不知不覺之間，時間竟然在緩慢的流逝，隨著孫策及其勢力的不斷壯大，諸葛亮也將更多的關注放在了他的身上，在某種程度上這是一個很值得他拉攏的人物。
蘇炳炎也意識到了這一點，隻不過他沒有點破而已那他為什麽能夠看破？主要是因為諸葛亮在發給他們的消息當中，越來越多的匯聚著來自政策方向的東西，這就意味著諸葛亮的有意無意的，慫恿孩子們將來可以到這個英雄的帳下效力。
這是蘇炳炎並不清楚，諸葛亮是不是真的有這樣的動力，因為在兩種體係當中雖然也有類似的公告板，但是揚州體係公告的內容和傳達出來的潛意識信息絕對不可能包含慫恿這樣卑劣的行徑。
因為幾乎所有在涼州體係接受教育的學生都在潛意識裏有這樣一個認知，那就是在他們畢業之後將會加入到涼州體係當中工作。最初的時候。蘇寧就是通過各大企業在大學裏招生，讓孩子們意識到從這裏接受過教育之後，可以有一個相對穩定的飯碗。
但是現在的諸葛亮才剛剛開始。手底下根本沒有蘇寧當年所創建的那些企業，更不要說給別人一個穩定的飯碗了，就連他們家族如今也是漂泊在外，能夠衣食無憂，還多是靠了劉表的幫助，可惜劉表並沒有在這方麵給予他更多的支持，因此他也隻是能夠管夠自己的溫飽，而不可能再照顧學校裏的孩子。
所以當這些孩子們來到學校的時候，第一件事情就是教起他們應該收取的學費，雖然揚州體係的教育機構在這方麵也沒給老百姓帶來太多的實惠，但不可否認的是。揚州體係的各大教育機構在一開始的時候就在各種教學用具上做足了心思，至少光是學生們能夠帶迴家裏的發放物品，包括看上去還算顏色統一的製服在內，都是相當具有實用價值的，而且孩子們還可以得到量身定做的各種小型農具。這些都是相當有價值的，因為它不但是兩種體係，工業體係的最早產品之一，而且還為家裏節約了一大筆開支，要知道孩子在這麽大的時候，其實是最討人厭的，給他弄去，讓他下去幹活的話，他用不了成人的農具，但不給他的話，這樣的半大小子是能夠吃死老子的，因此一個合適的農村對他們來說很重要，但大部分家庭。都不可能為孩子置辦一件隻用幾年便要淘汰掉的小農具。
但是蘇寧和她的兩周體係卻為孩子們發放了一整套這樣的農具，對於學生的家長來說，光是這一點他們就要好好感謝一下蘇寧和他的涼州體係。
然後在諸葛亮這邊，雖然他也準備了足夠的教學用具，但不幸的是大部分數量稀少，所以孩子們平時接觸的機會並不多，雖然說在他的構想當中，今後隨著企業的不斷發展，它完全有實力，慢慢的為孩子們補齊這些東西，但現在看來最大的問題在於，他一下子鋪開的攤子實在太多。以至於短時間內都不知道該以哪個領域作為重點發展。
無奈的諸葛亮隻好再一次凝眉鼓起來，好在這一次的明顯沒有嚴重消耗他的體力。因此他沒有像前一次那樣直接病倒。這樣思考得到的結果似乎也沒有什麽好處，因為它最終能夠做出的決定竟然是讓這些孩子們像涼州體係的受教育者一樣，具備一定的軍事素養，這樣一來。如果實在體係維持不下去，那麽……
在這樣的思想支配之下，很快學校裏的教學課程就發生了一定的改變。
從蘇炳炎的角度來看，他所要參加的體育課程迅速增加，而且。裏麵還增加了許多專業軍事訓練的器械和項目，就讓他一起聞到了。每年夏天都要參加的軍事訓練營的味道。
不過這也是他比較努力的方向之一，因為長期的野外考察之類的事情相當感興趣，因此他也比較重視訓練自己的體能和保護自己的基本格鬥能力。因此在這個領域上他的表現肯定是要超出同儕許多的，不過基於現在他就在當年發起叛亂的諸葛亮，在學校裏他必須保證自己的絕對安全，因此。不能在這方麵泄漏任何一絲一毫的能力，把我這段話就有可能會引起別人的懷疑倍鏡。根據您的描述，在整個東漢末年的時空當中，都沒有一個人擁有類似的訓練方式，所以。誰要是對這些領域非常精通，那一定是和他諸葛亮一樣，曾經在聯眾體係呆過的人。
而另外一個變化就是關於軍事的理論課程也在不斷的變多，不過這個課程教育的相當刻薄，因為諸葛亮在課程設置的第一個環節就探討起了戰爭的意義，而他麵前的孩子們隻不過隻有十一二歲而已，雖然比蘇寧的涼州體係招收孩子的標準要大了一些，但是這些孩子們即便身處戰亂之中，顯然也不可能對戰爭有什麽清晰的了解，他們現在感受最多的就是仇恨與殺戮，至於關係的文明的那些宏觀改變，那裏是他們這個年齡和層次的人能夠輕易注意到的。
按照常理來說，在這種情況之下，應該對孩子們在戰爭當中遭受了一些波折，采取較為科學的梳理和幫助，但是諸葛亮卻在這個時候做出了一個大相逕庭的決定那就是將戰爭在文明上的作用。吹噓到了一個讓人感到糾結的地步。
“戰爭是在不斷推進人類文明發展的，這一點毋庸置疑他讓一些陳年舊屙因為破壞而徹底陷網，於是人們可以重新搭建起新時代的各種製度，在這樣的情況之下，凡是在戰爭當中表現出色的人，都將得到別人的尊重和更多的利益在戰爭當中不斷出現的新武器，也將慢慢的革新人們的生活。而戰爭也會讓上層貴族們感到恐懼，因此他們會慢慢的放下手中的權力，而底層的百姓比如說你們將會在這個過程當中得到更多。這就是戰爭帶給你們的民主。”
蘇炳炎也意識到了這一點，隻不過他沒有點破而已那他為什麽能夠看破？主要是因為諸葛亮在發給他們的消息當中，越來越多的匯聚著來自政策方向的東西，這就意味著諸葛亮的有意無意的，慫恿孩子們將來可以到這個英雄的帳下效力。
這是蘇炳炎並不清楚，諸葛亮是不是真的有這樣的動力，因為在兩種體係當中雖然也有類似的公告板，但是揚州體係公告的內容和傳達出來的潛意識信息絕對不可能包含慫恿這樣卑劣的行徑。
因為幾乎所有在涼州體係接受教育的學生都在潛意識裏有這樣一個認知，那就是在他們畢業之後將會加入到涼州體係當中工作。最初的時候。蘇寧就是通過各大企業在大學裏招生，讓孩子們意識到從這裏接受過教育之後，可以有一個相對穩定的飯碗。
但是現在的諸葛亮才剛剛開始。手底下根本沒有蘇寧當年所創建的那些企業，更不要說給別人一個穩定的飯碗了，就連他們家族如今也是漂泊在外，能夠衣食無憂，還多是靠了劉表的幫助，可惜劉表並沒有在這方麵給予他更多的支持，因此他也隻是能夠管夠自己的溫飽，而不可能再照顧學校裏的孩子。
所以當這些孩子們來到學校的時候，第一件事情就是教起他們應該收取的學費，雖然揚州體係的教育機構在這方麵也沒給老百姓帶來太多的實惠，但不可否認的是。揚州體係的各大教育機構在一開始的時候就在各種教學用具上做足了心思，至少光是學生們能夠帶迴家裏的發放物品，包括看上去還算顏色統一的製服在內，都是相當具有實用價值的，而且孩子們還可以得到量身定做的各種小型農具。這些都是相當有價值的，因為它不但是兩種體係，工業體係的最早產品之一，而且還為家裏節約了一大筆開支，要知道孩子在這麽大的時候，其實是最討人厭的，給他弄去，讓他下去幹活的話，他用不了成人的農具，但不給他的話，這樣的半大小子是能夠吃死老子的，因此一個合適的農村對他們來說很重要，但大部分家庭。都不可能為孩子置辦一件隻用幾年便要淘汰掉的小農具。
但是蘇寧和她的兩周體係卻為孩子們發放了一整套這樣的農具，對於學生的家長來說，光是這一點他們就要好好感謝一下蘇寧和他的涼州體係。
然後在諸葛亮這邊，雖然他也準備了足夠的教學用具，但不幸的是大部分數量稀少，所以孩子們平時接觸的機會並不多，雖然說在他的構想當中，今後隨著企業的不斷發展，它完全有實力，慢慢的為孩子們補齊這些東西，但現在看來最大的問題在於，他一下子鋪開的攤子實在太多。以至於短時間內都不知道該以哪個領域作為重點發展。
無奈的諸葛亮隻好再一次凝眉鼓起來，好在這一次的明顯沒有嚴重消耗他的體力。因此他沒有像前一次那樣直接病倒。這樣思考得到的結果似乎也沒有什麽好處，因為它最終能夠做出的決定竟然是讓這些孩子們像涼州體係的受教育者一樣，具備一定的軍事素養，這樣一來。如果實在體係維持不下去，那麽……
在這樣的思想支配之下，很快學校裏的教學課程就發生了一定的改變。
從蘇炳炎的角度來看，他所要參加的體育課程迅速增加，而且。裏麵還增加了許多專業軍事訓練的器械和項目，就讓他一起聞到了。每年夏天都要參加的軍事訓練營的味道。
不過這也是他比較努力的方向之一，因為長期的野外考察之類的事情相當感興趣，因此他也比較重視訓練自己的體能和保護自己的基本格鬥能力。因此在這個領域上他的表現肯定是要超出同儕許多的，不過基於現在他就在當年發起叛亂的諸葛亮，在學校裏他必須保證自己的絕對安全，因此。不能在這方麵泄漏任何一絲一毫的能力，把我這段話就有可能會引起別人的懷疑倍鏡。根據您的描述，在整個東漢末年的時空當中，都沒有一個人擁有類似的訓練方式，所以。誰要是對這些領域非常精通，那一定是和他諸葛亮一樣，曾經在聯眾體係呆過的人。
而另外一個變化就是關於軍事的理論課程也在不斷的變多，不過這個課程教育的相當刻薄，因為諸葛亮在課程設置的第一個環節就探討起了戰爭的意義，而他麵前的孩子們隻不過隻有十一二歲而已，雖然比蘇寧的涼州體係招收孩子的標準要大了一些，但是這些孩子們即便身處戰亂之中，顯然也不可能對戰爭有什麽清晰的了解，他們現在感受最多的就是仇恨與殺戮，至於關係的文明的那些宏觀改變，那裏是他們這個年齡和層次的人能夠輕易注意到的。
按照常理來說，在這種情況之下，應該對孩子們在戰爭當中遭受了一些波折，采取較為科學的梳理和幫助，但是諸葛亮卻在這個時候做出了一個大相逕庭的決定那就是將戰爭在文明上的作用。吹噓到了一個讓人感到糾結的地步。
“戰爭是在不斷推進人類文明發展的，這一點毋庸置疑他讓一些陳年舊屙因為破壞而徹底陷網，於是人們可以重新搭建起新時代的各種製度，在這樣的情況之下，凡是在戰爭當中表現出色的人，都將得到別人的尊重和更多的利益在戰爭當中不斷出現的新武器，也將慢慢的革新人們的生活。而戰爭也會讓上層貴族們感到恐懼，因此他們會慢慢的放下手中的權力，而底層的百姓比如說你們將會在這個過程當中得到更多。這就是戰爭帶給你們的民主。”