丁香在六年級的第一學期開學時聽到一個重大消息：“母夜叉”劉老師這學期教一年級數學去了，學校調了個姓倪的男老師來教畢業班。
太好了！“母夜叉”終於不教自己了。丁香暗想：不知道那個倪老師怎麽樣，既然是男老師，應該會給女學生留麵子的吧。
第一節數學課，同學們都坐得端端正正的，希望給新老師留個好印象。
數學老師終於在上課鈴聲剛結束的那一刻邁進了教室。全班同學都全神貫注的看著講台上這位新老師：
大概四十歲左右，穿著一雙輕便的黑布鞋，下身一條灰色的布褲子，上麵是一件有些發皺的白襯衣，幹瘦的身材，顴骨高高隆起，單眼皮小眼睛，而眼神卻格外犀利，有種“不怒自威”的淩厲氣質。
倪老師並沒有帶任何教材和備課教案，隻帶了一張點名表，雙手搭在講桌前，開始了自我介紹：
“我姓倪，畢業班我帶了十屆了，你們六年級的數學課從現在開始都由我來上。而且在上課之前，我也跟你們劉老師認真溝通過你們班的情況……”
丁香覺得，隻要倪老師不要像劉老師那樣動不動罵自己“瘋婆子”，他上數學課她還是可以保證認真聽講的。
開始點名，倪老師讓點到名的同學都站起來照個麵便於他“對號入座”。當點到丁香的時候，倪老師還故意多看了幾眼，然後道：
“朱老師的得意門生、劉老師的頭疼學生，丁香——你可以啊！”他一邊說一邊意味深長的笑了笑，剃著寸頭的腦袋有些病態的晃了晃，又開始點下一個人。
班上的同學又開始小聲哄笑起來。丁香有些尷尬的低下了頭，自己的數學成績總保持在90分左右，每次考試都有幾道題會丟分。可自己也不算“差生”啊，為啥劉老師會說是她的“頭疼學生”呢？
認識完了所有學生以後，倪老師開始上課。沒有攜帶教材和備課本的他居然能夠準確的說出數學書上每一道例題的頁碼和位置；而且就剛才點了一遍名，他居然就能準確的喊出每個同學的名字;丁香覺得最神奇的就是：倪老師並沒戴腕表，當他用粉筆在黑板上寫出家庭作業的最後一個字，轉身向同學們說出“下課”兩個字時，下課鈴就開始“叮鈴鈴”地響起來，如同一個能操控時間的魔術師。
丁香迴家把這個“神奇”的現象告訴了姥爺，姥爺聽完卻哈哈大笑起來：當一個老師非常熟悉自己的教學內容時，所有的例題包括在書上的頁數都會儲存在他的大腦裏，可以隨時調用;優秀的老師都具有敏銳的觀察力，隻要把名字和人臉五官對應起來，馬上叫出某一個學生的名字並不奇怪;至於對時間的“掌控”，那是上了無數個45分鍾的課程形成的一種“生物鍾”現象，到點了身體就會產生一定的感應，也不是什麽特別神奇的事情。
“丁香，你的新數學老師很有經驗，頭腦也很靈活，你遇到一個好老師啊。”姥爺慈愛的撫摸著丁香的額頭：“乖孫兒，你一定要努力學好數學喲！”
因為對倪老師無限的欽佩，丁香覺得現在的數學課上起來有些不一樣了。至少現在的她還認真做了課堂筆記，不再像之前上劉老師的數學課那樣，整個聽課過程交頭接耳如坐針氈。
倪老師上了一個多月的數學課以後，丁香開始擔心起他的身體來：
大家都還在穿短袖，倪老師已經開始穿薄外套了;上課的時候，他常常話說到一半就咳嗽不止，而且表情極度痛苦;那種搖晃腦袋的動作絕對是一種病態的，通常隔二十分鍾左右就會不自覺的晃一下……
“丁香！放學來我辦公室一下！我再跟你講講昨天的那道題！”倪老師在下午第二節課快下課的時候，叫住了丁香：
“那麽簡單都能做錯！看來要留下來多做幾道題！”
接著倪老師又看了看嬉皮笑臉的陳大林：
“成績差不是你可以不努力的借口，人活著就應該有自己的理想，而不是做一個“造糞的機器”！我就不明白你一道題都不會做為什麽還笑得出來？”倪老師的手指有些微微發抖，由於情緒波動又狠狠地咳嗽了幾聲，連喘氣都有些急促起來。
倪老師的話有些重，顯然也對陳大林產生了一些心理上的震懾，終於，他臉上的笑容消失了，低著頭看著自己桌子上滿是紅叉的數學作業本，不一會兒，一滴一滴的淚珠從眼眶中掉落在作業本上，形成一個個藍紅相間的水圈兒，格外的醒目。
“造糞的機器”，這該是一個多麽刺心的形容，才能讓“老油條”陳大林如此傷心。如果他從此發奮圖強，可能是倪老師的方法用對了；但如果他產生了更為極端的想法呢？本來陳大林的父母常年在外打工，陳大林一直跟著奶奶生活，沒有得到過父母的關愛和生活上的照顧，他內心的孤寂、無奈與悲哀又有幾個人能真正理解呢？
老師是為他好，出發點沒錯。但有些愛缺失了，是彌補不了的；有些習慣形成了，很難改過來；有些話語太過傷人，會對陳大林的心理健康產生更為嚴重的影響。
倪老師隻是個教書的，所教的每個學生都不是自己親生的孩子。可是，剛才倪老師說完那句話的時候，丁香分明感受到了老師那種“恨鐵不成鋼”的心情。他又何苦費心費神的做這種不討好的事情，去教訓一個離開學校後就跟自己毫無關係的學生、一個別人家的孩子呢？
是因為愛！一種無私的、發自內心的愛！倪老師是個負責任的好老師！至少他沒有放棄自己的每一個學生！無論成績有多差！他都想盡力的提點他！挽救他！
放學了，丁香去了辦公室。倪老師講題語速很快，她聽得有些吃力。但一看到他劇烈咳嗽後捂著胸口痛苦的樣子，丁香又覺得自責起來：如果自己數學學得好，倪老師就不用這麽辛苦了。
迴到家裏，丁香翻開媽媽的醫藥箱，尋找了一些感冒藥、咳嗽藥，丁香把自己的練習本撕了兩頁，分開把藥包好，在每個小紙包上寫了藥名，再按說明書寫好了用法用量，最後用一張大紙全部把小藥包包起來，丁香在大紙包的一麵寫著：
“倪老師辛苦了！你感冒很嚴重！需要吃些藥了！藥名和用法我都寫在裏麵的小藥包上了，別忘了吃哦。
你的學生丁香”
第二天一大早，丁香路過教師辦公室的時候，把那包感冒藥小心的放到了倪老師抽屜裏最顯眼的位置，就迴教室上課了。
倪老師上完第一節數學課迴到辦公室找紅筆改作業的時候，看到了那包感冒藥，他看到了丁香寫給他的那句話，又把大紙包打開來，一小包一小包的小藥包排列的整整齊齊，頓時，一股暖流從倪老師的心底劃過，欣慰的笑容在他的臉上蕩漾開來。
丁香沒有看到，此時的倪老師笑起來有多溫柔，跟她所見過嚴肅的淩厲臉差別有多大。
可惜，丁香這輩子都看不到了。
太好了！“母夜叉”終於不教自己了。丁香暗想：不知道那個倪老師怎麽樣，既然是男老師，應該會給女學生留麵子的吧。
第一節數學課，同學們都坐得端端正正的，希望給新老師留個好印象。
數學老師終於在上課鈴聲剛結束的那一刻邁進了教室。全班同學都全神貫注的看著講台上這位新老師：
大概四十歲左右，穿著一雙輕便的黑布鞋，下身一條灰色的布褲子，上麵是一件有些發皺的白襯衣，幹瘦的身材，顴骨高高隆起，單眼皮小眼睛，而眼神卻格外犀利，有種“不怒自威”的淩厲氣質。
倪老師並沒有帶任何教材和備課教案，隻帶了一張點名表，雙手搭在講桌前，開始了自我介紹：
“我姓倪，畢業班我帶了十屆了，你們六年級的數學課從現在開始都由我來上。而且在上課之前，我也跟你們劉老師認真溝通過你們班的情況……”
丁香覺得，隻要倪老師不要像劉老師那樣動不動罵自己“瘋婆子”，他上數學課她還是可以保證認真聽講的。
開始點名，倪老師讓點到名的同學都站起來照個麵便於他“對號入座”。當點到丁香的時候，倪老師還故意多看了幾眼，然後道：
“朱老師的得意門生、劉老師的頭疼學生，丁香——你可以啊！”他一邊說一邊意味深長的笑了笑，剃著寸頭的腦袋有些病態的晃了晃，又開始點下一個人。
班上的同學又開始小聲哄笑起來。丁香有些尷尬的低下了頭，自己的數學成績總保持在90分左右，每次考試都有幾道題會丟分。可自己也不算“差生”啊，為啥劉老師會說是她的“頭疼學生”呢？
認識完了所有學生以後，倪老師開始上課。沒有攜帶教材和備課本的他居然能夠準確的說出數學書上每一道例題的頁碼和位置；而且就剛才點了一遍名，他居然就能準確的喊出每個同學的名字;丁香覺得最神奇的就是：倪老師並沒戴腕表，當他用粉筆在黑板上寫出家庭作業的最後一個字，轉身向同學們說出“下課”兩個字時，下課鈴就開始“叮鈴鈴”地響起來，如同一個能操控時間的魔術師。
丁香迴家把這個“神奇”的現象告訴了姥爺，姥爺聽完卻哈哈大笑起來：當一個老師非常熟悉自己的教學內容時，所有的例題包括在書上的頁數都會儲存在他的大腦裏，可以隨時調用;優秀的老師都具有敏銳的觀察力，隻要把名字和人臉五官對應起來，馬上叫出某一個學生的名字並不奇怪;至於對時間的“掌控”，那是上了無數個45分鍾的課程形成的一種“生物鍾”現象，到點了身體就會產生一定的感應，也不是什麽特別神奇的事情。
“丁香，你的新數學老師很有經驗，頭腦也很靈活，你遇到一個好老師啊。”姥爺慈愛的撫摸著丁香的額頭：“乖孫兒，你一定要努力學好數學喲！”
因為對倪老師無限的欽佩，丁香覺得現在的數學課上起來有些不一樣了。至少現在的她還認真做了課堂筆記，不再像之前上劉老師的數學課那樣，整個聽課過程交頭接耳如坐針氈。
倪老師上了一個多月的數學課以後，丁香開始擔心起他的身體來：
大家都還在穿短袖，倪老師已經開始穿薄外套了;上課的時候，他常常話說到一半就咳嗽不止，而且表情極度痛苦;那種搖晃腦袋的動作絕對是一種病態的，通常隔二十分鍾左右就會不自覺的晃一下……
“丁香！放學來我辦公室一下！我再跟你講講昨天的那道題！”倪老師在下午第二節課快下課的時候，叫住了丁香：
“那麽簡單都能做錯！看來要留下來多做幾道題！”
接著倪老師又看了看嬉皮笑臉的陳大林：
“成績差不是你可以不努力的借口，人活著就應該有自己的理想，而不是做一個“造糞的機器”！我就不明白你一道題都不會做為什麽還笑得出來？”倪老師的手指有些微微發抖，由於情緒波動又狠狠地咳嗽了幾聲，連喘氣都有些急促起來。
倪老師的話有些重，顯然也對陳大林產生了一些心理上的震懾，終於，他臉上的笑容消失了，低著頭看著自己桌子上滿是紅叉的數學作業本，不一會兒，一滴一滴的淚珠從眼眶中掉落在作業本上，形成一個個藍紅相間的水圈兒，格外的醒目。
“造糞的機器”，這該是一個多麽刺心的形容，才能讓“老油條”陳大林如此傷心。如果他從此發奮圖強，可能是倪老師的方法用對了；但如果他產生了更為極端的想法呢？本來陳大林的父母常年在外打工，陳大林一直跟著奶奶生活，沒有得到過父母的關愛和生活上的照顧，他內心的孤寂、無奈與悲哀又有幾個人能真正理解呢？
老師是為他好，出發點沒錯。但有些愛缺失了，是彌補不了的；有些習慣形成了，很難改過來；有些話語太過傷人，會對陳大林的心理健康產生更為嚴重的影響。
倪老師隻是個教書的，所教的每個學生都不是自己親生的孩子。可是，剛才倪老師說完那句話的時候，丁香分明感受到了老師那種“恨鐵不成鋼”的心情。他又何苦費心費神的做這種不討好的事情，去教訓一個離開學校後就跟自己毫無關係的學生、一個別人家的孩子呢？
是因為愛！一種無私的、發自內心的愛！倪老師是個負責任的好老師！至少他沒有放棄自己的每一個學生！無論成績有多差！他都想盡力的提點他！挽救他！
放學了，丁香去了辦公室。倪老師講題語速很快，她聽得有些吃力。但一看到他劇烈咳嗽後捂著胸口痛苦的樣子，丁香又覺得自責起來：如果自己數學學得好，倪老師就不用這麽辛苦了。
迴到家裏，丁香翻開媽媽的醫藥箱，尋找了一些感冒藥、咳嗽藥，丁香把自己的練習本撕了兩頁，分開把藥包好，在每個小紙包上寫了藥名，再按說明書寫好了用法用量，最後用一張大紙全部把小藥包包起來，丁香在大紙包的一麵寫著：
“倪老師辛苦了！你感冒很嚴重！需要吃些藥了！藥名和用法我都寫在裏麵的小藥包上了，別忘了吃哦。
你的學生丁香”
第二天一大早，丁香路過教師辦公室的時候，把那包感冒藥小心的放到了倪老師抽屜裏最顯眼的位置，就迴教室上課了。
倪老師上完第一節數學課迴到辦公室找紅筆改作業的時候，看到了那包感冒藥，他看到了丁香寫給他的那句話，又把大紙包打開來，一小包一小包的小藥包排列的整整齊齊，頓時，一股暖流從倪老師的心底劃過，欣慰的笑容在他的臉上蕩漾開來。
丁香沒有看到，此時的倪老師笑起來有多溫柔，跟她所見過嚴肅的淩厲臉差別有多大。
可惜，丁香這輩子都看不到了。