看到這淩雲眼珠子掉了下來。感動？那胖子說那三個字的時候淩雲都笑疼了肚皮，李奇那瞎子卻說自己“被感動得埋頭大哭”！居然還哭得“一起一伏”的。若讓李奇去當記者，怕是中國的一大不幸，搞不好會是災難。“教官就要走了，趁還有時間，他又說：‘同學們，以後你們一定要聽老師的話，不要遲到，不要吵鬧，更不能惹老師生氣，你們也不要寫信給我。你們一定要努力，拿出點成績來，倒是月份我會來看你們的，記住嗬，你們一定要努力，知道嗎？好了，同學們，再見吧！’教官在講台上行了一個很標準的軍禮後就跑開了。‘教官----’我們喊著，這一聲卻沒能把他留住。我們向教官承諾要好好學習，弄出點成績來，在以後的日子裏，我們要做的事情就是努力努力再努力，履行我們這莊嚴而又純潔的諾言！”
淩雲合上日記本，覺得李奇寫得還不錯。淩雲又攤開本子，對李奇說：“寫得很好呀，文采飛揚，我受益匪淺。哦對了，不知道你想不想當一名記者。”
“記者？”李奇一臉迷茫的看著淩雲，“不知道，你問這個幹嗎？”
“沒什麽，既然你不知道自己要不要做記者，那就沒什麽了。我隻是有點好奇而已。”淩雲本想建議李奇修改有關自己的那一部分內容，又怕傷了李奇，故而隻好含蓄些讓他自己悟出來。但淩雲打錯了算盤，李奇壓根兒都沒去理會，隻顧著點評這淩雲的日記：
“我真佩服你能寫得這麽有趣，什麽‘防洪大堤’、‘洪水暴漲’，真逗人。要是我也能有你一半的幽默就好了。特別是結束的那首詩，簡直妙極了！”李奇便念起詩來：
我愛教官
淩雲
假如我是一隻鳥，我也應該用並不響亮的嗓音歌頌：
這已經喊啞了喉嚨的教官
這永遠都振奮著我的精神的身影，
這秋晨大理石般的冷峻的臉龐，
和那掛在嘴角的無比罕見的微笑……
----然後他走了，
連最後的微笑也埋藏在他的心底。
為什麽我的眼裏飽含淚水？
因為我對教官愛得深沉……
“寫得可真是棒極了，想不到你寫詩的天賦這麽高，特別是最末兩句：為什麽我眼裏飽含淚水，因為我對教官愛得深沉……我認為這兩句是全文的精髓、靈魂，不知道我說得對不對。”
淩雲深知自己寫詩的天賦濫的一塌糊塗，而改詩的天賦卻不敢自謙。任何一位看過或者聽說過艾青的《我愛這土地》便很容易看穿淩雲是在改詩。這首詩還是初三的語文老師要求他背下來的，這當然是對尖子生的特別要求。那晚寫完日記，突然想起這首詩來，就琢磨，自己不能光背著不用吧？於是便意識來了興致，換了換詞句，然後把“艾青”變成“淩雲”，把。李奇這隻撞在樹樁上的“兔子”給蒙著了。不知內情的李奇愣是把“創作權”移交給淩雲。淩雲本也想將實情告訴李奇，但見他把詩分析得如此“透徹”，不想馬上道破，隻這樣迴答：“嗯。對，對！你真聰明。”
李奇又得到一頓誇獎，狗熊般嘿嘿的撓頭直笑，停下後問淩雲：“你可不可以教我寫詩啊？”
“教你寫詩？”淩雲嗆了一下，向自己的謊扯地太圓了。但如今走到了這一步，淩雲覺得自己是不可以推卸掉的了，像明星碰上了狗仔隊甩也甩不掉。可是自己還是過河的泥菩薩，肚子裏有幾滴墨比誰都清楚，拿什麽去教別李奇啊？遲疑了一下，說：“當然----可以啦！”差點說出“不可以”，“不過學寫詩首先就的錘煉好自己的文學功底，陶冶自己的情操，準備好這兩樣就基本上可以寫詩了。”
李奇似懂非懂的點點頭，又問：“那怎樣來錘煉和陶冶呢？”
剛才淩雲亂侃一番，沒有為下一步做好鋪墊，也沒有撒謊撒到底的本領，李奇打破砂鍋問到底可為難了他了，“嗯……這個嘛……怎麽說呢，”淩雲真的不知道該怎麽說，“這個錘煉文學功底呢，就是……就是要多積累一些優美的詞匯，提高自己家與語言的能力。你不是經常看到了嗎，每一首好詩用瓷都很講究，很準確，書麵語高度化，如果沒有相當量的詞匯是不能夠寫出一手好詩。這是能力方麵的培養，而更為重要的是思想上的錘煉，也就是我說的陶冶自己的良好的情操，我想這一點我不講你也應該明白，你知道自己應該怎樣做，這我就不多說了。當然啦，寫詩還要講究很多東西，你先把上麵兩種準備好，以後我再告訴你應該怎樣。”
李奇又似懂非懂的點了點頭，沒有再問下去。淩雲暗自慶幸，這一席話下來覺得自己原來可以去當政客的，自己明明不會寫詩卻還要去教別人，這不是那人家開玩笑麽？以往的朋友都是自己實在，卻不知為什麽到這裏就變得滑頭了。深責自己以後不能這樣，還是實在一點好。想到這些，淩雲如釋重負。
淩雲合上日記本，覺得李奇寫得還不錯。淩雲又攤開本子，對李奇說：“寫得很好呀，文采飛揚，我受益匪淺。哦對了，不知道你想不想當一名記者。”
“記者？”李奇一臉迷茫的看著淩雲，“不知道，你問這個幹嗎？”
“沒什麽，既然你不知道自己要不要做記者，那就沒什麽了。我隻是有點好奇而已。”淩雲本想建議李奇修改有關自己的那一部分內容，又怕傷了李奇，故而隻好含蓄些讓他自己悟出來。但淩雲打錯了算盤，李奇壓根兒都沒去理會，隻顧著點評這淩雲的日記：
“我真佩服你能寫得這麽有趣，什麽‘防洪大堤’、‘洪水暴漲’，真逗人。要是我也能有你一半的幽默就好了。特別是結束的那首詩，簡直妙極了！”李奇便念起詩來：
我愛教官
淩雲
假如我是一隻鳥，我也應該用並不響亮的嗓音歌頌：
這已經喊啞了喉嚨的教官
這永遠都振奮著我的精神的身影，
這秋晨大理石般的冷峻的臉龐，
和那掛在嘴角的無比罕見的微笑……
----然後他走了，
連最後的微笑也埋藏在他的心底。
為什麽我的眼裏飽含淚水？
因為我對教官愛得深沉……
“寫得可真是棒極了，想不到你寫詩的天賦這麽高，特別是最末兩句：為什麽我眼裏飽含淚水，因為我對教官愛得深沉……我認為這兩句是全文的精髓、靈魂，不知道我說得對不對。”
淩雲深知自己寫詩的天賦濫的一塌糊塗，而改詩的天賦卻不敢自謙。任何一位看過或者聽說過艾青的《我愛這土地》便很容易看穿淩雲是在改詩。這首詩還是初三的語文老師要求他背下來的，這當然是對尖子生的特別要求。那晚寫完日記，突然想起這首詩來，就琢磨，自己不能光背著不用吧？於是便意識來了興致，換了換詞句，然後把“艾青”變成“淩雲”，把。李奇這隻撞在樹樁上的“兔子”給蒙著了。不知內情的李奇愣是把“創作權”移交給淩雲。淩雲本也想將實情告訴李奇，但見他把詩分析得如此“透徹”，不想馬上道破，隻這樣迴答：“嗯。對，對！你真聰明。”
李奇又得到一頓誇獎，狗熊般嘿嘿的撓頭直笑，停下後問淩雲：“你可不可以教我寫詩啊？”
“教你寫詩？”淩雲嗆了一下，向自己的謊扯地太圓了。但如今走到了這一步，淩雲覺得自己是不可以推卸掉的了，像明星碰上了狗仔隊甩也甩不掉。可是自己還是過河的泥菩薩，肚子裏有幾滴墨比誰都清楚，拿什麽去教別李奇啊？遲疑了一下，說：“當然----可以啦！”差點說出“不可以”，“不過學寫詩首先就的錘煉好自己的文學功底，陶冶自己的情操，準備好這兩樣就基本上可以寫詩了。”
李奇似懂非懂的點點頭，又問：“那怎樣來錘煉和陶冶呢？”
剛才淩雲亂侃一番，沒有為下一步做好鋪墊，也沒有撒謊撒到底的本領，李奇打破砂鍋問到底可為難了他了，“嗯……這個嘛……怎麽說呢，”淩雲真的不知道該怎麽說，“這個錘煉文學功底呢，就是……就是要多積累一些優美的詞匯，提高自己家與語言的能力。你不是經常看到了嗎，每一首好詩用瓷都很講究，很準確，書麵語高度化，如果沒有相當量的詞匯是不能夠寫出一手好詩。這是能力方麵的培養，而更為重要的是思想上的錘煉，也就是我說的陶冶自己的良好的情操，我想這一點我不講你也應該明白，你知道自己應該怎樣做，這我就不多說了。當然啦，寫詩還要講究很多東西，你先把上麵兩種準備好，以後我再告訴你應該怎樣。”
李奇又似懂非懂的點了點頭，沒有再問下去。淩雲暗自慶幸，這一席話下來覺得自己原來可以去當政客的，自己明明不會寫詩卻還要去教別人，這不是那人家開玩笑麽？以往的朋友都是自己實在，卻不知為什麽到這裏就變得滑頭了。深責自己以後不能這樣，還是實在一點好。想到這些，淩雲如釋重負。