從五月份開始，已經踏入大三下學期的01中文1班的同學就要開始了為下學期、也就是大四上學期的實習做準備了。
這個準備分兩個階段，首先是見習階段，就是係裏麵組織同學們到市裏的中小學去聽課。這是為了讓同學們對現時的課堂教學有個直觀而清晰的認識，因為經過了三年的大學生活，大家似乎已經將中學時上課的情形忘記得差不多了，特別是小學和初中的課堂，離他們實在太遙遠了，十年前的課堂教學跟現在相比，無疑是發生了巨大的變化，所以他們這群準教師們必須要認真觀摩現時課堂上的種種東西。
這可是他們第一次正而八經的去聽課啊，以前都是他們作為學生，別人到班上來聽課，現在他們是以準老師的身份出現在中小學生的課堂上，所以大家都很興奮。在課堂上，學生們都很好奇地看著這些看起來像個大人，但又顯得稚嫩的大哥哥、大姐姐們。而他們同樣以好奇的目光看著這曾經熟悉不過的課堂，看到學生們坐得整整齊齊的樣子，也不禁迴想起以住的自己，感歎著時光的飛逝。
在經過一段時間的聽課後，他們就要開始為期一個月的試教了。試教，顧名思義就是試著去進行課堂教學，也就是試著當下老師。
試教的時候，幾個同學就分為一個試教小組，利用課外時間各自找到一間空教室，每個人輪流上課，其它組員就充當學生，期間每個小組還會配備一名指導老師進行同學們的試教指點。
第一次試教時，永進選擇的課文是曹操的名篇《觀滄海》。他一向對古詩歌情有獨鍾，因為他覺得這些詩歌中蘊含著許許多多的曆史事件，是研究曆史的一個重要佐證來的，所以，他覺得上課時選擇這類的課文對於他來說比較容易發揮。
說句實話，做學生上了十多年的課，而今卻要調換角色，搖身一變，變成老師去講課，這群學生們心裏是既激動又緊張，特別對於永進來這種人來說，自小就沒什麽登台表演的經驗，在台上說兩句話都手發抖的人來說，更是個挑戰。
不過好在的是，試教時隻需對著同組的幾個同學，心裏的緊張自然不會太大。在永進上完他人生第一節課走下講台時，他發覺拿著書本的手已經微微出了汗。
台下的幾名同學開始對他剛才的課進行了點評，大家都是很不客氣，這個說他的普通話不標準，那個說他上課聲音不夠洪亮，教室後麵的根本聽不清楚，還有說他表情僵硬，基本沒有笑容，顯得沒有親和力，同學們似乎都把注意力集中在了個人形象上。
最後，指導老師作了總結，他認為剛才同學們說的都有道理，希望陳永進同學以後要認真總結、加以改進，他就不再分析個人儀表方麵的問題了。他叫永進站了起來，問道：“陳永進，你認為你剛才是在讓語文課還是上曆史課呢？”
老師這一句問話令到組裏的同學都不禁笑了起來，永進對老師這個發問一下子還不太明白，遲疑地迴答了一句“當然是語文課啊。”
“但我怎麽覺得你就是在上曆史課啊，你不覺得嗎？”
這時永進才醒悟過來，老師肯定是認為他上課的時候過於側重詩歌內容中反映的曆史，其實他在備課的時候已經察覺到這一點了，但那時他並不覺得這會有什麽大不了。
“有些同學對於上語文課有一個誤區，認為語文課就是給學生說說笑話，吹吹牛皮，像剛才陳永進同學，他是把大量的時間花在了分析詩歌的產生背景和詩歌內容的介紹上，實際這隻是詩歌教學中的一部分而已。我們還要對生字詞的認識，語言和結構的分析，詩歌意境、思想的理解，這一大堆的東西都被壓縮到三兩分鍾時間就講完了……”
聽完了老師的這番話，永進有點開竅了，心想，這樣看來，並不是他喜歡的詩歌、古文這些課文就一定好上了。
在大三下半學期這段時間裏，他們第一次覺得自己長大了，成熟了，而且這段時間裏也迴答了他們從幼兒園一直到現在這十多年一直也想不明白的一個問題，那就是讀書、上課究竟有什麽用？以前就是說認真學習就是為了考試，為考上一個更好的學校。而現在，他們已經清楚知道，現在做的一切就是為了他們一年後走上教師的工作崗位做準備，以前學到的任何東西都會在以後的教師生涯中用到，因為他們當中的大多人將會成為一名教師。
也隻有在這個時候，他們學習的積極性比大一大二時都提高了，上課的出勤率也高了，他們都有個潛意識，就是學會了觀察每一個老師的上課方式，他們會暗中拿這個老師來跟那個老師比較，分析他們上課的優缺點。
這個準備分兩個階段，首先是見習階段，就是係裏麵組織同學們到市裏的中小學去聽課。這是為了讓同學們對現時的課堂教學有個直觀而清晰的認識，因為經過了三年的大學生活，大家似乎已經將中學時上課的情形忘記得差不多了，特別是小學和初中的課堂，離他們實在太遙遠了，十年前的課堂教學跟現在相比，無疑是發生了巨大的變化，所以他們這群準教師們必須要認真觀摩現時課堂上的種種東西。
這可是他們第一次正而八經的去聽課啊，以前都是他們作為學生，別人到班上來聽課，現在他們是以準老師的身份出現在中小學生的課堂上，所以大家都很興奮。在課堂上，學生們都很好奇地看著這些看起來像個大人，但又顯得稚嫩的大哥哥、大姐姐們。而他們同樣以好奇的目光看著這曾經熟悉不過的課堂，看到學生們坐得整整齊齊的樣子，也不禁迴想起以住的自己，感歎著時光的飛逝。
在經過一段時間的聽課後，他們就要開始為期一個月的試教了。試教，顧名思義就是試著去進行課堂教學，也就是試著當下老師。
試教的時候，幾個同學就分為一個試教小組，利用課外時間各自找到一間空教室，每個人輪流上課，其它組員就充當學生，期間每個小組還會配備一名指導老師進行同學們的試教指點。
第一次試教時，永進選擇的課文是曹操的名篇《觀滄海》。他一向對古詩歌情有獨鍾，因為他覺得這些詩歌中蘊含著許許多多的曆史事件，是研究曆史的一個重要佐證來的，所以，他覺得上課時選擇這類的課文對於他來說比較容易發揮。
說句實話，做學生上了十多年的課，而今卻要調換角色，搖身一變，變成老師去講課，這群學生們心裏是既激動又緊張，特別對於永進來這種人來說，自小就沒什麽登台表演的經驗，在台上說兩句話都手發抖的人來說，更是個挑戰。
不過好在的是，試教時隻需對著同組的幾個同學，心裏的緊張自然不會太大。在永進上完他人生第一節課走下講台時，他發覺拿著書本的手已經微微出了汗。
台下的幾名同學開始對他剛才的課進行了點評，大家都是很不客氣，這個說他的普通話不標準，那個說他上課聲音不夠洪亮，教室後麵的根本聽不清楚，還有說他表情僵硬，基本沒有笑容，顯得沒有親和力，同學們似乎都把注意力集中在了個人形象上。
最後，指導老師作了總結，他認為剛才同學們說的都有道理，希望陳永進同學以後要認真總結、加以改進，他就不再分析個人儀表方麵的問題了。他叫永進站了起來，問道：“陳永進，你認為你剛才是在讓語文課還是上曆史課呢？”
老師這一句問話令到組裏的同學都不禁笑了起來，永進對老師這個發問一下子還不太明白，遲疑地迴答了一句“當然是語文課啊。”
“但我怎麽覺得你就是在上曆史課啊，你不覺得嗎？”
這時永進才醒悟過來，老師肯定是認為他上課的時候過於側重詩歌內容中反映的曆史，其實他在備課的時候已經察覺到這一點了，但那時他並不覺得這會有什麽大不了。
“有些同學對於上語文課有一個誤區，認為語文課就是給學生說說笑話，吹吹牛皮，像剛才陳永進同學，他是把大量的時間花在了分析詩歌的產生背景和詩歌內容的介紹上，實際這隻是詩歌教學中的一部分而已。我們還要對生字詞的認識，語言和結構的分析，詩歌意境、思想的理解，這一大堆的東西都被壓縮到三兩分鍾時間就講完了……”
聽完了老師的這番話，永進有點開竅了，心想，這樣看來，並不是他喜歡的詩歌、古文這些課文就一定好上了。
在大三下半學期這段時間裏，他們第一次覺得自己長大了，成熟了，而且這段時間裏也迴答了他們從幼兒園一直到現在這十多年一直也想不明白的一個問題，那就是讀書、上課究竟有什麽用？以前就是說認真學習就是為了考試，為考上一個更好的學校。而現在，他們已經清楚知道，現在做的一切就是為了他們一年後走上教師的工作崗位做準備，以前學到的任何東西都會在以後的教師生涯中用到，因為他們當中的大多人將會成為一名教師。
也隻有在這個時候，他們學習的積極性比大一大二時都提高了，上課的出勤率也高了，他們都有個潛意識，就是學會了觀察每一個老師的上課方式，他們會暗中拿這個老師來跟那個老師比較，分析他們上課的優缺點。