公主自幼在宮裏長大，自然是知曉她、皇弟朱慈炤、朱慈煥所學和太子朱慈烺是不同的。
教導的老師不同，他們是名不見經傳的儒生，而太子朱慈烺的則是江南名士黃道周；
經史典籍的分量也大大的不同，太子朱慈烺的涉獵了四書五經，朱程理學、法、縱橫諸家學說，至少有厚厚的一大摞；而他們就隻有詩經、論語、中庸，還有些朱程學說等寥寥書本。
幼年時她還天真爛漫的以為學得少，輕鬆了還是好事。長大後才知曉，太子所學的，她和皇弟們是不能涉獵的。
經小苑這麽一提，公主才迴過神來，她又想暗度陳倉！
公主淡淡的說道，“王子讀書是一定要讀的，就在江南大學堂儒學院挑幾個儒生入王府來授儒家之學吧！”
她既不挑選名師，也將方和所學限製在儒家學說，還是比照的郡王的待遇。
小苑其實也不知帝王的課程有些什麽，她的本意是想給方和找個名師，能有內閣閣員冒辟疆親自來教導那是最好不過。這，既是一個拜師的流程，更是拉攏外廷官員的手段。但公主卻隨意給方和指定了老師，分明還是在打壓方和。
方原早將二女的爭鬥看在眼裏，尤其是圍繞唯一兒子方和的爭鬥是日趨白熱化。論情論理，應該培養帝王學科的是公主的子嗣。但公主目前沒有兒子，總不能學著萬曆皇帝，將唯一的兒子扔在一邊，就這麽拖著吧！
這些後宮之事本來隻該由公主做主，不該方原來插手。但兩人越鬧越僵，方原是不能不出來打圓場，“從今日起，我的所有子嗣，無論王世子、郡王、還是郡主，都一視同仁，一樣的課程。”
大明的啟蒙學程，基本就是以三字經、千字文、讀書、習字為主，一般家境不殷實的百姓，會讀書、習字，學業就到此為止。若家境殷實，想要考科舉的，才會再去涉獵四書五經，儒家經典，朱程理學。
這種模式的培養，就是在養豬。和平年代，當然看不出弊端。但一旦到了戰亂，或是外敵入侵時，這種養豬型教育的弊端就顯露無餘。若再出現五千年未有之變革，將在海麵上行駛的鐵甲艦當作妖術，想用撒狗血，五虎滅洋來退敵，也就不足為奇。
方原早就有心思，對孩童的初級教育進行改革。主要就是從純文科教育轉為文理兼備。
考慮到古代人的壽命，還有民情，基礎學科的學習從六歲開始，至少要入學六年，基礎學科考試過關，便可以報考江南大學堂，進行高級學科的深造。
基礎學科采用穿越的教育製度，取消英語的學習，隻選取國學、現代數學。
國學包含幼兒啟蒙的習字、《三字經》、《千字文》、《唐詩三百首》，至於《四書五經》則是取其精華、去其糟粕的選學。
新一代幼兒啟蒙習字，全部采用簡體字教材，之前的繁體字教材一概取消。簡體字有利於識字的推廣，增加大明百姓的識字率。而所謂的繁體字隻是文人特權階層霸占文化資源，淩駕百姓之上的工具。
方原決定將幼兒教材一律改成簡體字，而繁體字則納入江南大學堂高等教育的學科範圍，今後，對繁體字有興趣的、用繁體字作研究的可以專研，不強求人人都會。
與之配套的，今後在全社會的文字應用上，逐步推廣簡體字，淘汰繁體字。若要使用繁體字的諸如文書、和約一類的，必須同時書寫一份簡體字的備份。
方原就是要通過官府強製手段推廣簡體字，強行開民智，打破文人階層的壟斷霸權。
現代數學則必須具備穿越前小學三年級的數學基礎。數學乃是各個工科學科的基礎，要實現農業化帝國向工業化帝國的轉變，必須要推廣基礎數學。沒有基礎數學，其他的物理學、化學全都是扯談。
而推廣基礎數學，首要就是推廣阿拉伯數字。對於教學老師這一塊，因大明實在沒有幾個學過基礎數學的人才，方原還是決定先聘用西洋諸國的數學人才，打造一支大明自己的老師隊伍，夯實基礎後，再逐步取代西洋老師。
進入江南大學堂後，則按照江南大學堂的分科實行高等教育。江南大學堂畢業的，成績優秀的可以留校繼續任教，其他的就去各個需要人才的商會、部門機構自謀出路。
當然，作為王府的郡王、郡主們，所學必然比尋常百姓要多上數倍，要求也更為嚴苛。
方原絕對是填鴨教育的支持者，在他看來，西方所提倡的素質教育就是在養豬，進行階級固化。成天宣傳素質教育為上的西方，其上流社會的子弟實行的也是填鴨式教育，隻是將底層百姓當豬養。
基礎學科類，尋常百姓學習六年，王府的郡王、郡主必須學習九年。國學基礎必須達到穿越前初中生的水平，而現代數學，至少要達到穿越前小學六年級的水平。
待基礎學科考核過關了，才能由江南大學堂派出專業教授進行高等教育的學習。
至於高等教育方麵，主要學習的內容便與尋常入大學堂的學子不同。不再學那些分門別類的行業專業知識，而是進入統治能力的相關培訓。
除了之前帝王培養的法家學說，製衡權謀之術，方原又再加上了與資本主義萌芽相關的《政治經濟學》。本來經濟方麵，光是學習政治經濟學是遠遠不夠，但方原也隻學過這個，還是在高中學政治學的。
其他的《西方經濟學》《貨幣學》《資本論》什麽的他其實也不會，這個時代就更沒有人會，隻能選擇作罷。
方原要在大明大肆推廣基礎學科教育，最大的難題就是缺乏書籍。其實整個封建社會，製約百姓上升通道的，就是書籍。通常隻有官員、富商、權貴之家、書香門第才會有學習的書籍。
這個時代印刷出來的書籍十分昂貴，遠不是尋常百姓家庭所能承受。若還要學習十餘門學科，那單是書本這一塊，就是不能承受之重。
方原決定所有書籍免費，由他花銀子在淘寶上訂購簡體字版的各類書籍，再統一發放到各個官府，學堂，免費發給每個學子。待學成之後，書籍再統一迴收，分發給下一批學子。
這是一筆不小的開銷，據估算，每年至少五十萬兩銀子，但方原咬著牙也忍了。
當然，這種現代化教育要推行，絕非一日之功，甚至需要數年、數十年的推行才能初見成效。其中必然也會有很多反對的雜音，方原的決定是上行下效，由攝政王府的郡王、郡主先行按照現代化教育來培養，做出一個典範，堵住天下悠悠之口。
方原當眾宣布今後無論郡王、郡主都要實行現代化教育，眾人是一頭霧水，連公主、小苑也是驚愕萬分。
方原詳細的解釋了現代化教育需要學習的各門學科，眾人還是似懂非懂。因方原規定了所有郡王、郡主全部學習同一學科，這對身為庶子的方和來說，十分有利。至少在方原這個方案下，給了方和一個公平展示能力的機會。而之前的教育，完全是按照出身嫡庶，根本就不公平。
小苑是第一個站出來支持，“就按照公子的說法吧！”
方原瞧著公主問道，“公主，你說呢？！”
公主怔了怔，方原的這個教育方案顯然淡化了嫡庶的血統，而是以真才實學，才能為重，對身為攝政王妃的她是十分不利。
但這兩年的夫妻，她早就對方原的性子知根知底。方原這麽做，絕不單單是因為後宮之爭，而是給了全天下的莘莘學子一個公平競爭的機會。
人，總是不患寡患不均，公平的競爭才是維係天下穩定，長治久安的基石。
公主身為攝政王妃，縱然吃了大虧，但在天下人的利益麵前，個人的得失也就微不足道，便選擇了支持方原的教育改革方案，“既然駙馬決定了，就照做吧！”
方原沒想到她會應允得這麽爽快，對她的識大體，顧全大局是由衷的欽佩和喜歡，欣喜的衝公主點了點頭。
一切盡在不言中！
教導的老師不同，他們是名不見經傳的儒生，而太子朱慈烺的則是江南名士黃道周；
經史典籍的分量也大大的不同，太子朱慈烺的涉獵了四書五經，朱程理學、法、縱橫諸家學說，至少有厚厚的一大摞；而他們就隻有詩經、論語、中庸，還有些朱程學說等寥寥書本。
幼年時她還天真爛漫的以為學得少，輕鬆了還是好事。長大後才知曉，太子所學的，她和皇弟們是不能涉獵的。
經小苑這麽一提，公主才迴過神來，她又想暗度陳倉！
公主淡淡的說道，“王子讀書是一定要讀的，就在江南大學堂儒學院挑幾個儒生入王府來授儒家之學吧！”
她既不挑選名師，也將方和所學限製在儒家學說，還是比照的郡王的待遇。
小苑其實也不知帝王的課程有些什麽，她的本意是想給方和找個名師，能有內閣閣員冒辟疆親自來教導那是最好不過。這，既是一個拜師的流程，更是拉攏外廷官員的手段。但公主卻隨意給方和指定了老師，分明還是在打壓方和。
方原早將二女的爭鬥看在眼裏，尤其是圍繞唯一兒子方和的爭鬥是日趨白熱化。論情論理，應該培養帝王學科的是公主的子嗣。但公主目前沒有兒子，總不能學著萬曆皇帝，將唯一的兒子扔在一邊，就這麽拖著吧！
這些後宮之事本來隻該由公主做主，不該方原來插手。但兩人越鬧越僵，方原是不能不出來打圓場，“從今日起，我的所有子嗣，無論王世子、郡王、還是郡主，都一視同仁，一樣的課程。”
大明的啟蒙學程，基本就是以三字經、千字文、讀書、習字為主，一般家境不殷實的百姓，會讀書、習字，學業就到此為止。若家境殷實，想要考科舉的，才會再去涉獵四書五經，儒家經典，朱程理學。
這種模式的培養，就是在養豬。和平年代，當然看不出弊端。但一旦到了戰亂，或是外敵入侵時，這種養豬型教育的弊端就顯露無餘。若再出現五千年未有之變革，將在海麵上行駛的鐵甲艦當作妖術，想用撒狗血，五虎滅洋來退敵，也就不足為奇。
方原早就有心思，對孩童的初級教育進行改革。主要就是從純文科教育轉為文理兼備。
考慮到古代人的壽命，還有民情，基礎學科的學習從六歲開始，至少要入學六年，基礎學科考試過關，便可以報考江南大學堂，進行高級學科的深造。
基礎學科采用穿越的教育製度，取消英語的學習，隻選取國學、現代數學。
國學包含幼兒啟蒙的習字、《三字經》、《千字文》、《唐詩三百首》，至於《四書五經》則是取其精華、去其糟粕的選學。
新一代幼兒啟蒙習字，全部采用簡體字教材，之前的繁體字教材一概取消。簡體字有利於識字的推廣，增加大明百姓的識字率。而所謂的繁體字隻是文人特權階層霸占文化資源，淩駕百姓之上的工具。
方原決定將幼兒教材一律改成簡體字，而繁體字則納入江南大學堂高等教育的學科範圍，今後，對繁體字有興趣的、用繁體字作研究的可以專研，不強求人人都會。
與之配套的，今後在全社會的文字應用上，逐步推廣簡體字，淘汰繁體字。若要使用繁體字的諸如文書、和約一類的，必須同時書寫一份簡體字的備份。
方原就是要通過官府強製手段推廣簡體字，強行開民智，打破文人階層的壟斷霸權。
現代數學則必須具備穿越前小學三年級的數學基礎。數學乃是各個工科學科的基礎，要實現農業化帝國向工業化帝國的轉變，必須要推廣基礎數學。沒有基礎數學，其他的物理學、化學全都是扯談。
而推廣基礎數學，首要就是推廣阿拉伯數字。對於教學老師這一塊，因大明實在沒有幾個學過基礎數學的人才，方原還是決定先聘用西洋諸國的數學人才，打造一支大明自己的老師隊伍，夯實基礎後，再逐步取代西洋老師。
進入江南大學堂後，則按照江南大學堂的分科實行高等教育。江南大學堂畢業的，成績優秀的可以留校繼續任教，其他的就去各個需要人才的商會、部門機構自謀出路。
當然，作為王府的郡王、郡主們，所學必然比尋常百姓要多上數倍，要求也更為嚴苛。
方原絕對是填鴨教育的支持者，在他看來，西方所提倡的素質教育就是在養豬，進行階級固化。成天宣傳素質教育為上的西方，其上流社會的子弟實行的也是填鴨式教育，隻是將底層百姓當豬養。
基礎學科類，尋常百姓學習六年，王府的郡王、郡主必須學習九年。國學基礎必須達到穿越前初中生的水平，而現代數學，至少要達到穿越前小學六年級的水平。
待基礎學科考核過關了，才能由江南大學堂派出專業教授進行高等教育的學習。
至於高等教育方麵，主要學習的內容便與尋常入大學堂的學子不同。不再學那些分門別類的行業專業知識，而是進入統治能力的相關培訓。
除了之前帝王培養的法家學說，製衡權謀之術，方原又再加上了與資本主義萌芽相關的《政治經濟學》。本來經濟方麵，光是學習政治經濟學是遠遠不夠，但方原也隻學過這個，還是在高中學政治學的。
其他的《西方經濟學》《貨幣學》《資本論》什麽的他其實也不會，這個時代就更沒有人會，隻能選擇作罷。
方原要在大明大肆推廣基礎學科教育，最大的難題就是缺乏書籍。其實整個封建社會，製約百姓上升通道的，就是書籍。通常隻有官員、富商、權貴之家、書香門第才會有學習的書籍。
這個時代印刷出來的書籍十分昂貴，遠不是尋常百姓家庭所能承受。若還要學習十餘門學科，那單是書本這一塊，就是不能承受之重。
方原決定所有書籍免費，由他花銀子在淘寶上訂購簡體字版的各類書籍，再統一發放到各個官府，學堂，免費發給每個學子。待學成之後，書籍再統一迴收，分發給下一批學子。
這是一筆不小的開銷，據估算，每年至少五十萬兩銀子，但方原咬著牙也忍了。
當然，這種現代化教育要推行，絕非一日之功，甚至需要數年、數十年的推行才能初見成效。其中必然也會有很多反對的雜音，方原的決定是上行下效，由攝政王府的郡王、郡主先行按照現代化教育來培養，做出一個典範，堵住天下悠悠之口。
方原當眾宣布今後無論郡王、郡主都要實行現代化教育，眾人是一頭霧水，連公主、小苑也是驚愕萬分。
方原詳細的解釋了現代化教育需要學習的各門學科，眾人還是似懂非懂。因方原規定了所有郡王、郡主全部學習同一學科，這對身為庶子的方和來說，十分有利。至少在方原這個方案下，給了方和一個公平展示能力的機會。而之前的教育，完全是按照出身嫡庶，根本就不公平。
小苑是第一個站出來支持，“就按照公子的說法吧！”
方原瞧著公主問道，“公主，你說呢？！”
公主怔了怔，方原的這個教育方案顯然淡化了嫡庶的血統，而是以真才實學，才能為重，對身為攝政王妃的她是十分不利。
但這兩年的夫妻，她早就對方原的性子知根知底。方原這麽做，絕不單單是因為後宮之爭，而是給了全天下的莘莘學子一個公平競爭的機會。
人，總是不患寡患不均，公平的競爭才是維係天下穩定，長治久安的基石。
公主身為攝政王妃，縱然吃了大虧，但在天下人的利益麵前，個人的得失也就微不足道，便選擇了支持方原的教育改革方案，“既然駙馬決定了，就照做吧！”
方原沒想到她會應允得這麽爽快，對她的識大體，顧全大局是由衷的欽佩和喜歡，欣喜的衝公主點了點頭。
一切盡在不言中！