第二天早上，淩雲起得很晚，洗涑完畢後急急的獨自去用早餐。早餐很簡單，買了幾個包子。食堂吵吵嚷嚷的，淩雲在裏麵渾身不自在，出來坐在樹下嚼了起來。
吃完早餐後就慢騰騰地走向教室。他的這種慢性子都是初三時候跟著他的那群大大咧咧的“革命朋友”培養出來的，江山易改，秉性難移----淩雲暫時也不想改，況且他認為這種性格是思想淩駕於行動，顯得不盲從，還沒有必要去改變它。但對於這種性格的學生，大多數老師是不喜歡----一如統治者都喜歡安於平庸的善民----他們認為這是懶散，作為一個學生不應該這樣，這樣的學生是很難學好東西。這是淩雲對初中時候的老師的認識，也不知高中會不會也如此。但願不會。淩雲想。
來到教室剛一會兒，梅班主任進來就下一道任務：寫周記。些什麽好呢？就寫你在軍訓中學到了什麽，有什麽收獲和體會，題目就定為“我在軍訓中學到了xx”，下星期一早上交。
淩雲攤開作業本，寫不下去，問李奇：“李奇，你都學會了什麽呀？”
“當然是堅強啦。”李奇不假思索的迴答，頭也沒抬一下，隻顧著在本子上寫字。
“俗套。除了堅強你什麽都沒學到了。”淩雲在心裏嘀咕，怎麽也寫不下去了，發現除了所謂的堅強以外他在也不知道他到底學到了什麽。然後想到了李奇寫的日記，倒是很想想看看他的文筆來，便又問道：“可不可以讓我看看你昨天寫的日記，前麵的我不看。就隻看昨天的，嗯？”
“這……不太合適吧，日記怎麽能隨便給別人看呢？”
“那我也給你看我的，這樣總算公平合理。兩不相歉，怎麽樣？”
“這……”李奇猶豫了。
“別猶豫了，這麽好的‘文化交流’你還不願意，”淩雲搬出“文化”這張大牌嚇唬李奇，“俗話說人非聖賢，人人各有所短，隻有不斷的取人之長補己之短才能夠提高自己的水平。你給我一條智慧。我給你一條智慧，大家個得所益，這簡直好事一件。你可別信那套‘日記是些給別人看的’，其實到頭來都是寫給別人看的，搞封閉是使不得的，咱們中國近代就是采取閉關鎖國政策才挨人一頓臭打……”
“那----好吧！哪，給你，拿你的來。”
淩雲很高興：“thank you！”原以為其中定有自己想要的東西，卻不知其中俗套得很，跟自己初一時寫的水平差不多，而後麵的幾短較為可以：
“……雖然我們失敗了，但教官並沒有顯得很痛心，他還一味的開導我們，說：‘事情都已經過去了，就不要太傷心。我知道，雖然我們沒有獲獎，但你們都全力以赴了，沒有什麽值得遺憾的，有付出不一定要有所得，況且你們又不是一無所得。你們在軍訓中不是學會了很多東西嗎？好了，胸懷坦蕩些……教官苦口婆心的勸導我們，我們很感動，要是我們多努力一些該多好呀……
“……這時候，代理班長讓我們唱一支歌為教官送行，這樣，我們全班同學帶著哭腔唱起軍訓中我們曾唱過的《朋友》。我一邊唱歌眼淚一邊止不住往外流，……”
淩雲看到這，想起了當時的自己，那時候他不敢唱歌，隻是一個勁的往窗外看東西以求分散注意力，要知道那時候他的心裏也是一派的波濤洶湧，“防洪大堤”好幾次險些崩潰，比九八年長江洪水泛濫還危急，幸虧及時使用“轉移大法”進行排洪降險，幾度洶湧的狂潮都被擋了迴去。
“我們唱完之後，教官好久都沒說話，之後挺直了腰杆，用他那渾厚而沙啞的聲音為我們唱道：‘團結就是力量，團結就是力量……’，歌曲的每一個音符都衝擊著我的心靈，淚水模糊了我的視線，多好的教官啊，在臨走時還用歌聲來教導我們要團結，把一個班集體搞好，團結就是力量，我們一定要團結合作，這樣就不會辜負教官對我們的期望……”洪水的最高潮也就在此，特別是那沙啞得不能再啞的聲音，讓人有一種撕心裂肺之感，這嘶啞聲企圖撕破淩雲百年一遇的標準的“防洪堤”。淩雲暗叫不好，此時已經超過了“警戒水位”了，趕快瀉水排洪！淩雲馬上把頭扭過一邊去，不料那嘶啞的聲音卻把淩雲的心給拽了迴來，“轉移大法”失去效用。淩雲不禁驚詫起來，難道教官是轉移大法的克星？洪水當前，淩雲來不得往更深層次驚詫，一心撲在防洪工作上不敢有半點分心。這時候淩雲頓時感到鼻子酸溜溜得，喉嚨也堵得慌眼睛更是難受，輕輕的眨眼睛也得用上十二分的小心。淩雲決覺得自己就像在頂著一堵高壩，高壩的那邊石齊壩的渾黃的洪水，高壩仿佛一點一點的向這邊倒過來……“千萬要挺住！”淩雲給自己打氣，“等他把歌唱完了就沒事了。”幾分鍾後“洪峰”終於過去了。淩雲這位抗洪英雄的大壩終於沒有崩潰，但卻也出現了一些“小缺口”---他的眼圈紅了，並且睫毛還有點濕潤。
“……在教官唱完歌後，全班同學哭得一塌糊塗，我們都不願意教官離開我們，可我們又有什麽辦法呢？就在教官揮手別離之際，韋立群同學‘謔’的站起來，撕心裂肺的喊：‘教官---我愛你！’然後跑上去遞給教官一盒‘金嗓子’。多麽震人肺腑的語言，多麽令人感動的舉動！我深深的被他的舉止打動了！還有我的同桌，他也被感動的埋頭大哭，哭得身子一起一伏……”
吃完早餐後就慢騰騰地走向教室。他的這種慢性子都是初三時候跟著他的那群大大咧咧的“革命朋友”培養出來的，江山易改，秉性難移----淩雲暫時也不想改，況且他認為這種性格是思想淩駕於行動，顯得不盲從，還沒有必要去改變它。但對於這種性格的學生，大多數老師是不喜歡----一如統治者都喜歡安於平庸的善民----他們認為這是懶散，作為一個學生不應該這樣，這樣的學生是很難學好東西。這是淩雲對初中時候的老師的認識，也不知高中會不會也如此。但願不會。淩雲想。
來到教室剛一會兒，梅班主任進來就下一道任務：寫周記。些什麽好呢？就寫你在軍訓中學到了什麽，有什麽收獲和體會，題目就定為“我在軍訓中學到了xx”，下星期一早上交。
淩雲攤開作業本，寫不下去，問李奇：“李奇，你都學會了什麽呀？”
“當然是堅強啦。”李奇不假思索的迴答，頭也沒抬一下，隻顧著在本子上寫字。
“俗套。除了堅強你什麽都沒學到了。”淩雲在心裏嘀咕，怎麽也寫不下去了，發現除了所謂的堅強以外他在也不知道他到底學到了什麽。然後想到了李奇寫的日記，倒是很想想看看他的文筆來，便又問道：“可不可以讓我看看你昨天寫的日記，前麵的我不看。就隻看昨天的，嗯？”
“這……不太合適吧，日記怎麽能隨便給別人看呢？”
“那我也給你看我的，這樣總算公平合理。兩不相歉，怎麽樣？”
“這……”李奇猶豫了。
“別猶豫了，這麽好的‘文化交流’你還不願意，”淩雲搬出“文化”這張大牌嚇唬李奇，“俗話說人非聖賢，人人各有所短，隻有不斷的取人之長補己之短才能夠提高自己的水平。你給我一條智慧。我給你一條智慧，大家個得所益，這簡直好事一件。你可別信那套‘日記是些給別人看的’，其實到頭來都是寫給別人看的，搞封閉是使不得的，咱們中國近代就是采取閉關鎖國政策才挨人一頓臭打……”
“那----好吧！哪，給你，拿你的來。”
淩雲很高興：“thank you！”原以為其中定有自己想要的東西，卻不知其中俗套得很，跟自己初一時寫的水平差不多，而後麵的幾短較為可以：
“……雖然我們失敗了，但教官並沒有顯得很痛心，他還一味的開導我們，說：‘事情都已經過去了，就不要太傷心。我知道，雖然我們沒有獲獎，但你們都全力以赴了，沒有什麽值得遺憾的，有付出不一定要有所得，況且你們又不是一無所得。你們在軍訓中不是學會了很多東西嗎？好了，胸懷坦蕩些……教官苦口婆心的勸導我們，我們很感動，要是我們多努力一些該多好呀……
“……這時候，代理班長讓我們唱一支歌為教官送行，這樣，我們全班同學帶著哭腔唱起軍訓中我們曾唱過的《朋友》。我一邊唱歌眼淚一邊止不住往外流，……”
淩雲看到這，想起了當時的自己，那時候他不敢唱歌，隻是一個勁的往窗外看東西以求分散注意力，要知道那時候他的心裏也是一派的波濤洶湧，“防洪大堤”好幾次險些崩潰，比九八年長江洪水泛濫還危急，幸虧及時使用“轉移大法”進行排洪降險，幾度洶湧的狂潮都被擋了迴去。
“我們唱完之後，教官好久都沒說話，之後挺直了腰杆，用他那渾厚而沙啞的聲音為我們唱道：‘團結就是力量，團結就是力量……’，歌曲的每一個音符都衝擊著我的心靈，淚水模糊了我的視線，多好的教官啊，在臨走時還用歌聲來教導我們要團結，把一個班集體搞好，團結就是力量，我們一定要團結合作，這樣就不會辜負教官對我們的期望……”洪水的最高潮也就在此，特別是那沙啞得不能再啞的聲音，讓人有一種撕心裂肺之感，這嘶啞聲企圖撕破淩雲百年一遇的標準的“防洪堤”。淩雲暗叫不好，此時已經超過了“警戒水位”了，趕快瀉水排洪！淩雲馬上把頭扭過一邊去，不料那嘶啞的聲音卻把淩雲的心給拽了迴來，“轉移大法”失去效用。淩雲不禁驚詫起來，難道教官是轉移大法的克星？洪水當前，淩雲來不得往更深層次驚詫，一心撲在防洪工作上不敢有半點分心。這時候淩雲頓時感到鼻子酸溜溜得，喉嚨也堵得慌眼睛更是難受，輕輕的眨眼睛也得用上十二分的小心。淩雲決覺得自己就像在頂著一堵高壩，高壩的那邊石齊壩的渾黃的洪水，高壩仿佛一點一點的向這邊倒過來……“千萬要挺住！”淩雲給自己打氣，“等他把歌唱完了就沒事了。”幾分鍾後“洪峰”終於過去了。淩雲這位抗洪英雄的大壩終於沒有崩潰，但卻也出現了一些“小缺口”---他的眼圈紅了，並且睫毛還有點濕潤。
“……在教官唱完歌後，全班同學哭得一塌糊塗，我們都不願意教官離開我們，可我們又有什麽辦法呢？就在教官揮手別離之際，韋立群同學‘謔’的站起來，撕心裂肺的喊：‘教官---我愛你！’然後跑上去遞給教官一盒‘金嗓子’。多麽震人肺腑的語言，多麽令人感動的舉動！我深深的被他的舉止打動了！還有我的同桌，他也被感動的埋頭大哭，哭得身子一起一伏……”