“不可能！”這是幾乎所有學生的迴答，“現在已經是一個文明社會了，舊時代的東西不可能出現在我們現在這文明社會。”
而引出了這些學生的興趣，蘇極便開始順水推舟，而在接下來，他在課的的二十分鍾之內，提出了一個新的構思，他要在這七天的選修課的時間之內，重新構築一個洗頭佬的獨裁統治。
因為獨裁專製統治裏麵的核心，領袖是少不了的，所以蘇極便十分順理成章的成為了領導者，跟著蘇極就發布了第一條命令，他要求要說話必須要舉手，要經過他的同意，還必須站起來。
這種命令沒有任何意義和營養，因為，本來提問就是需要站起來的，跟著，在蘇極的糊弄之下，他要求所有人都站起來，不過因為蘇極所選的課程裏，刺頭比較多，就存在著“校霸”一類的角色，“校霸”是走後門的分子，自然不可能去聽取蘇極意見的。
蘇極給出了兩個選擇，一個是讓他滾出去，一個是讓他站起來，“校霸”自然不可能落了蘇極的下風，便直接帶著他的幾個好兄弟直接走了出去。
隻是，在蘇極力量的影響下，這些走掉的東西就慢慢的迴來了，緊接著，蘇極開始正常的講課，雖然他是第一次教學生，但並不是所謂的照本宣科，照著書本念就可以，蘇極本身肢體語言是很豐富的，而有著陽春白雪的課件輔助，這所產生的效果就能劍走偏鋒的達到正常講師的水準。
正常的選修課上，不，即使不是選修課，而是其他的課程，比如說是主課，當老師抽人起來迴答問題的時候，除了少數幾個卷王或者尖子生以外，看到的便往往是一片死寂的沉默。
沒有人願意起來迴答問題。
被老師看一眼便會如坐針氈。
還有一些是玩心理戰的大師，他們裝作無所謂的樣子，囂張的看著他，這是自信的表現，雖然他們確實不會，但他們就認為蘇極見到自信的表現之後就會放棄的抽取他們，更是因為他們知道一般老師抽的時候，一直都抽的那些畏畏縮縮的人。
跟著，蘇極便反其道而行的抽了一位看起來極其囂張的男生，當然，這個問題非常的簡單，不過蘇極就知道，這個人其實一直在走神。
所以，在心理戰失敗的時候，他站起來的那個時候就有一些發抖，甚至茫然的看著四周，蘇極使用心靈感應將答案告訴了他，然後溫柔的鼓勵他把答案說了出來，這種溫柔的光輝讓他們在學校裏也感受到了家庭般的溫暖。
這種溫柔的光輝讓本來不喜歡這堂課的他們也逐漸的喜歡上了來這選修課，而這種方式就讓一些本來為人軟弱的東西也變得硬朗了起來。
在任何地方，隻要是有人在的地方，必然會有最高層和最弱者，或許這種差別不明顯，但一定是有的，而蘇極就好死不死的來到了一個有霸淩者校霸以及軟蛋受害人的地方。
不過，這種被霸淩的人蘇極就沒有想要去管他們，第一個，他都沒有發現這種事情，第二個，如果一定要拯救霸淩者的話，那就是要讓他們從內心來起反抗的氣焰，被欺負的人不敢反擊。那麽，旁人幫的再多也沒用，畢竟旁人難勸該死的鬼，應該尊重他人命運。
不過，即使發現了，蘇極要做的也無非就是誘導受害人去毀滅掉所有人，這是最簡單也最粗暴的方法，這種做法雖然會直接的毀掉受害人的未來，但是也是最直觀，也是最讓人解氣的做法。
當然，這次課程中蘇極的學生，就有一個，這個倒黴，但受害者經常被其他的同學欺負，而他的父母也對他漠不關心，今次感受到了溫暖，他就覺得蘇極的課似乎已經成為了他真正的家。
很快，時間來到了第二堂課，那些學生一個個的正襟危坐，他們整齊的朝著蘇極問號，蘇極讓他們站起來原地踏步，那腳步聲逐漸從稀稀拉拉開始變得整齊劃一，蘇極告訴他們，這就是團結的力量。
等計劃一的腳步聲聲勢浩大，就如同有排山倒海的力量，而蘇極同時告知這些學生，他們樓下是在講一堂無政府主義的課程，那些人是敵人，他想讓這些學生給那些人一點顏色看看。
跟著，他調換了這些學生的座位，跟著他對這些人告知，“無政府主義講究的是單打獨鬥，我們這邊是集體主義，我們這邊講究的是一個互相幫助，這個互相幫助的話，哪怕是一些違反規定的事情，比如說作弊，比如說抄襲，隻要你能夠獲得優異的成績，那就是正確的。”
說完這些，學生們才發現蘇極已經把較差的學生跟較好的學生換在了一起。
而引出了這些學生的興趣，蘇極便開始順水推舟，而在接下來，他在課的的二十分鍾之內，提出了一個新的構思，他要在這七天的選修課的時間之內，重新構築一個洗頭佬的獨裁統治。
因為獨裁專製統治裏麵的核心，領袖是少不了的，所以蘇極便十分順理成章的成為了領導者，跟著蘇極就發布了第一條命令，他要求要說話必須要舉手，要經過他的同意，還必須站起來。
這種命令沒有任何意義和營養，因為，本來提問就是需要站起來的，跟著，在蘇極的糊弄之下，他要求所有人都站起來，不過因為蘇極所選的課程裏，刺頭比較多，就存在著“校霸”一類的角色，“校霸”是走後門的分子，自然不可能去聽取蘇極意見的。
蘇極給出了兩個選擇，一個是讓他滾出去，一個是讓他站起來，“校霸”自然不可能落了蘇極的下風，便直接帶著他的幾個好兄弟直接走了出去。
隻是，在蘇極力量的影響下，這些走掉的東西就慢慢的迴來了，緊接著，蘇極開始正常的講課，雖然他是第一次教學生，但並不是所謂的照本宣科，照著書本念就可以，蘇極本身肢體語言是很豐富的，而有著陽春白雪的課件輔助，這所產生的效果就能劍走偏鋒的達到正常講師的水準。
正常的選修課上，不，即使不是選修課，而是其他的課程，比如說是主課，當老師抽人起來迴答問題的時候，除了少數幾個卷王或者尖子生以外，看到的便往往是一片死寂的沉默。
沒有人願意起來迴答問題。
被老師看一眼便會如坐針氈。
還有一些是玩心理戰的大師，他們裝作無所謂的樣子，囂張的看著他，這是自信的表現，雖然他們確實不會，但他們就認為蘇極見到自信的表現之後就會放棄的抽取他們，更是因為他們知道一般老師抽的時候，一直都抽的那些畏畏縮縮的人。
跟著，蘇極便反其道而行的抽了一位看起來極其囂張的男生，當然，這個問題非常的簡單，不過蘇極就知道，這個人其實一直在走神。
所以，在心理戰失敗的時候，他站起來的那個時候就有一些發抖，甚至茫然的看著四周，蘇極使用心靈感應將答案告訴了他，然後溫柔的鼓勵他把答案說了出來，這種溫柔的光輝讓他們在學校裏也感受到了家庭般的溫暖。
這種溫柔的光輝讓本來不喜歡這堂課的他們也逐漸的喜歡上了來這選修課，而這種方式就讓一些本來為人軟弱的東西也變得硬朗了起來。
在任何地方，隻要是有人在的地方，必然會有最高層和最弱者，或許這種差別不明顯，但一定是有的，而蘇極就好死不死的來到了一個有霸淩者校霸以及軟蛋受害人的地方。
不過，這種被霸淩的人蘇極就沒有想要去管他們，第一個，他都沒有發現這種事情，第二個，如果一定要拯救霸淩者的話，那就是要讓他們從內心來起反抗的氣焰，被欺負的人不敢反擊。那麽，旁人幫的再多也沒用，畢竟旁人難勸該死的鬼，應該尊重他人命運。
不過，即使發現了，蘇極要做的也無非就是誘導受害人去毀滅掉所有人，這是最簡單也最粗暴的方法，這種做法雖然會直接的毀掉受害人的未來，但是也是最直觀，也是最讓人解氣的做法。
當然，這次課程中蘇極的學生，就有一個，這個倒黴，但受害者經常被其他的同學欺負，而他的父母也對他漠不關心，今次感受到了溫暖，他就覺得蘇極的課似乎已經成為了他真正的家。
很快，時間來到了第二堂課，那些學生一個個的正襟危坐，他們整齊的朝著蘇極問號，蘇極讓他們站起來原地踏步，那腳步聲逐漸從稀稀拉拉開始變得整齊劃一，蘇極告訴他們，這就是團結的力量。
等計劃一的腳步聲聲勢浩大，就如同有排山倒海的力量，而蘇極同時告知這些學生，他們樓下是在講一堂無政府主義的課程，那些人是敵人，他想讓這些學生給那些人一點顏色看看。
跟著，他調換了這些學生的座位，跟著他對這些人告知，“無政府主義講究的是單打獨鬥，我們這邊是集體主義，我們這邊講究的是一個互相幫助，這個互相幫助的話，哪怕是一些違反規定的事情，比如說作弊，比如說抄襲，隻要你能夠獲得優異的成績，那就是正確的。”
說完這些，學生們才發現蘇極已經把較差的學生跟較好的學生換在了一起。