白泥區有98萬人，鄉鎮三十二個，全區中心完小、九年製學校、獨立中學、獨立小學、民營中小學等等，涉及到千家萬戶。對於如何發展地方教育，這樣的問題一直都有爭議，無法形成統一的意見。
即使幾年前從省裏到市裏、到白泥區進行整合教育資源，對偏遠鄉村小學采取撤並，集合在一起建立教學點的辦學模式。資源集中後，最基本的一條就是規模壯大，能夠配齊老師上課，而不再像之前那樣，一個老師包一個學校的做法。
不過，對於采取教學點進學辦學的模式，同樣有非議。最大的一件就是針對低小年紀，到教學點集中是要他們寄宿！
可以想象，十歲之前離開家人去寄宿，生活上怎麽管理、怎麽做好自己的事務等等，生活老師要配備多少才能保證所有寄宿學生得到關愛。
十歲之前的兒童離開家人當真能夠獨立生活？還有一個問題就是，學生寄宿後離開父母，對家庭、親情會有多大傷害？以後這種家庭在親情上將會是什麽樣的演變。
這些都將是以後才發生的事情，可真讓人擔心。人的生存價值到底是什麽，家庭在社會中到底有多重要，沒有完整的結論可大多數的人都明白，家庭是社會的基石。社會基礎倫理一旦變遷，是人們希望看到的嗎？
兒童寄宿還存在一些讓人擔憂的問題，比如管理到位、校園欺淩、離家後的心理變化、生活營養等等。學校生活老師的管理，作為社會和家長，寄予的期望不會高。因為學校和老師不可能對學生全跟進，隻要有管理空白時段，都有可能出現意想不到的問題。
村小撤並之後，多數村子沒了學校，成年勞力又外出務工，村莊空蕩蕩的，死氣沉沉。沒有學校就沒有未來、沒有新生，這樣長期以往，對整個社會的發展會有什麽樣的結果？
這種也是不少人擔心的。
基於種種問題現實上無法解決，對於撤並學校的做法，雖然已經是定論，依然有很多質疑聲音。
社會的延續是有自身的規則，良序的社會發展才是人們期望的生存模式。
平日下午，龍再林經常找一個借口就不去辦公室的，今天心裏有事，還沒到點先進辦公室。
辦公室有一套完整的茶具，督導室主任錢慧愛喝茶，雖然她喝茶沒太多講究，卻愛琢磨茶道、規則和過程。
燒的水是桶裝水，龍再林燒好水，清洗茶盞。茶盞是青花瓷的，是不是真品根本不重要，一套茶具當時網購才幾百元，所有用具的品質可想而知。
小茶壺外表也是青花的，看起來不錯，有品位。龍再林平時看錢慧泡茶，也知道泡茶的程序，泡好後分一盞來自己喝。
一盞茶還沒喝完，錢慧風風火火進了辦公室，見龍再林在裏麵喝茶，笑著招唿，“龍主任今天不下學校？”
“大錢，喝茶。”教育局姓錢的有兩位，錢慧五十來歲，平時大家都喊她大錢，另一位是在局辦公室，人稱小錢。
錢慧坐下，收了她風風火火之態，端了茶盞淺淺一抿，“不錯不錯，今後遊客人來，龍主任可主持泡茶了。”
“還得跟大錢多學習，我會泡茶，卻掌握不了泡茶文化。大錢你泡茶，那是一種優雅和氣質。”
“沒有沒有，我也在學習。龍主任，建議有空多讀幾本關於茶文化的書籍，有幫助。”
“大錢說得好，多讀書。”龍再林給她續茶，“主任，今天聽說一件事情，你聽說嗎。”
“什麽事？”
“大田鎮那邊一個村小有個支教老師。”
“支教老師？怎麽啦，出事嗎。”
“聽說是這樣的，那個支教老師到大田鎮落鷹坪村小支教，見學校是老房子，覺得那房子不安全，要推倒重建。具體也不是很清楚。”
“建不建學校也不是哪一個人說句話就能夠修建的，這些年輕人，太想當然了。不過也理解，才走入社會嗎，看什麽都不滿意，是不是？”
“主任，落鷹坪村不是教學點。”
“不是教學點？哦，我想起來了。前年我就說要到落鷹坪村看看那個村小到底是什麽情況，全區沒有落實撤並的村小沒有幾所吧。”
“三所。”
“落鷹坪這樣的情況並不算特殊，大田鎮當時就是沒有決心，工作缺少魄力。全區各鎮一盤棋，都各行其是，區裏還如何統籌工作？既然那支教老師有想法，索性讓大田鎮出麵，把落鷹坪村小撤並到教學點，免得拖後腿。”
“主任，我也覺得這是一個機會。”龍再林笑著又給錢慧續茶，小小的茶盞，每次能夠容下的茶水很少，“隻是，目前還不知具體情況，我們督導室也不好直接插手吧。”
“這件事本身就是我們督導室職責範圍內的工作，老教學樓破舊不能用，正好拆掉，學生往哪裏放，不是水到渠成的事嗎。”
楊政丞和求軍鎮長在下午上班時間進教育局，申請修建教學樓項目該找誰，一時間也沒弄明白。按程序辦事得閑到局辦公室，之後才匯總到局領導那裏，研究討論，形成決議。
不過，落鷹坪這邊的事情不能拖久，老教學樓已經拆掉，拖久了學生在農戶家裏上課，效果可想而知。
這件事情如果張懷遠肯推動，應有更好的局麵。楊政丞按之前說好的，直接找分管修建的副局長廖文仲。
廖文仲辦公室在四樓，兩人到四樓見廖文仲的辦公室門關著，不知是還沒來上班或有事處理，不到局裏來。敲門不應，沒有廖文仲的電話便無法聯係。
教育局大樓四樓是局主要領導、人事股等，廖文仲不在，見其他辦公室門開著，楊政丞找另一副局長。
“你好，我想請問一下廖文仲局長在不在？我想請問他的聯係電話。”
“找廖局長什麽事？”那人看楊政丞太年輕，隨即看了看求軍鎮長。
“事情是這樣的。”楊政丞便將自己到教育局來找廖文仲的目的說出來。
即使幾年前從省裏到市裏、到白泥區進行整合教育資源，對偏遠鄉村小學采取撤並，集合在一起建立教學點的辦學模式。資源集中後，最基本的一條就是規模壯大，能夠配齊老師上課，而不再像之前那樣，一個老師包一個學校的做法。
不過，對於采取教學點進學辦學的模式，同樣有非議。最大的一件就是針對低小年紀，到教學點集中是要他們寄宿！
可以想象，十歲之前離開家人去寄宿，生活上怎麽管理、怎麽做好自己的事務等等，生活老師要配備多少才能保證所有寄宿學生得到關愛。
十歲之前的兒童離開家人當真能夠獨立生活？還有一個問題就是，學生寄宿後離開父母，對家庭、親情會有多大傷害？以後這種家庭在親情上將會是什麽樣的演變。
這些都將是以後才發生的事情，可真讓人擔心。人的生存價值到底是什麽，家庭在社會中到底有多重要，沒有完整的結論可大多數的人都明白，家庭是社會的基石。社會基礎倫理一旦變遷，是人們希望看到的嗎？
兒童寄宿還存在一些讓人擔憂的問題，比如管理到位、校園欺淩、離家後的心理變化、生活營養等等。學校生活老師的管理，作為社會和家長，寄予的期望不會高。因為學校和老師不可能對學生全跟進，隻要有管理空白時段，都有可能出現意想不到的問題。
村小撤並之後，多數村子沒了學校，成年勞力又外出務工，村莊空蕩蕩的，死氣沉沉。沒有學校就沒有未來、沒有新生，這樣長期以往，對整個社會的發展會有什麽樣的結果？
這種也是不少人擔心的。
基於種種問題現實上無法解決，對於撤並學校的做法，雖然已經是定論，依然有很多質疑聲音。
社會的延續是有自身的規則，良序的社會發展才是人們期望的生存模式。
平日下午，龍再林經常找一個借口就不去辦公室的，今天心裏有事，還沒到點先進辦公室。
辦公室有一套完整的茶具，督導室主任錢慧愛喝茶，雖然她喝茶沒太多講究，卻愛琢磨茶道、規則和過程。
燒的水是桶裝水，龍再林燒好水，清洗茶盞。茶盞是青花瓷的，是不是真品根本不重要，一套茶具當時網購才幾百元，所有用具的品質可想而知。
小茶壺外表也是青花的，看起來不錯，有品位。龍再林平時看錢慧泡茶，也知道泡茶的程序，泡好後分一盞來自己喝。
一盞茶還沒喝完，錢慧風風火火進了辦公室，見龍再林在裏麵喝茶，笑著招唿，“龍主任今天不下學校？”
“大錢，喝茶。”教育局姓錢的有兩位，錢慧五十來歲，平時大家都喊她大錢，另一位是在局辦公室，人稱小錢。
錢慧坐下，收了她風風火火之態，端了茶盞淺淺一抿，“不錯不錯，今後遊客人來，龍主任可主持泡茶了。”
“還得跟大錢多學習，我會泡茶，卻掌握不了泡茶文化。大錢你泡茶，那是一種優雅和氣質。”
“沒有沒有，我也在學習。龍主任，建議有空多讀幾本關於茶文化的書籍，有幫助。”
“大錢說得好，多讀書。”龍再林給她續茶，“主任，今天聽說一件事情，你聽說嗎。”
“什麽事？”
“大田鎮那邊一個村小有個支教老師。”
“支教老師？怎麽啦，出事嗎。”
“聽說是這樣的，那個支教老師到大田鎮落鷹坪村小支教，見學校是老房子，覺得那房子不安全，要推倒重建。具體也不是很清楚。”
“建不建學校也不是哪一個人說句話就能夠修建的，這些年輕人，太想當然了。不過也理解，才走入社會嗎，看什麽都不滿意，是不是？”
“主任，落鷹坪村不是教學點。”
“不是教學點？哦，我想起來了。前年我就說要到落鷹坪村看看那個村小到底是什麽情況，全區沒有落實撤並的村小沒有幾所吧。”
“三所。”
“落鷹坪這樣的情況並不算特殊，大田鎮當時就是沒有決心，工作缺少魄力。全區各鎮一盤棋，都各行其是，區裏還如何統籌工作？既然那支教老師有想法，索性讓大田鎮出麵，把落鷹坪村小撤並到教學點，免得拖後腿。”
“主任，我也覺得這是一個機會。”龍再林笑著又給錢慧續茶，小小的茶盞，每次能夠容下的茶水很少，“隻是，目前還不知具體情況，我們督導室也不好直接插手吧。”
“這件事本身就是我們督導室職責範圍內的工作，老教學樓破舊不能用，正好拆掉，學生往哪裏放，不是水到渠成的事嗎。”
楊政丞和求軍鎮長在下午上班時間進教育局，申請修建教學樓項目該找誰，一時間也沒弄明白。按程序辦事得閑到局辦公室，之後才匯總到局領導那裏，研究討論，形成決議。
不過，落鷹坪這邊的事情不能拖久，老教學樓已經拆掉，拖久了學生在農戶家裏上課，效果可想而知。
這件事情如果張懷遠肯推動，應有更好的局麵。楊政丞按之前說好的，直接找分管修建的副局長廖文仲。
廖文仲辦公室在四樓，兩人到四樓見廖文仲的辦公室門關著，不知是還沒來上班或有事處理，不到局裏來。敲門不應，沒有廖文仲的電話便無法聯係。
教育局大樓四樓是局主要領導、人事股等，廖文仲不在，見其他辦公室門開著，楊政丞找另一副局長。
“你好，我想請問一下廖文仲局長在不在？我想請問他的聯係電話。”
“找廖局長什麽事？”那人看楊政丞太年輕，隨即看了看求軍鎮長。
“事情是這樣的。”楊政丞便將自己到教育局來找廖文仲的目的說出來。