對於當時由於家庭貧困而無法升學的少年們來說，軍隊的少年見習技術員是一個獲取資格、求學上進的好途徑。
這和進幼年學校不同，少年見習技術員有獲得軍隊文職人員身份的保證，雖然為數不多，但是還可以領到月薪，而且根本不用擔心吃住等一切問題。部隊中，也有教育設施（學校），當時是“為國奉公”的教育氣氛籠罩著全國小學的時代。731部隊通過學校當局進行動員，許多少年應徵入伍。
北起青森縣南至鹿兒島縣，經過考試合格的十四五歲的少年們隻身從內地（日本）來到了哈爾濱。
少年們抵達哈爾濱火車站後，立即前往平房，配屬給731部隊教育部。按照今天的說法，他們還是些中學（小學裏有兩年高等科，相當於今天的初中二年級）剛畢業還很幼稚的孩子。當然，他們根本不可能知道731部隊是一支負有何種特殊任務的部隊等情況。
1942年4月，107名少年入伍了。當時部隊的設施雖然已大致建成，但是由於懷疑少年們是否會來北滿這個地方，所以尚未做好接受少年們的準備。
少年們暫且被安頓在一幢利用大倉庫臨時改建而成的少年兵宿舍裏。雖然巳經是4月上旬，但是初到哈爾濱的夜晚，無比寒冷，到了夜間，倉庫改造而成的宿舍裏，高高的天花板顯得空蕩蕩的，屋頂上寒風在唿嘯。
他們都是素不相識的少年，熄燈時間一到，都蒙上棉被，聽著穿過附近平房火車站的夜間火車的汽笛聲，就想起了自己的故鄉和父母兄弟，一會兒又想到即將開始的部隊生活，一直無法入睡。
聽著窗外異國寒風的唿嘯聲翻著身，寂寞與不安衝擊著他們的內心。
從日本內地抽調許多軍醫、醫學工作者和研究人員組成的這支部隊，從創設為“加茂部隊”之日起，就深為研究人員奇缺而苦惱。
尤其嚴重的是，專門研究細菌戰的骨幹技術人員的絕對數量不足。
製造細菌和進行實驗，需要理論指導和研究的學者，也需要許多協助學者整理實驗資料和製作各種標本的研究人員和助手。在戰前的日本，大量培養衛生臨床檢查技術人員的教育機構比較少。
雖然匆匆忙忙地從日本各地的醫院和公共衛生部門裏抽調了一批具有檢查技術的技術人員作為軍隊文職人員配屬到731部隊中來，但是由於不習慣從事和細菌打交道的危險作業而發生差錯，死了不少人。也有不少技術人員離開了部隊。
石井四郎十分重視這種情況，立意要培養出既掌握細菌戰的技術秘密，又在防諜方麵具有鐵的紀律的熟練技術人員。從這一點出發，計劃大量培養少年見習技術員——731部隊從少年兵培養出來的骨幹幹部。
實際上，在1938年時，731部隊裏就有了第一批少年兵。但是，從1941年的關東軍特別大演習開始，到同年12月8日爆發太平洋戰爭，許多少年兵轉戰南方，他們根本尚未在731部隊裏紮根就奔赴前線，參加了防疫給水作戰。因此，培養技術人員的事，由於戰線的擴大而中斷了。
少年們在利用倉庫改建而成的宿舍裏度過了第一個不眠之夜。實際上，他們是731部隊新開始培養的第一期少年兵，也就是說，731侍童隊誕生了。
早春季節，在夜間氣溫低於-25°c的嚴寒地帶，開始了少年兵的嚴格訓練。
可柏的訓練課程
少年兵的一天，是從清晨六時起床號響開始的。起床後不洗臉就在宿舍一旁的練兵場集合開始上早操。
隻要稍想睡懶覺或磨蹭一些，馬上就會挨班長的木槍或嘴巴子。總人數為107名的第一期少年見習技術員舉行入伍儀式以後編為四個班，每個班配置一名由下士官提拔的文職人員任班長。對這些單純的少年來說，班長的訓斥是最可怕的。剛一聽到來自教育本部的起床號聲，他們就爭先恐後地從床上跳起來。
做操、跑步約30分鍾以後，他們迴到少年兵宿舍，洗臉，然後值班人員抬來了早餐（開始時到63號樓食堂去吃）。很大的鋁製容器裏盛滿了豬肉大醬湯和白米飯。這是731部隊“名產”——營養充分的早餐。豬肉上雖有時還帶著豬毛，但是在出身貧窮的農村少年兵看來，這是連做夢都沒有想到過的佳肴。
吃過早飯，稍事休息以後，從九時起在教育隊的教室開始進行緊張的學習。這就是少年兵每天的課程。
他們要培養出731部隊的骨幹技術人員，學習的內容是高深的，包括如下廣泛的領域：
數學（陸軍教授高木）
語言學
英語（陸軍翻譯羽野）
漢語（陸軍翻譯春日）
化學（藥劑中尉阿部）
物理（陸軍教授齋藤）
地理（陸軍副教授堀內）
歷史（陸軍副教授堀內）
博物學（陸軍技師八木澤）
國語與漢文（陸軍技術員有木）
軍事學（陸軍文職人員長屋）
生理學（軍醫中尉白井）
細菌學（軍醫大尉伊藤，其中包括細菌檢查法、染色法、培養基製造法、滅菌消毒法和動物解剖法等）
“進行著一種十分緊張的填鴨式教育……上課時，手持木槍的教育部人員站在教室後麵對學生進行監視，誰想打盹，馬上就會挨上一槍……但是，少年們懷有一種‘要成為一個對國家有用的人’的使命感和求知慾。他們以十分認真的態度來消化教官的一言一語，都取得了優秀的成績。在難懂的課程內容麵前，他們毫不畏懼，取得了令人驚嘆的進步”，一個曾經擔任過班長的原部隊人員談到對第一期少年兵的印象時這樣說道。
使少年兵感到發懵的是化學課的時間，盡管都是些大家首次看到的龜甲文字（化學符號），但是教官仍快速進行講課。因此無論在上廁所還是吃飯，少年兵們都不擇時間抓緊片刻閑暇學習化學。
少年兵最難對付的是下午的軍事訓練，雖然他們都是從日本全國各地選來的頭腦優秀的少年，但是，每一個人的體力和運動神經是有差異的，刺殺、格鬥等“特別訓練”和部隊紀律，有著軍隊特有的嚴格性。
“雖說如此，不僅可以領到每月的薪水而且部隊教育結束後，成績優秀者可以上哈爾濱醫科大學……將來也可以開拓出做醫生的道路，也能夠當臨床檢查技師。免收住宿費和夥食費，而在部隊教育中期就可以無條件地當雇員。在孩子們的心中，有‘來到了這麽好的地方，怎麽能夠掉隊呢？’的深刻感受”，一個原少年兵這樣迴憶道。
緊張的填鴨式教育和軍事訓練結束以後，傍晚則是少年們的自由活動時間。這些少年兵“作為731部隊地地道道的人員，將能成為建設王道樂土基礎的人才”，但是，在自由活動時間裏，他們卻又成了一個孩子。
春天的傍晚，吃過晚飯以後，走出教育隊，舉目遠眺無邊無際的黃色大平原，望鄉之情就湧上心頭。
在遭到班長訓斥的日子裏，獨自吹著鄉愁和懷舊的口哨，寂寞之感籠罩了全身，不禁熱淚流滿雙頰。有時“逃走”這兩個字也在少年兵的腦海中閃現，但一想起家中貧困的生活，又常常哭泣著鑽入了被窩。
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這和進幼年學校不同，少年見習技術員有獲得軍隊文職人員身份的保證，雖然為數不多，但是還可以領到月薪，而且根本不用擔心吃住等一切問題。部隊中，也有教育設施（學校），當時是“為國奉公”的教育氣氛籠罩著全國小學的時代。731部隊通過學校當局進行動員，許多少年應徵入伍。
北起青森縣南至鹿兒島縣，經過考試合格的十四五歲的少年們隻身從內地（日本）來到了哈爾濱。
少年們抵達哈爾濱火車站後，立即前往平房，配屬給731部隊教育部。按照今天的說法，他們還是些中學（小學裏有兩年高等科，相當於今天的初中二年級）剛畢業還很幼稚的孩子。當然，他們根本不可能知道731部隊是一支負有何種特殊任務的部隊等情況。
1942年4月，107名少年入伍了。當時部隊的設施雖然已大致建成，但是由於懷疑少年們是否會來北滿這個地方，所以尚未做好接受少年們的準備。
少年們暫且被安頓在一幢利用大倉庫臨時改建而成的少年兵宿舍裏。雖然巳經是4月上旬，但是初到哈爾濱的夜晚，無比寒冷，到了夜間，倉庫改造而成的宿舍裏，高高的天花板顯得空蕩蕩的，屋頂上寒風在唿嘯。
他們都是素不相識的少年，熄燈時間一到，都蒙上棉被，聽著穿過附近平房火車站的夜間火車的汽笛聲，就想起了自己的故鄉和父母兄弟，一會兒又想到即將開始的部隊生活，一直無法入睡。
聽著窗外異國寒風的唿嘯聲翻著身，寂寞與不安衝擊著他們的內心。
從日本內地抽調許多軍醫、醫學工作者和研究人員組成的這支部隊，從創設為“加茂部隊”之日起，就深為研究人員奇缺而苦惱。
尤其嚴重的是，專門研究細菌戰的骨幹技術人員的絕對數量不足。
製造細菌和進行實驗，需要理論指導和研究的學者，也需要許多協助學者整理實驗資料和製作各種標本的研究人員和助手。在戰前的日本，大量培養衛生臨床檢查技術人員的教育機構比較少。
雖然匆匆忙忙地從日本各地的醫院和公共衛生部門裏抽調了一批具有檢查技術的技術人員作為軍隊文職人員配屬到731部隊中來，但是由於不習慣從事和細菌打交道的危險作業而發生差錯，死了不少人。也有不少技術人員離開了部隊。
石井四郎十分重視這種情況，立意要培養出既掌握細菌戰的技術秘密，又在防諜方麵具有鐵的紀律的熟練技術人員。從這一點出發，計劃大量培養少年見習技術員——731部隊從少年兵培養出來的骨幹幹部。
實際上，在1938年時，731部隊裏就有了第一批少年兵。但是，從1941年的關東軍特別大演習開始，到同年12月8日爆發太平洋戰爭，許多少年兵轉戰南方，他們根本尚未在731部隊裏紮根就奔赴前線，參加了防疫給水作戰。因此，培養技術人員的事，由於戰線的擴大而中斷了。
少年們在利用倉庫改建而成的宿舍裏度過了第一個不眠之夜。實際上，他們是731部隊新開始培養的第一期少年兵，也就是說，731侍童隊誕生了。
早春季節，在夜間氣溫低於-25°c的嚴寒地帶，開始了少年兵的嚴格訓練。
可柏的訓練課程
少年兵的一天，是從清晨六時起床號響開始的。起床後不洗臉就在宿舍一旁的練兵場集合開始上早操。
隻要稍想睡懶覺或磨蹭一些，馬上就會挨班長的木槍或嘴巴子。總人數為107名的第一期少年見習技術員舉行入伍儀式以後編為四個班，每個班配置一名由下士官提拔的文職人員任班長。對這些單純的少年來說，班長的訓斥是最可怕的。剛一聽到來自教育本部的起床號聲，他們就爭先恐後地從床上跳起來。
做操、跑步約30分鍾以後，他們迴到少年兵宿舍，洗臉，然後值班人員抬來了早餐（開始時到63號樓食堂去吃）。很大的鋁製容器裏盛滿了豬肉大醬湯和白米飯。這是731部隊“名產”——營養充分的早餐。豬肉上雖有時還帶著豬毛，但是在出身貧窮的農村少年兵看來，這是連做夢都沒有想到過的佳肴。
吃過早飯，稍事休息以後，從九時起在教育隊的教室開始進行緊張的學習。這就是少年兵每天的課程。
他們要培養出731部隊的骨幹技術人員，學習的內容是高深的，包括如下廣泛的領域：
數學（陸軍教授高木）
語言學
英語（陸軍翻譯羽野）
漢語（陸軍翻譯春日）
化學（藥劑中尉阿部）
物理（陸軍教授齋藤）
地理（陸軍副教授堀內）
歷史（陸軍副教授堀內）
博物學（陸軍技師八木澤）
國語與漢文（陸軍技術員有木）
軍事學（陸軍文職人員長屋）
生理學（軍醫中尉白井）
細菌學（軍醫大尉伊藤，其中包括細菌檢查法、染色法、培養基製造法、滅菌消毒法和動物解剖法等）
“進行著一種十分緊張的填鴨式教育……上課時，手持木槍的教育部人員站在教室後麵對學生進行監視，誰想打盹，馬上就會挨上一槍……但是，少年們懷有一種‘要成為一個對國家有用的人’的使命感和求知慾。他們以十分認真的態度來消化教官的一言一語，都取得了優秀的成績。在難懂的課程內容麵前，他們毫不畏懼，取得了令人驚嘆的進步”，一個曾經擔任過班長的原部隊人員談到對第一期少年兵的印象時這樣說道。
使少年兵感到發懵的是化學課的時間，盡管都是些大家首次看到的龜甲文字（化學符號），但是教官仍快速進行講課。因此無論在上廁所還是吃飯，少年兵們都不擇時間抓緊片刻閑暇學習化學。
少年兵最難對付的是下午的軍事訓練，雖然他們都是從日本全國各地選來的頭腦優秀的少年，但是，每一個人的體力和運動神經是有差異的，刺殺、格鬥等“特別訓練”和部隊紀律，有著軍隊特有的嚴格性。
“雖說如此，不僅可以領到每月的薪水而且部隊教育結束後，成績優秀者可以上哈爾濱醫科大學……將來也可以開拓出做醫生的道路，也能夠當臨床檢查技師。免收住宿費和夥食費，而在部隊教育中期就可以無條件地當雇員。在孩子們的心中，有‘來到了這麽好的地方，怎麽能夠掉隊呢？’的深刻感受”，一個原少年兵這樣迴憶道。
緊張的填鴨式教育和軍事訓練結束以後，傍晚則是少年們的自由活動時間。這些少年兵“作為731部隊地地道道的人員，將能成為建設王道樂土基礎的人才”，但是，在自由活動時間裏，他們卻又成了一個孩子。
春天的傍晚，吃過晚飯以後，走出教育隊，舉目遠眺無邊無際的黃色大平原，望鄉之情就湧上心頭。
在遭到班長訓斥的日子裏，獨自吹著鄉愁和懷舊的口哨，寂寞之感籠罩了全身，不禁熱淚流滿雙頰。有時“逃走”這兩個字也在少年兵的腦海中閃現，但一想起家中貧困的生活，又常常哭泣著鑽入了被窩。
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