今日前來聚集的教案，大多是有一技之長，但是也僅有一技之長的人。譬如之前的留蘇教案，做為破落家族的最後一位學子，在求學一路上頗為坎坷，多年應試，卻是屢戰屢敗。人至中年，也不知那根竅突然貫通，卻是豁然開朗，轉而研究起插花技藝來。
也許是老天爺在關上一扇門的同時真的和他留下了一扇窗，這位教案在科舉製式上毫無建樹，但是對於插花造型，卻是頗為雅致，令人愛不釋手。在京中花藝較量上一戰成名後，瞬間一朝聞名天下知，成了各位富家豪門的座上賓。
無數富家豪門為求他一幅花藝撒下重金，又是豪宅又是美人的送個不停，各種誘惑紛至遝來。曉得他幾十年科舉失利的事情，又有人甚至給他在禮部找了個從五品的虛職，身份青貴卻不需要每日前去，身份卻是瞬間從白丁變成了官員，好方便他長期滯留在京。
得不到的也許是最好的，之前幾十年為了一個九品縣令的位置拋頭顱灑熱血，一點不覺得苦也不覺得累。現在冷不丁突然就有了一個從五品的官職，對於官場反而看淡了。也許是厭倦了京城的溜須拍馬，曉得老房要在天湖開創書院，這位留蘇教案瞬間就掛印而去，直奔老房這邊。
插花這門手藝，最是講究靈感心境，之前留蘇教案逐於官場，雖說天資聰穎，但是所出的技藝畢竟帶著幾分匠氣。現在隱居書院多年，別的不說，插花這門技藝卻是隨著時間的流逝愈發爐火純青。
隻是插花插花，畢竟還是逐於小眾，沒有一定的文學修養，知識儲備，是很難在一堆或繁或簡的花藝中看出思想的。因此大多數的賞花人，都是出身豪門世家，而插花這門技藝，自然也需要靠著世家豪門鼎力支持才能愈發旺盛。
留蘇教案這些年的技藝雖說愈發爐火純青，但是雍州遠離京城遠亦，留蘇教案的花藝即便再美麗，也無法傳達到京城的那些賞花人眼中。因此留蘇教案這些年的手藝雖說沒有下滑甚至大幅增長，但是名聲威望卻是隨著時間的流逝愈發低落了起來。
隻是天湖書院雖說不能吸引大量賞花人的目光，但是老房對於留蘇教案這種真正的學者，還是抱著崇高的敬意的。之前學院寬裕的時間，老房很是大氣的給留蘇教案種植了近十畝的花田，方便教案采集插花素材使用。即便以後書院困窘，也是在所能達到的範圍內繼續幫襯。
留蘇教案也不是個受不了苦的人，因此學院雖說日益困窘，哪怕發不出教案的束脩，哪怕需要不停的裁剪花田的幫工甚至需要自己親身上陣折騰泥石，留蘇教案也沒有多說什麽，隻是默默的就同意的這個觀點。
和留蘇教案一樣的人還有很多。很多擁有一技之長的教案，或是看淡紅塵或是懷才不遇，總之能夠在天湖書院長期待著的教案，雖說個個身懷絕技，但是大多不計較個人得失的，說白了就是沒什麽太大的野心，本身也是閑雲野鶴的慣了。
也因此習慣了書院單純簡單的生活，已經抱著老死書院的心態，冷不丁傳來一個‘裁員’的消息，當然群情憤慨了起來。當然，現在許哲承諾會給大家一個滿意的迴複，很多厚道點的教案雖然曉得現在自己的行為有些‘卑劣’，但是對比離開書院以及在書院繼續待者的兩種選擇，稍稍較量了一番，還是默認了許哲的意見。
而許哲的建議很簡單，就是參考現代大學教授製度，直接把教案的業績和薪資掛鉤。
前麵說過，在許哲的改革方案中，對天湖書院的整改，整體可以分為內院和外院兩個部分。內院專攻科舉，閑雜事務一概不得打擾，詳細條例參考我們大天/朝的高考狗；而外院化身技師學院，以最終工作為教授方向，做到真正為學子著想。
當然，做為留蘇教案這種頗為小眾的教案課程，許哲當然是希望可以直接裁剪掉，因此在設置必修課的時候，留蘇教案的課程完全沒有出現在其中，隻是在最後的選修範圍內劃出區域，簡單介紹了一下。
而現在許哲要做的，卻是部分推翻自己之前的建議，使得留蘇教案的課程可以繼續在天湖書院可選擇課程的條目表上。把留蘇教案的課程直接提上必修課，這當然是不可能的，畢竟從目前書院獲得的資訊而言，學子以後麵臨的工作方向並沒有插花技藝這一塊。
那麽要如何保證留蘇教案這類人的生存權呢？
很簡單，對教案進行轄製。
一直以來，天湖書院包括整個大明朝書院的傳統，都是由教案提出自己想要教授的課程，書院審核通過後便可以安排教室，錯開進行授課。這種完全聽令於教案的課程申報雖說全方麵保證了教案的權力，但是對於學子而言卻是不公平的。
很簡單，教案甲和乙能力重疊，皆擅長《孟子》與《數算》，而兩人在對學院授課的申報上，都是簡答的要求教授《孟子》，那麽按照之前學院的一貫做法，就是消除一個《孟子》的授課，被消除的那位教案接下來的一年中或是遊山玩水或是走親訪友，總是瀟灑的不行，而學院對於教案的其餘安排，卻是全部便結束了。
但是對於學子而言，卻是不盡責的。畢竟學子們無論如何都得不到《數算》的課程，因為教案沒有申報，他並沒有教授的心思，或者說沒有做好教授的準備。或者說他也能教授《數算》，但是在申報課程的時候他並不知道有人和他重疊了，古代可沒有電腦，不能信息共享，等到他曉得自己的提報不通過，早已塵埃落定。
而現在許哲要做的，就是在能夠教授的課程範圍內，羅列出所有教案擅長的課程，排出個一二三來。這麽做的目的隻有一個，就是保證每位教案都可以有授課的機會。
譬如留蘇教案，他偏好插花，或者說以插花為重，但是如果說他對於科舉應試一竅不通，卻是也過了。不管怎麽說，留蘇教案好歹連續考了十幾年的科舉，對於科舉途中的彎彎道道，魑魅魍魎，本身還是有些見識的。這些經驗，對於想要在禮部有一番作為的學子而言，無疑是一筆寶貴的財富。
更不用說在擔任禮部五品閑官的時候，雖說沒有經曆大事，但是對於禮部運營的流程，就職中所有可能遇見的問題，留蘇教案還是心中有數的。而他的這個能力，卻是可以算計在官場規矩中，適合教授給有誌於出任禮部小吏的學子的。
沒錯，許哲的直接想法，就是繼續挖缺教案暫時沒有發現的能力點，哪怕弱一些都沒關係，自己本事差不代表授課本領差。譬如，自己不過是秀才出身，但是對於教授孩童開蒙上，卻是極有耐心和天賦。在邕城碼頭書院，他所教授的班級孩童識字率像來穩居榜首，甚至超越幾位書院人中才俊所教授的班級，也是大家都預想不到的。
插花這門技藝，在目前的天湖書院，的確暫時沒有用武之地。都說經濟基礎決定上層建築，人們隻有物質上富足了，才會去追求精神上的滿足。不要和我談理想，因為我現在連肚子都沒填飽。
而留蘇教案的這門技藝，更是在物質富足的人群中，尋找高等精神追求的人群才會享受的技藝，對於一窮二白，努力擺脫赤貧階層的天湖書院而言，暫且是供給不起的。
許哲也不準備供給，對他而言，與其浪費大量的人力物力財力，卻追求清淡雅致，別有一番風趣的插花技藝，不如讓留蘇教案改變授課內容，講述自己在禮部，在科舉上發生的二三事，也能對後來的學子做出警戒。
當然，插花技藝這種國粹中的精華，自然要繼續保持的。許哲建議，留蘇教案在原有選修課程繼續提報的前提下，完全可以開設興趣班，不限定人數，不設立固定授課教室，大家以實際使用為主，以接收到知識訊息為主。
相信對於留蘇教授而言，開設插花這門技藝課程的初衷，並不是為了多多教授三五十個學子，而是出於自己對於插花這門技藝的熱愛和歡喜。語氣追逐幾十位心中並不是十分歡喜插花技藝的學子，不如執著於幾位或是十幾位對於插花真正熱愛的學子。
當然，做為自己並不是很熟悉的課程，留蘇教案也就不能像著之前的課程那樣興之所起，行之所至了。學子每年都會有課程的考試，分出個一二三來。教案自然也會根據學子的等級，區分出自己的考評來。
而考評，將直接和教案的束脩掛上溝。留蘇教案如果想要那剩餘的幾畝花田繼續運營，也必然需要努力授課，提高學子對於課程的接收力。畢竟在插花這門課程上，留蘇教案若是沒有實際開課，那麽學院也不會對於課程相關的花田進行撥款。
留蘇教案即便為了他那幾畝寶貝花田，也要努力授課，爭取更高的束脩，可以持續性的投入到花田的維護中去。當然，這也不是無休止的，如果哪一天書院擺脫困境，或是留蘇教案的插花技藝得到廣泛認可，那麽不用許哲多說，學子的申請也會將留蘇教案的插花課程變成大課，讓留蘇教案的花田得到書院光明正大的維持。
這一切，就需要大家的共同努力了。而留蘇教案要做的，就是在這一天到來之前，能夠讓自己繼續穩穩的立足在天湖書院裏，而不是被無情的淘汰。
也許是老天爺在關上一扇門的同時真的和他留下了一扇窗，這位教案在科舉製式上毫無建樹，但是對於插花造型，卻是頗為雅致，令人愛不釋手。在京中花藝較量上一戰成名後，瞬間一朝聞名天下知，成了各位富家豪門的座上賓。
無數富家豪門為求他一幅花藝撒下重金，又是豪宅又是美人的送個不停，各種誘惑紛至遝來。曉得他幾十年科舉失利的事情，又有人甚至給他在禮部找了個從五品的虛職，身份青貴卻不需要每日前去，身份卻是瞬間從白丁變成了官員，好方便他長期滯留在京。
得不到的也許是最好的，之前幾十年為了一個九品縣令的位置拋頭顱灑熱血，一點不覺得苦也不覺得累。現在冷不丁突然就有了一個從五品的官職，對於官場反而看淡了。也許是厭倦了京城的溜須拍馬，曉得老房要在天湖開創書院，這位留蘇教案瞬間就掛印而去，直奔老房這邊。
插花這門手藝，最是講究靈感心境，之前留蘇教案逐於官場，雖說天資聰穎，但是所出的技藝畢竟帶著幾分匠氣。現在隱居書院多年，別的不說，插花這門技藝卻是隨著時間的流逝愈發爐火純青。
隻是插花插花，畢竟還是逐於小眾，沒有一定的文學修養，知識儲備，是很難在一堆或繁或簡的花藝中看出思想的。因此大多數的賞花人，都是出身豪門世家，而插花這門技藝，自然也需要靠著世家豪門鼎力支持才能愈發旺盛。
留蘇教案這些年的技藝雖說愈發爐火純青，但是雍州遠離京城遠亦，留蘇教案的花藝即便再美麗，也無法傳達到京城的那些賞花人眼中。因此留蘇教案這些年的手藝雖說沒有下滑甚至大幅增長，但是名聲威望卻是隨著時間的流逝愈發低落了起來。
隻是天湖書院雖說不能吸引大量賞花人的目光，但是老房對於留蘇教案這種真正的學者，還是抱著崇高的敬意的。之前學院寬裕的時間，老房很是大氣的給留蘇教案種植了近十畝的花田，方便教案采集插花素材使用。即便以後書院困窘，也是在所能達到的範圍內繼續幫襯。
留蘇教案也不是個受不了苦的人，因此學院雖說日益困窘，哪怕發不出教案的束脩，哪怕需要不停的裁剪花田的幫工甚至需要自己親身上陣折騰泥石，留蘇教案也沒有多說什麽，隻是默默的就同意的這個觀點。
和留蘇教案一樣的人還有很多。很多擁有一技之長的教案，或是看淡紅塵或是懷才不遇，總之能夠在天湖書院長期待著的教案，雖說個個身懷絕技，但是大多不計較個人得失的，說白了就是沒什麽太大的野心，本身也是閑雲野鶴的慣了。
也因此習慣了書院單純簡單的生活，已經抱著老死書院的心態，冷不丁傳來一個‘裁員’的消息，當然群情憤慨了起來。當然，現在許哲承諾會給大家一個滿意的迴複，很多厚道點的教案雖然曉得現在自己的行為有些‘卑劣’，但是對比離開書院以及在書院繼續待者的兩種選擇，稍稍較量了一番，還是默認了許哲的意見。
而許哲的建議很簡單，就是參考現代大學教授製度，直接把教案的業績和薪資掛鉤。
前麵說過，在許哲的改革方案中，對天湖書院的整改，整體可以分為內院和外院兩個部分。內院專攻科舉，閑雜事務一概不得打擾，詳細條例參考我們大天/朝的高考狗；而外院化身技師學院，以最終工作為教授方向，做到真正為學子著想。
當然，做為留蘇教案這種頗為小眾的教案課程，許哲當然是希望可以直接裁剪掉，因此在設置必修課的時候，留蘇教案的課程完全沒有出現在其中，隻是在最後的選修範圍內劃出區域，簡單介紹了一下。
而現在許哲要做的，卻是部分推翻自己之前的建議，使得留蘇教案的課程可以繼續在天湖書院可選擇課程的條目表上。把留蘇教案的課程直接提上必修課，這當然是不可能的，畢竟從目前書院獲得的資訊而言，學子以後麵臨的工作方向並沒有插花技藝這一塊。
那麽要如何保證留蘇教案這類人的生存權呢？
很簡單，對教案進行轄製。
一直以來，天湖書院包括整個大明朝書院的傳統，都是由教案提出自己想要教授的課程，書院審核通過後便可以安排教室，錯開進行授課。這種完全聽令於教案的課程申報雖說全方麵保證了教案的權力，但是對於學子而言卻是不公平的。
很簡單，教案甲和乙能力重疊，皆擅長《孟子》與《數算》，而兩人在對學院授課的申報上，都是簡答的要求教授《孟子》，那麽按照之前學院的一貫做法，就是消除一個《孟子》的授課，被消除的那位教案接下來的一年中或是遊山玩水或是走親訪友，總是瀟灑的不行，而學院對於教案的其餘安排，卻是全部便結束了。
但是對於學子而言，卻是不盡責的。畢竟學子們無論如何都得不到《數算》的課程，因為教案沒有申報，他並沒有教授的心思，或者說沒有做好教授的準備。或者說他也能教授《數算》，但是在申報課程的時候他並不知道有人和他重疊了，古代可沒有電腦，不能信息共享，等到他曉得自己的提報不通過，早已塵埃落定。
而現在許哲要做的，就是在能夠教授的課程範圍內，羅列出所有教案擅長的課程，排出個一二三來。這麽做的目的隻有一個，就是保證每位教案都可以有授課的機會。
譬如留蘇教案，他偏好插花，或者說以插花為重，但是如果說他對於科舉應試一竅不通，卻是也過了。不管怎麽說，留蘇教案好歹連續考了十幾年的科舉，對於科舉途中的彎彎道道，魑魅魍魎，本身還是有些見識的。這些經驗，對於想要在禮部有一番作為的學子而言，無疑是一筆寶貴的財富。
更不用說在擔任禮部五品閑官的時候，雖說沒有經曆大事，但是對於禮部運營的流程，就職中所有可能遇見的問題，留蘇教案還是心中有數的。而他的這個能力，卻是可以算計在官場規矩中，適合教授給有誌於出任禮部小吏的學子的。
沒錯，許哲的直接想法，就是繼續挖缺教案暫時沒有發現的能力點，哪怕弱一些都沒關係，自己本事差不代表授課本領差。譬如，自己不過是秀才出身，但是對於教授孩童開蒙上，卻是極有耐心和天賦。在邕城碼頭書院，他所教授的班級孩童識字率像來穩居榜首，甚至超越幾位書院人中才俊所教授的班級，也是大家都預想不到的。
插花這門技藝，在目前的天湖書院，的確暫時沒有用武之地。都說經濟基礎決定上層建築，人們隻有物質上富足了，才會去追求精神上的滿足。不要和我談理想，因為我現在連肚子都沒填飽。
而留蘇教案的這門技藝，更是在物質富足的人群中，尋找高等精神追求的人群才會享受的技藝，對於一窮二白，努力擺脫赤貧階層的天湖書院而言，暫且是供給不起的。
許哲也不準備供給，對他而言，與其浪費大量的人力物力財力，卻追求清淡雅致，別有一番風趣的插花技藝，不如讓留蘇教案改變授課內容，講述自己在禮部，在科舉上發生的二三事，也能對後來的學子做出警戒。
當然，插花技藝這種國粹中的精華，自然要繼續保持的。許哲建議，留蘇教案在原有選修課程繼續提報的前提下，完全可以開設興趣班，不限定人數，不設立固定授課教室，大家以實際使用為主，以接收到知識訊息為主。
相信對於留蘇教授而言，開設插花這門技藝課程的初衷，並不是為了多多教授三五十個學子，而是出於自己對於插花這門技藝的熱愛和歡喜。語氣追逐幾十位心中並不是十分歡喜插花技藝的學子，不如執著於幾位或是十幾位對於插花真正熱愛的學子。
當然，做為自己並不是很熟悉的課程，留蘇教案也就不能像著之前的課程那樣興之所起，行之所至了。學子每年都會有課程的考試，分出個一二三來。教案自然也會根據學子的等級，區分出自己的考評來。
而考評，將直接和教案的束脩掛上溝。留蘇教案如果想要那剩餘的幾畝花田繼續運營，也必然需要努力授課，提高學子對於課程的接收力。畢竟在插花這門課程上，留蘇教案若是沒有實際開課，那麽學院也不會對於課程相關的花田進行撥款。
留蘇教案即便為了他那幾畝寶貝花田，也要努力授課，爭取更高的束脩，可以持續性的投入到花田的維護中去。當然，這也不是無休止的，如果哪一天書院擺脫困境，或是留蘇教案的插花技藝得到廣泛認可，那麽不用許哲多說，學子的申請也會將留蘇教案的插花課程變成大課，讓留蘇教案的花田得到書院光明正大的維持。
這一切，就需要大家的共同努力了。而留蘇教案要做的，就是在這一天到來之前，能夠讓自己繼續穩穩的立足在天湖書院裏，而不是被無情的淘汰。