的初衷所在，到現在為止我們並沒有對我華夏進行一次學問家底的摸底。
這編書便是對大周學問的一次徹底的學問摸底，在編書的過程中，朝廷必須要承諾，所有提供孤本的書籍在謄抄完畢後，必須要完璧歸趙。
這是國家行為，不能讓書籍擁有者認為朝廷沒有任何的信義可言，那樣以後朝廷不管要做什麽，百姓都會爭相逃避。
反之，隻要朝廷做到了信義為本，讓捐書的百姓看到了朝廷的誠意，在百姓的心裏樹立起朝廷無論說什麽、做什麽都會說話算話。
這就是商君徙木立信的根本初衷，信義看不見莫不著，卻是老百姓心頭最重要的一杆秤，隻有朝廷在施政的過程中取得了老百姓的信任，無論是推行新政，還是做其他任何事，都能得到百姓的支持。
通過編書，我們摸清了華夏的學問家底，再將這些學問進行分類，分別編纂教材，為接下來全民義務教育提供教材。”
“朕知道你一直都在推動全民教育，並且已經在幽雲地區開始推行五年的蒙學免費義務教育，幽雲地區的孩子隻要滿八歲，不論男女都必須入蒙學讀書。
五年之後，孩子是否進行繼續讀書，由各自家庭決定，更高一級的學堂則需要擇優錄取，從各個蒙學堂錄取挑選出的人才。
這些學堂同樣免費提供教育，學製三年，三年之後學生已經十六歲成丁，這些孩子將會分流到各個行業。
可是文遠你是否有想過，所有人都讀書，都成了讀書人，誰來耕田，誰來織布，大家都是讀書人誰也不比誰更高一級，朝廷如何對這些讀書人進行管理。”
“陛下！不是所有都讀書，就所有人都能成才，這是兩個概念。全民教育的目的是從全國蒙童中篩選國家需要的人才，大浪淘沙之下，有天賦的繼續讀書深造，沒有天賦的五年義務教育完成之後各自迴家選擇謀生的之道。
就算是這些被淘汰的孩子，他們因為讀了書開了眼界，地方官再想愚弄他們，就不會那麽容易，比如把明明不是朝廷規定的賦稅強加到他們的頭上。
地方官因為百姓都能看得懂公文，也就不敢隨意拿著一張公文就愚弄百姓，說這是朝廷的詔令。”
皇帝思考了良久，抬起頭看著宋文遠問道：“文遠！你給朕交個底，若是全國推行你所說的五年義務教育，每年需要朝廷投入多少錢糧？”
“陛下！現在臣無法給您一個準確的數字，不是臣推諉，而是如今大周都不知道自己的國家有多少人口，有多少適齡的兒童。
在沒有完成全國人口普查之前，說這些還為時尚早，不過按照一個五百戶投入一座蒙學堂的規模計算。
假設這五百戶百姓有一千適齡的兒童，每一個兒童每年的讀書花費是兩貫錢，那麽一座蒙學堂的學生投入就是兩千貫。
這樣一座蒙學堂，平均二十人分配一名教師，至少要五十名教師，每名教師的月俸按照兩貫計算，一年至少需要一千兩百貫。
這還不包括辦公用品，教學用品，以及學堂的興建，教材的印製成本，這些都是教育成本，教育確實是國家花錢的產業，需要國家投入重金。”