通過讀書，寫作，是對自己的反省和學習，總結經驗，吸取教訓，才能更好成長。
已經開始努力三天了。
首先，起床上，很困難，原定計劃難點半，但總是8點半，9點才能起。
1，怎麽辦，改變行為習慣，鬧鍾不能提前定，說幾點就幾點，響了就直接起。
2，自己越清醒，越能控製自己。
先定一個早一點的，叫醒自己，再定一個起床的。
明後兩天試一下這兩個方案。
第二，上午浪費了大量的時間，一個原因就是最近今天股市跌宕起伏，我虧慘了。
反正也沒有流動資金了，不看了不看了，設上應用鎖。
第三，就是最近看書，看不太進去，那接下來使用番茄鍾。
上麵都是以負反饋，強製性為主，但是要想進步還是要靠自己內心的驅動力，相信現在自己做的事都是有價值的。
最後，快睡覺了又想到一點，一定要學習，讀的《誡子書》果然沒有入腦，才須學也，非學無以廣才。
自己閉門造車，冥思苦想出成果太難了，一定每天有半個小時以上學習反饋的時間。
———————
今天讀了《馭人經》前兩卷。
馭吏卷一
“吏不治，上無德也；吏不馭，上無術也。”
下屬沒有治理好，那是因為你的道德形象樹立不夠。
下屬不聽從命令，那說明你能力不行，方法不對。
其實，做老師，尤其是做班主任，有時候挺複雜的，也需要很多管理能力。
而且我們經常講班風學風，其實就是和班主任的風格，老師的風格息息相關的。
尤其年輕教師剛當班主任的時候，缺乏管理經驗，會出現很多問題，這是很自然的。
我們要在學校的規章製度下管理學生，依托學校的賦予我們的權力去管理班級，學會借勢。
年輕老師的優勢在於個人魅力比較強，容易和學生打成一片，這個時候更應該樹立好自己的個人形象。
下課可以做朋友，上課要遵守課堂紀律的，用自己的言傳身教感染學生嘛。
但不能像我這樣，沒有課比學生起的還晚，前兩年打遊戲比學生還瘋狂。0.0
而幹了幾年之後，就能慢慢形成自己的風格。
原則上的事情絕不動搖，遵守校規校紀，小錯誤睜一隻眼閉一隻眼，但大錯誤絕不姑息，而且都是公開檢討殺雞儆猴。
處理問題，擺事實講證據，不打無把握之仗，不糾纏於無理取鬧。
這些方法都是平時看書，請教他人，自己思考得來的，不管是運氣好，還是能力強，工作前四年我帶班主任，確實沒有費太多的心思，也沒有精神上的痛苦。
當然勞累還是有的，確實帶初三比較費身體，那年帶初三，開著會我就頭暈眼花了。
幸虧今年不帶了，解放了，能讓我有更多的時間和精力去思考自己想要的，去追尋自己想做的。
當然，帶班主任讓我成長飛快，因為當你接手一個班級的時候，你就是這個班的負責人，要肩負這個責任，就使我成長，這種成長是讓我很快樂的。
“吏驕則斥之，吏狂則抑之；吏怠則警之，吏罪則罰之。”
當下屬驕傲而目中無人的時候，就要叱責他；
當下屬狂妄而忘記分寸的時候，就要抑製他，不要等到他羽翼豐滿而無法駕馭；
當下屬現出怠慢的時候，就應該警告他；
當下屬犯了錯誤的時候，就一定要責罰他。
對待學生也是這樣的，剛出了些成績就會翹尾巴，那就需要提醒他。
這樣對學生的發展也是有利的，但是也要講方法策略，一味斥責隻會適得其反。
尤其初中階段，逆反心理嚴重的時候，你不讓他做的事，他偏要做。
而且現在學生接觸信息多，成長的比我們想象的快，你要和他更平等的交流，讓他自己思考自己的責任，自己的理想，才能找到自己想做的事，該做的事，激發學生的主觀能動性。
當然，很多學生是沒有理想，沒有方向的，給他定一個個簡單有用的小目標，在他完成後不斷誇獎他，也是能幫助學生成長的。
學生是變化的，尤其在經曆過疫情之後，很多同學判若兩人。
我去年就有一個副班長，雖然平時嬉皮笑臉的，但是也能幹活，能聽話，也能好好學習。
但是疫情一個月，迴來之後，心就野了，上課講話，頂撞老師，事情一發生，就要立馬嚴肅處理，該撤職撤職，該叫家長叫家長。
不然等他狂的沒邊了，家長和老師誰說話都不管用了，那就無可救藥了。
之前學校裏有個學生出了名的無法無天，就是一開始沒有處理好，犯了錯誤，辱罵老師，打架鬥毆都沒有得到相應的處罰。
讓學生犯錯形成了習慣，後麵就會更難管教，這個學生不僅把一個班給搞亂了，上課遲到，隨便下位，在校園裏到處亂逛，後來換了3個班主任也沒有解決好。
“明規當守，暗規勿廢焉。”
所以學校的明文規定，一定要遵守，而且可以帶著學生一起學習，然後按要求執行，遲到的怎麽處理，曠課的怎麽處理，打架鬥毆怎麽處罰，遇到問題怎麽解決。
班會課上好還是很有價值的。
我呢，隻能做一半，太懶了。
我管理班級是比較鬆的，安排的任務有人能做，我最後驗收就行了，怎麽完成的我基本不過問。當然，需要提供幫助可以隨時找我。
我的問題在於管理班級，隻依靠個別幾個人，不能帶動全班去行動，缺乏凝聚力和主心骨。
還是因為我上進心不夠強，對自己要求比較低，得過且過吧。
“君子無為，小人或成焉。”
用君子的做法可能無法解決問題的時候，可以靈活一點，要是總想著走程序，效率底下，膽子要大，腦子要活。
馭才卷二
“上馭才焉，下馭庸焉。”
不僅要能駕馭那些比自己水平低的，更要能駕馭那些搞自己一等的。
“才不侍昏主，庸不從賢者。”
一個有才能的人，不會追隨一個自甘平庸的領導人，一個沒有能力的人，自然會在追隨高明領導者的過程中掉隊。
這讓我想起了追女朋友。
如果你自甘平庸，那你怎麽能找到更好的呢？要上進，才有更好的未來。
“馭才自明，馭庸自謙。”
對待有才能的人，要明察秋毫，注重細節，聰明人很聰明的。
對待平庸的人，對他們謙虛和藹，好一點，關愛一點，更容易獲得他們的支持。
“舉之勿遺，用之勿苛也；待之勿薄，罰之勿輕也。”
安排人工作，要熟悉下屬的優缺點，知人善任。
對待下屬的工作，不要過度追求完美，多給予承認和認可。
要給他們高於同行的待遇，物質匱乏，那就多用精神滿足，良好的人文環境也不錯的。
但是當屬下犯錯的時候，也絕不能手軟，隻有這樣才能令行禁止。
規矩就是規矩，是簡潔有效的管理方式。
已經開始努力三天了。
首先，起床上，很困難，原定計劃難點半，但總是8點半，9點才能起。
1，怎麽辦，改變行為習慣，鬧鍾不能提前定，說幾點就幾點，響了就直接起。
2，自己越清醒，越能控製自己。
先定一個早一點的，叫醒自己，再定一個起床的。
明後兩天試一下這兩個方案。
第二，上午浪費了大量的時間，一個原因就是最近今天股市跌宕起伏，我虧慘了。
反正也沒有流動資金了，不看了不看了，設上應用鎖。
第三，就是最近看書，看不太進去，那接下來使用番茄鍾。
上麵都是以負反饋，強製性為主，但是要想進步還是要靠自己內心的驅動力，相信現在自己做的事都是有價值的。
最後，快睡覺了又想到一點，一定要學習，讀的《誡子書》果然沒有入腦，才須學也，非學無以廣才。
自己閉門造車，冥思苦想出成果太難了，一定每天有半個小時以上學習反饋的時間。
———————
今天讀了《馭人經》前兩卷。
馭吏卷一
“吏不治，上無德也；吏不馭，上無術也。”
下屬沒有治理好，那是因為你的道德形象樹立不夠。
下屬不聽從命令，那說明你能力不行，方法不對。
其實，做老師，尤其是做班主任，有時候挺複雜的，也需要很多管理能力。
而且我們經常講班風學風，其實就是和班主任的風格，老師的風格息息相關的。
尤其年輕教師剛當班主任的時候，缺乏管理經驗，會出現很多問題，這是很自然的。
我們要在學校的規章製度下管理學生，依托學校的賦予我們的權力去管理班級，學會借勢。
年輕老師的優勢在於個人魅力比較強，容易和學生打成一片，這個時候更應該樹立好自己的個人形象。
下課可以做朋友，上課要遵守課堂紀律的，用自己的言傳身教感染學生嘛。
但不能像我這樣，沒有課比學生起的還晚，前兩年打遊戲比學生還瘋狂。0.0
而幹了幾年之後，就能慢慢形成自己的風格。
原則上的事情絕不動搖，遵守校規校紀，小錯誤睜一隻眼閉一隻眼，但大錯誤絕不姑息，而且都是公開檢討殺雞儆猴。
處理問題，擺事實講證據，不打無把握之仗，不糾纏於無理取鬧。
這些方法都是平時看書，請教他人，自己思考得來的，不管是運氣好，還是能力強，工作前四年我帶班主任，確實沒有費太多的心思，也沒有精神上的痛苦。
當然勞累還是有的，確實帶初三比較費身體，那年帶初三，開著會我就頭暈眼花了。
幸虧今年不帶了，解放了，能讓我有更多的時間和精力去思考自己想要的，去追尋自己想做的。
當然，帶班主任讓我成長飛快，因為當你接手一個班級的時候，你就是這個班的負責人，要肩負這個責任，就使我成長，這種成長是讓我很快樂的。
“吏驕則斥之，吏狂則抑之；吏怠則警之，吏罪則罰之。”
當下屬驕傲而目中無人的時候，就要叱責他；
當下屬狂妄而忘記分寸的時候，就要抑製他，不要等到他羽翼豐滿而無法駕馭；
當下屬現出怠慢的時候，就應該警告他；
當下屬犯了錯誤的時候，就一定要責罰他。
對待學生也是這樣的，剛出了些成績就會翹尾巴，那就需要提醒他。
這樣對學生的發展也是有利的，但是也要講方法策略，一味斥責隻會適得其反。
尤其初中階段，逆反心理嚴重的時候，你不讓他做的事，他偏要做。
而且現在學生接觸信息多，成長的比我們想象的快，你要和他更平等的交流，讓他自己思考自己的責任，自己的理想，才能找到自己想做的事，該做的事，激發學生的主觀能動性。
當然，很多學生是沒有理想，沒有方向的，給他定一個個簡單有用的小目標，在他完成後不斷誇獎他，也是能幫助學生成長的。
學生是變化的，尤其在經曆過疫情之後，很多同學判若兩人。
我去年就有一個副班長，雖然平時嬉皮笑臉的，但是也能幹活，能聽話，也能好好學習。
但是疫情一個月，迴來之後，心就野了，上課講話，頂撞老師，事情一發生，就要立馬嚴肅處理，該撤職撤職，該叫家長叫家長。
不然等他狂的沒邊了，家長和老師誰說話都不管用了，那就無可救藥了。
之前學校裏有個學生出了名的無法無天，就是一開始沒有處理好，犯了錯誤，辱罵老師，打架鬥毆都沒有得到相應的處罰。
讓學生犯錯形成了習慣，後麵就會更難管教，這個學生不僅把一個班給搞亂了，上課遲到，隨便下位，在校園裏到處亂逛，後來換了3個班主任也沒有解決好。
“明規當守，暗規勿廢焉。”
所以學校的明文規定，一定要遵守，而且可以帶著學生一起學習，然後按要求執行，遲到的怎麽處理，曠課的怎麽處理，打架鬥毆怎麽處罰，遇到問題怎麽解決。
班會課上好還是很有價值的。
我呢，隻能做一半，太懶了。
我管理班級是比較鬆的，安排的任務有人能做，我最後驗收就行了，怎麽完成的我基本不過問。當然，需要提供幫助可以隨時找我。
我的問題在於管理班級，隻依靠個別幾個人，不能帶動全班去行動，缺乏凝聚力和主心骨。
還是因為我上進心不夠強，對自己要求比較低，得過且過吧。
“君子無為，小人或成焉。”
用君子的做法可能無法解決問題的時候，可以靈活一點，要是總想著走程序，效率底下，膽子要大，腦子要活。
馭才卷二
“上馭才焉，下馭庸焉。”
不僅要能駕馭那些比自己水平低的，更要能駕馭那些搞自己一等的。
“才不侍昏主，庸不從賢者。”
一個有才能的人，不會追隨一個自甘平庸的領導人，一個沒有能力的人，自然會在追隨高明領導者的過程中掉隊。
這讓我想起了追女朋友。
如果你自甘平庸，那你怎麽能找到更好的呢？要上進，才有更好的未來。
“馭才自明，馭庸自謙。”
對待有才能的人，要明察秋毫，注重細節，聰明人很聰明的。
對待平庸的人，對他們謙虛和藹，好一點，關愛一點，更容易獲得他們的支持。
“舉之勿遺，用之勿苛也；待之勿薄，罰之勿輕也。”
安排人工作，要熟悉下屬的優缺點，知人善任。
對待下屬的工作，不要過度追求完美，多給予承認和認可。
要給他們高於同行的待遇，物質匱乏，那就多用精神滿足，良好的人文環境也不錯的。
但是當屬下犯錯的時候，也絕不能手軟，隻有這樣才能令行禁止。
規矩就是規矩，是簡潔有效的管理方式。