第二天早晨，李怡燃是被邱靜雯用力才推醒來的。她和衣而睡，斜依在床頭，她昨晚困得連鞋子都沒有脫掉就睡著了。一雙腳耷拉在床沿邊上，現在稍一活動就感到痛得發慌。那是一種針刺樣的疼痛，好似有千根針萬根刺在同時沒有目的的亂刺著她一樣。她揉揉眼睛，跺跺腳，再用力跺跺腳，可是那種鑽心的刺痛依然沒有絲豪的減輕。她索性蹲下去又立起來，立起來又蹲下去。邱靜雯見她痛得難受，就蹲下去用力地幫她揉搓腳。李怡燃忍痛看到一地的玻璃碎片，心裏頓時又添新的不適，不過這種痛楚沒有昨天強烈了。因為昨晚太困而睡了一個安穩覺，現在頭腦清晰異常，她的腦子裏想的是今天要上課，她得好好完成學業。
李怡燃是最後一個走進教室裏的，她眼尖，一眼就看到楊麗娜沒有來上課。這是楊麗娜第一次缺課，她打了一個寒噤，心裏在自言自語著說，楊麗娜啊，你可別說你就這樣和我們再見了。她坐在位子上，剛來得及拿出書本，就聽到上課的鈴聲急促地響了起來，接著就見楊老師滿麵春風地走進了教室。她看到楊老師也是一下子就發現楊麗娜的位子空著，不過，楊老師沒有吱聲。隻見他從容不迫地走上講台，把一幅幅掛圖掛在了講台的兩側，開始了這星期的第一堂課。
還堂課上的是循環係統中的心髒的解剖構造。楊老師耐心地拿著模型教具給同學們講解著說：“這心髒就像是人體內的一個動力泵，在這個泵的作用下，血液將營養物質、氧和激素等運送到體內的各個器官，同時又把體內各器官在新陳代謝過程中產生的廢物和二氧化碳等帶到腎、肺和皮膚等器官，排出體外。這心髒是由四個腔構組而成的，它們分別是左心房、右心房、左心室和右心室，在這些心房與心室裏麵還連接著很多血管。位於左右心房之間的肌性組織稱為房間隔。”楊老師指著大幅圖片細心地向同學們繼續講解著，“在胎兒時期這房間隔上有一個極小的孔道稱作為卵圓孔，這孔道一般在胎兒出生後5-7月閉合。如果此孔道長期不閉合或者房間隔上出現了另外的孔道，這時就出問題了，那就叫做是房間隔缺損。同樣在室間隔上也是不應該有孔道的，如果在室間隔上出現了孔道就相應地稱作為室間隔缺損。這些缺損造成的後果就是人體會出現缺氧的一係列不適反應和由此而產生的一係列複雜的臨床症狀。”“為什麽會出現這些反應呢？”楊老師自問自答地講解道，“這是因為血液在這些孔道中出現了分流，由於壓力差的原因，血液會往壓力低的一方分流。當然了，在壓力大致相等的情況下，血液還會出現雙向分流的。這會使一部份血液沒有經過同肺泡周圍的毛細血管進行氣體交換，就直接被射入了動脈係統中。同學們，如果我們不把心髒基本的解剖知識搞懂，那麽在影像學上我們就無法理解什麽是射流？什麽是湍流？什麽是渦流？什麽是旋流等等。”
楊老師邊講說著邊走到了李怡燃的座位旁邊，原來李怡燃的思想開小差了。她望著楊麗娜空空的座位在發呆，同時她因為昨晚睡得太遲，在短暫的頭腦異常清醒之後，她感到有陣陣睡意在向她襲來。她的腦子裏昏昏沉沉的，她的思維無法集中到這課堂上來。她的雙眼雖然強行圓睜著，但卻顯得睡意朦朧，一副沒精打采的樣子，她的麵頰也因為睡眠不足而顯得有些蒼白，她甚至沒有察覺楊老師來到了她的身邊，直到同桌的邱靜雯拉了一下她的衣角，她才猛然迴過神來。她抬起頭來就看到了楊老師那探詢的目光，窘得臉上馬上飛起一片紅雲，恰似一向聽話的小孩做了錯事被大人給當場抓住一樣。她理理書本，聽到楊老師壓低聲音在對她說：“李怡燃，集中注意力，學習是第一位的。”然後就見楊老師邊講著邊又走到講台上麵去了。
李怡燃是最後一個走進教室裏的，她眼尖，一眼就看到楊麗娜沒有來上課。這是楊麗娜第一次缺課，她打了一個寒噤，心裏在自言自語著說，楊麗娜啊，你可別說你就這樣和我們再見了。她坐在位子上，剛來得及拿出書本，就聽到上課的鈴聲急促地響了起來，接著就見楊老師滿麵春風地走進了教室。她看到楊老師也是一下子就發現楊麗娜的位子空著，不過，楊老師沒有吱聲。隻見他從容不迫地走上講台，把一幅幅掛圖掛在了講台的兩側，開始了這星期的第一堂課。
還堂課上的是循環係統中的心髒的解剖構造。楊老師耐心地拿著模型教具給同學們講解著說：“這心髒就像是人體內的一個動力泵，在這個泵的作用下，血液將營養物質、氧和激素等運送到體內的各個器官，同時又把體內各器官在新陳代謝過程中產生的廢物和二氧化碳等帶到腎、肺和皮膚等器官，排出體外。這心髒是由四個腔構組而成的，它們分別是左心房、右心房、左心室和右心室，在這些心房與心室裏麵還連接著很多血管。位於左右心房之間的肌性組織稱為房間隔。”楊老師指著大幅圖片細心地向同學們繼續講解著，“在胎兒時期這房間隔上有一個極小的孔道稱作為卵圓孔，這孔道一般在胎兒出生後5-7月閉合。如果此孔道長期不閉合或者房間隔上出現了另外的孔道，這時就出問題了，那就叫做是房間隔缺損。同樣在室間隔上也是不應該有孔道的，如果在室間隔上出現了孔道就相應地稱作為室間隔缺損。這些缺損造成的後果就是人體會出現缺氧的一係列不適反應和由此而產生的一係列複雜的臨床症狀。”“為什麽會出現這些反應呢？”楊老師自問自答地講解道，“這是因為血液在這些孔道中出現了分流，由於壓力差的原因，血液會往壓力低的一方分流。當然了，在壓力大致相等的情況下，血液還會出現雙向分流的。這會使一部份血液沒有經過同肺泡周圍的毛細血管進行氣體交換，就直接被射入了動脈係統中。同學們，如果我們不把心髒基本的解剖知識搞懂，那麽在影像學上我們就無法理解什麽是射流？什麽是湍流？什麽是渦流？什麽是旋流等等。”
楊老師邊講說著邊走到了李怡燃的座位旁邊，原來李怡燃的思想開小差了。她望著楊麗娜空空的座位在發呆，同時她因為昨晚睡得太遲，在短暫的頭腦異常清醒之後，她感到有陣陣睡意在向她襲來。她的腦子裏昏昏沉沉的，她的思維無法集中到這課堂上來。她的雙眼雖然強行圓睜著，但卻顯得睡意朦朧，一副沒精打采的樣子，她的麵頰也因為睡眠不足而顯得有些蒼白，她甚至沒有察覺楊老師來到了她的身邊，直到同桌的邱靜雯拉了一下她的衣角，她才猛然迴過神來。她抬起頭來就看到了楊老師那探詢的目光，窘得臉上馬上飛起一片紅雲，恰似一向聽話的小孩做了錯事被大人給當場抓住一樣。她理理書本，聽到楊老師壓低聲音在對她說：“李怡燃，集中注意力，學習是第一位的。”然後就見楊老師邊講著邊又走到講台上麵去了。