陽春三月，教委的尚付主任來了。於誌堅、黃東進、羅鋒三人陪他在學校進行了視察，然後他提出和黃東進聊聊。也許他這次來就是為黃東進的事，他和黃東進有一定的關係，兩人到了黃東進的辦公室，尚付主任問黃東進：
“在這裏幹得怎麽樣？”
“學校大部分工作主要是於誌堅一個人在幹，其他人哪有動勁兒的，我們隻是起個陪襯作用。”
“不會吧，他一個人幹累壞了，我看變化不小哇，真要是他一個人幹確實了不起！”
尚付主任這一番話搞得黃東進很不好意思，有點尷尬，本想在尚付主任麵前給於誌堅上點”亂藥”的黃東進，反而讓於誌堅在尚付主任麵前留下了個好印象。
“你打算怎麽辦？”尚付主任又問黃東進。
“走唄。”
“那暫時按借用。”
“行啊，服從你們地安排。“
中午，他們三人陪尚付主任共進了午餐，臨走時，尚付主任問於誌堅：
“你感覺累吧？”
“我隻感覺忙，不感覺累。”
“這充分說明你是一個忘我工作的人。”
“這是我當校長的應該做的。”
那時，每學期一般都要開1—2次高考備考會。尚付主任走後的第二天，通知於誌堅到教委參加高考備考會，與會的有各高中校長、教研室領導及教研員，教委的一把手胡主任和分管教學的董付主任。會上每所學校領導都要發言，介紹本屆高三基本情況，交流經驗和做法，向上級領導表態。於誌堅在這樣的學校任校長，總有一種自卑和抬不起頭的感覺。不論大會、小會，一是坐在後麵，二是若有發言都是最後說話。每年的表彰會上是榜上無名，台上沒份兒，基本上快被人們遺忘了。這次會上，於誌堅仍然坐在後麵，都發言完了，於誌堅才說：“我沒啥可說的，主要是向大家學習，把大家的好經驗好做法帶迴去學以致用，認真備考。我們的基本情況是，畢業生一百二十五人，文科柒七十一人，理科五十四人，複讀生八人。”
胡主任接著說：“於誌堅，你說的是什麽呢？你這叫沒說。你看你那學校就快沒人了。”
於誌緊頓時臉脹得通紅，心裏異常難受，感到無地自容，他想，我說什麽呢？我能說什麽？學校沒有升學率，學生不能考上大學，說的再好，又有什麽用？學校升學率上去了，放屁都是經驗，沒有升學率，經驗都是放屁。我想說的太多了，可誰又能聽得進去？誰又能理解呢？
於誌堅並沒有單純的去追求上級下達的升學任務，他想，就是實現了零的突破，有一兩個上了省線也不能得到家長和社會的認可。為了完成一兩個上省線任務，教學目標就盯住幾個所謂的尖子生，舍棄大麵積的低分學生，一是升學率上不去，二是難以管理。他要探索出一條使大部分學生都能成材的辦學模式，讓學生、家長和社會都能認可。讓學生願意來並且來了留得往。
當時素質教育的春風已吹遍了祖國大地，也吹遍了北崗這塊封閉的土地。於誌堅覺得，象北崗四中這樣的學校更應該實施素質教育，這有利於麵向全體學生。可麵向全體學生唯一的辦法就是因材施教，講求一把鑰匙開一把鎖，讓每一名學生都能主動的、生動活潑地自由發展。馬克思關於人的發展學說告訴我們，人的差異性是普遍地、絕對的，每個人都有與眾不同的個性特點。隻要我們因材施教，教育有方，每個學生都能成為有用之材。他創造性地提出采取“分特長發展，分層次教學，分步驟實施”的教學模式。高一年級定為打基礎和觀察發現階段，在抓好基礎學科的同時，通過課堂教學，課外活動和各種競賽活動，觀察發現每個學生的個性特長，誌趣愛好。有的學生理科強，文科弱；有的文科強理科弱；有的文化課落後，但在體育方麵有優勢；有的有繪畫、音樂天賦。班主任登記造冊，詳細整理，建立相關檔案。高二年級定為選擇分流階段，根據學生的誌趣愛好、特長和意願，全體學生有選擇地分流，分別分流到文科班、理科班、體育班、美術班和音樂班等各專業學科。文理科和體、音、美學科，在文化課教學上采取分層次教學，文科班和理科班作為一個教學層次，知識難度要求高一些；體育班、音樂班、美術班學生又作為一個教學層次，知識難度要求低一些，主要是抓基礎。因為這些專業高考文化課分數要求不是太高，這樣，文化課和專業課齊頭並進，每名學生揚長避短，按特長發展。高三年級定為全麵發展階段，文科、理科、體育、音樂、美術分專業製訂發展目標，全體學生通過高一、高二文化課基礎和專業課基礎的夯實過程，各專業學科向縱深發展。各學科教師大興研究性教學，引導學生展開全麵衝剌，紮實鍛造更多適應社會和高一級學校應具備的素質。
也就在這年春季，時隔五年，於誌堅的老同學汪倩的美容美發店變化之大，由原來的一間房變成了幾十平米的一個大廳；由原來單槍匹馬的美容美發店變成了十多個人的美容美發公司。汪倩已成了總經理。公司的名字就叫汪倩美容美發公司。經營項目除了理發、燙發、染發外，還有紋眉、紋眼線、洗麵、麵部皮膚保養等。在當時像這樣的美容美發公司還不多，生意非常好。這個時期也正是這個行業迅猛發展的時期，汪倩這一下子抓住了機遇，跟上了時代的步伐，事業開始蒸蒸日上。
汪倩的管理非常嚴格，每天員工上崗前必須按時到達指定地點集合，整整齊齊排好隊，接受訓話，統一宣誓。
“同誌們，昨天王英同誌那裏有一位顧客對洗發不滿意，特予以通報並存檔。要引以為戒。其他完成得都很好。立正！”汪倩非常簡練地說。
“優質服務，技術過硬，精益求精，顧客至上。”員工們異口同聲地喊出整齊而響亮的口號後，各自迅速走到自己的崗位上。
理發師給每個顧客理完發，再拿一個鏡子放在顧客腦後，讓顧客既看到前麵也看到後麵，滿意後在意見簿上簽名後再走。這樣的公司怎能不發展壯大呢？
“在這裏幹得怎麽樣？”
“學校大部分工作主要是於誌堅一個人在幹，其他人哪有動勁兒的，我們隻是起個陪襯作用。”
“不會吧，他一個人幹累壞了，我看變化不小哇，真要是他一個人幹確實了不起！”
尚付主任這一番話搞得黃東進很不好意思，有點尷尬，本想在尚付主任麵前給於誌堅上點”亂藥”的黃東進，反而讓於誌堅在尚付主任麵前留下了個好印象。
“你打算怎麽辦？”尚付主任又問黃東進。
“走唄。”
“那暫時按借用。”
“行啊，服從你們地安排。“
中午，他們三人陪尚付主任共進了午餐，臨走時，尚付主任問於誌堅：
“你感覺累吧？”
“我隻感覺忙，不感覺累。”
“這充分說明你是一個忘我工作的人。”
“這是我當校長的應該做的。”
那時，每學期一般都要開1—2次高考備考會。尚付主任走後的第二天，通知於誌堅到教委參加高考備考會，與會的有各高中校長、教研室領導及教研員，教委的一把手胡主任和分管教學的董付主任。會上每所學校領導都要發言，介紹本屆高三基本情況，交流經驗和做法，向上級領導表態。於誌堅在這樣的學校任校長，總有一種自卑和抬不起頭的感覺。不論大會、小會，一是坐在後麵，二是若有發言都是最後說話。每年的表彰會上是榜上無名，台上沒份兒，基本上快被人們遺忘了。這次會上，於誌堅仍然坐在後麵，都發言完了，於誌堅才說：“我沒啥可說的，主要是向大家學習，把大家的好經驗好做法帶迴去學以致用，認真備考。我們的基本情況是，畢業生一百二十五人，文科柒七十一人，理科五十四人，複讀生八人。”
胡主任接著說：“於誌堅，你說的是什麽呢？你這叫沒說。你看你那學校就快沒人了。”
於誌緊頓時臉脹得通紅，心裏異常難受，感到無地自容，他想，我說什麽呢？我能說什麽？學校沒有升學率，學生不能考上大學，說的再好，又有什麽用？學校升學率上去了，放屁都是經驗，沒有升學率，經驗都是放屁。我想說的太多了，可誰又能聽得進去？誰又能理解呢？
於誌堅並沒有單純的去追求上級下達的升學任務，他想，就是實現了零的突破，有一兩個上了省線也不能得到家長和社會的認可。為了完成一兩個上省線任務，教學目標就盯住幾個所謂的尖子生，舍棄大麵積的低分學生，一是升學率上不去，二是難以管理。他要探索出一條使大部分學生都能成材的辦學模式，讓學生、家長和社會都能認可。讓學生願意來並且來了留得往。
當時素質教育的春風已吹遍了祖國大地，也吹遍了北崗這塊封閉的土地。於誌堅覺得，象北崗四中這樣的學校更應該實施素質教育，這有利於麵向全體學生。可麵向全體學生唯一的辦法就是因材施教，講求一把鑰匙開一把鎖，讓每一名學生都能主動的、生動活潑地自由發展。馬克思關於人的發展學說告訴我們，人的差異性是普遍地、絕對的，每個人都有與眾不同的個性特點。隻要我們因材施教，教育有方，每個學生都能成為有用之材。他創造性地提出采取“分特長發展，分層次教學，分步驟實施”的教學模式。高一年級定為打基礎和觀察發現階段，在抓好基礎學科的同時，通過課堂教學，課外活動和各種競賽活動，觀察發現每個學生的個性特長，誌趣愛好。有的學生理科強，文科弱；有的文科強理科弱；有的文化課落後，但在體育方麵有優勢；有的有繪畫、音樂天賦。班主任登記造冊，詳細整理，建立相關檔案。高二年級定為選擇分流階段，根據學生的誌趣愛好、特長和意願，全體學生有選擇地分流，分別分流到文科班、理科班、體育班、美術班和音樂班等各專業學科。文理科和體、音、美學科，在文化課教學上采取分層次教學，文科班和理科班作為一個教學層次，知識難度要求高一些；體育班、音樂班、美術班學生又作為一個教學層次，知識難度要求低一些，主要是抓基礎。因為這些專業高考文化課分數要求不是太高，這樣，文化課和專業課齊頭並進，每名學生揚長避短，按特長發展。高三年級定為全麵發展階段，文科、理科、體育、音樂、美術分專業製訂發展目標，全體學生通過高一、高二文化課基礎和專業課基礎的夯實過程，各專業學科向縱深發展。各學科教師大興研究性教學，引導學生展開全麵衝剌，紮實鍛造更多適應社會和高一級學校應具備的素質。
也就在這年春季，時隔五年，於誌堅的老同學汪倩的美容美發店變化之大，由原來的一間房變成了幾十平米的一個大廳；由原來單槍匹馬的美容美發店變成了十多個人的美容美發公司。汪倩已成了總經理。公司的名字就叫汪倩美容美發公司。經營項目除了理發、燙發、染發外，還有紋眉、紋眼線、洗麵、麵部皮膚保養等。在當時像這樣的美容美發公司還不多，生意非常好。這個時期也正是這個行業迅猛發展的時期，汪倩這一下子抓住了機遇，跟上了時代的步伐，事業開始蒸蒸日上。
汪倩的管理非常嚴格，每天員工上崗前必須按時到達指定地點集合，整整齊齊排好隊，接受訓話，統一宣誓。
“同誌們，昨天王英同誌那裏有一位顧客對洗發不滿意，特予以通報並存檔。要引以為戒。其他完成得都很好。立正！”汪倩非常簡練地說。
“優質服務，技術過硬，精益求精，顧客至上。”員工們異口同聲地喊出整齊而響亮的口號後，各自迅速走到自己的崗位上。
理發師給每個顧客理完發，再拿一個鏡子放在顧客腦後，讓顧客既看到前麵也看到後麵，滿意後在意見簿上簽名後再走。這樣的公司怎能不發展壯大呢？