就在一九九四年七月，北崗縣教委的書記、主任調整了，韋洪誌調到縣委宣傳部工作，縣委組織部的胡天偉調至北崗縣教委任書記兼主任。
由於當時“中專熱”，初中畢業升學考試後，高分學生都去讀中專、中師；重點高中存在生源質量不高的問題；一般高中存在生源質量低和生源數量嚴重不足的問題。連續幾年北崗縣高考升學率嚴重滑坡。北崗四中更為嚴重，不是三兩年的問題，而是多年來教學質量一直很低，全縣有名。所以下邊初中教師為了教育、激勵學生好好學習，就跟他們講：“不好好學習到時候把你送到北崗四中去。”把北崗四中當著激勵學生好好學習的反麵教材。可以想一想北崗四中在學生心目中的印象；可以想一想北崗四中所收的學生會是什麽樣的學生，那就是沒有好好學習的學生。
就在暑期全縣召開的教育教學工作會上，胡天偉對各高中提出了高考奮鬥目標。實際上就是分任務，對每所高中下達高考上省線人數的任務。當時所說的省線就是指進入全省統一劃定的錄取分數線學校，大部分是本科院校，還有一些地方專科院校是根據本地區招生計劃和招生情況，一個學校一個分數線，比省線要低。對北崗四中提出的高考上省線人數是多少呢？這數字非常特殊——“實現零的突破”這六個字。
北崗四中原來分初中部和高中部，按規定縣辦高中，鎮辦初中。九零年以前初中就停辦了。由於學校教學質量低，聲譽差，辦學條件也差。又加之學生讀中專的熱度不減，各校為了爭生源，招生從原來的有序變為無序。教育主管部門下達的計劃，分數線，學生誌願，招生範圍等，根本沒用，基本失控。給這一般高中招生帶來很大的困難。北崗四中這樣的學校都是教師下到各初中學校，下到村莊走家串戶親自找到學生家裏苦口婆心地做思想工作，不管天氣多麽炎熱，不管道路多麽難走，多麽遠。吃這點苦還不算什麽，難堪的是到學生家裏遇到不願來這個學校上學的學生，不來也就算了，還要把學校糟蹋一番。作為本校的教師多不是滋味，是又吃苦又受氣，出力不討好。並且是年複一年。
為找一個學生尹學軍，教師張獻生騎自行車跑了三十多裏路，按照學生檔案上填寫的家庭住址找到了這個村莊，見到村民們，問這個學生在那裏住，村民們說他家搬到鎮林場去了，到了鎮林場找到了這個學生的家，學生和家長都在屋裏，張獻生就勸這個學生到北崗四中去上學。學生家長第一句話就是：
“你們學校每年能考幾個大學生呀？別看娃子分數考得不高，我們也不去。”尹學軍又接著說：“你們學校的學生好打架，我怕挨打，我不去。”
張獻生感到無奈，也不再多說了。拖著疲憊的身體，冒著酷暑的天氣騎著自行車又去尋找第二個、第三個……
秋季開學時全校學生總人數不足四百人，還都是些低分學生，一部分是雙差生，教育專家們叫後進生。學校處於非常難辦的境地。於誌堅承受著常人難以想象的壓力，他日思夜想，如何才能改變這種局麵？想來想去，還是要解放思想，要變，要改變辦學模式。自己學校長期落後，總覺得重點高中的作法正確，老跟在人家後麵跑，結果越跟差距越大。原因就是沒考慮學生的差異性。所以，於誌堅開始針對自己的實際，探索自己的辦學模式和辦學特色。
秋季開學後，高三複讀班隻有八個學生，班主任問於誌堅：
“這個複讀班還辦吧？”
於誌堅亳不猶豫地說：“辦！有幾個教幾個，當時給學生承諾過的不能變。這些學生之所以能留在這裏，都是家裏窮，又想讀書，到別的學校交不起錢。”
就這樣，這八個學生的班便在北崗四中產生了。
這年深秋時節，一天，市一醫院的手術室裏正在為一個癌症患者做手術，於誌堅和學校另外兩個領導在手術室外走廊裏站著，患者不是別人，正是古文武。當手術結束後，於誌堅和同事們一起將古文武護送到病房並對其家屬安慰後離開了醫院。
那時地方政府還沒有醫保局，住院醫療費報銷都是單位根據國家政策再結合自己單位實際製訂報銷比例。古文武出院後，就去找於誌堅報銷醫療費。他提出要給他百分之百報銷。學校住院醫療費報銷製度規定，離休幹部報銷百分之百，退休人員報銷百分之八十五，於誌堅給他解釋說：
“老古，全校四十多個退休人員，你住院之前都是按學校製訂的醫療報銷製度執行的，你提出按百分之百報銷怎麽能行呢？”
“那我不管，你反正給我按百分之百報銷就行了。”
“你提的這個條件我不能滿足。”
“反正我跟你說了，你看著辦吧！”說罷，他揚長而去。
於誌堅忙的不可開交，尤其是教學質量這方麵給他造成的壓力更大。教導主任和付主任兩人年齡都較大了，接近退休，黃東進來之前是在初中工作，高中教學他管不了，羅鋒是專職付書記。所以，於誌堅除了其他工作以外，還要親自抓教學。過了一段時間，古文武又來找於誌堅提報銷醫療費的事。於誌堅耐心地給他解釋，說：
“老古，不是我不給你報銷，按規定報銷我馬上通知會計室，不管學校多窮，決不拖延。給你按百分之百報銷，其他老同誌都來找我怎麽辦？”
“我是癌症！”
“你是癌症這不假，在你之前不也有幾個癌症患者嗎？人家都是按規定報銷的。再說了，製度上規定是按離休、退休、在職分類製訂的報銷比例，也不是按病的種類製訂的報銷比例。”
古文武還是不幹，別著頭又走了。
沒過幾天，於誌堅正在找人談事情，他第三次又來找於誌堅。還是要按他說地辦，這一次於誌堅就火了，說：
“古文武，你有完沒完，你還讓不讓我工作啦？製度給你解釋了又解釋，道理給你講了又講，你怎麽非要按你提的條件辦呢？就是校長也不能不按製度辦啊。就按規定報銷，同意我給你簽字，不同意就算了！”
古文武看他發火了，早就想跟於誌堅交鋒的他也開始發火了，說：
“好，於誌堅，你等著，老子非叫你卷被卷兒迴家不可！”
於誌堅想，我又沒有做什麽見不得人的事，你來恐嚇我，於是就更火了，
“古文武，我於誌堅要是不卷被卷兒迴家，你可不要再找我了？告訴你，我不是王xx，我也不會卷被卷兒走！”
就這樣，古文武反而卷起了被卷兒走上了告狀之路。他到縣教委、縣政府告於誌堅的狀。
領導最怕本係統本部門有告狀的，一是怕影響不好，二是怕落頂頭上司的批評。新上任的教委主任胡天偉把於誌堅通知到教委進行談話，他說：
“於誌堅，我找你就是為你們學校的那個古文武到教委、縣政府告狀的事。”
“胡主任，你也不要照顧我麵子，不好意思說。有什麽問題，你們可以派個調查組調查，如果是違規違紀，違法犯罪，情況屬實，我接受處分，認罪服法！”
“不說那麽多了，他反映的問題我們會搞清楚的。他的醫療費你就按他說的給他報銷了算了，他不再告狀就行了。”
“胡主任，不是我不聽你的，就算我按百分之百給他報銷了，他一個人問題也不大，可還有四十多個退休教師，原來住院報銷過的人一看不公平要找我，以後再住院的人覺得不公平也要找我，怎麽辦？我無法給他們解釋清楚的。到時候就不是一個人來告狀，而是一批人。這水裏按葫蘆的辦法不行！”
“那你說怎麽辦？”
“按製度辦，一視同仁，不能誰蠻橫不講理，誰告狀就照顧誰，那以後告狀的人會更多的。大家都一樣，憑什麽特殊？是扛過槍還是打過仗啊！學校那麽窮，享受的標準和全縣一樣，還有什麽理由告狀！”
胡天偉看於誌堅說話那麽硬，就說：“你說的有道理，迴去再做做工作，把這個事情處理好。”
氣歸氣，情歸情。於誌堅是個重感情又大度的人，並不是不同情古文武，也不會計較古文武的所作所為。手掌手背都是肉，這麽多老同誌，他不去公正地執行製度，會引起更大的不穩定。他迴到學校後，帶上領導班子成員專門到古文武家去看望他，安慰他，給他寬心，勸他不要想多了，好好治病養病是大事，從關心的角度去拉近距離，用愛的力量去感化他。
由於當時“中專熱”，初中畢業升學考試後，高分學生都去讀中專、中師；重點高中存在生源質量不高的問題；一般高中存在生源質量低和生源數量嚴重不足的問題。連續幾年北崗縣高考升學率嚴重滑坡。北崗四中更為嚴重，不是三兩年的問題，而是多年來教學質量一直很低，全縣有名。所以下邊初中教師為了教育、激勵學生好好學習，就跟他們講：“不好好學習到時候把你送到北崗四中去。”把北崗四中當著激勵學生好好學習的反麵教材。可以想一想北崗四中在學生心目中的印象；可以想一想北崗四中所收的學生會是什麽樣的學生，那就是沒有好好學習的學生。
就在暑期全縣召開的教育教學工作會上，胡天偉對各高中提出了高考奮鬥目標。實際上就是分任務，對每所高中下達高考上省線人數的任務。當時所說的省線就是指進入全省統一劃定的錄取分數線學校，大部分是本科院校，還有一些地方專科院校是根據本地區招生計劃和招生情況，一個學校一個分數線，比省線要低。對北崗四中提出的高考上省線人數是多少呢？這數字非常特殊——“實現零的突破”這六個字。
北崗四中原來分初中部和高中部，按規定縣辦高中，鎮辦初中。九零年以前初中就停辦了。由於學校教學質量低，聲譽差，辦學條件也差。又加之學生讀中專的熱度不減，各校為了爭生源，招生從原來的有序變為無序。教育主管部門下達的計劃，分數線，學生誌願，招生範圍等，根本沒用，基本失控。給這一般高中招生帶來很大的困難。北崗四中這樣的學校都是教師下到各初中學校，下到村莊走家串戶親自找到學生家裏苦口婆心地做思想工作，不管天氣多麽炎熱，不管道路多麽難走，多麽遠。吃這點苦還不算什麽，難堪的是到學生家裏遇到不願來這個學校上學的學生，不來也就算了，還要把學校糟蹋一番。作為本校的教師多不是滋味，是又吃苦又受氣，出力不討好。並且是年複一年。
為找一個學生尹學軍，教師張獻生騎自行車跑了三十多裏路，按照學生檔案上填寫的家庭住址找到了這個村莊，見到村民們，問這個學生在那裏住，村民們說他家搬到鎮林場去了，到了鎮林場找到了這個學生的家，學生和家長都在屋裏，張獻生就勸這個學生到北崗四中去上學。學生家長第一句話就是：
“你們學校每年能考幾個大學生呀？別看娃子分數考得不高，我們也不去。”尹學軍又接著說：“你們學校的學生好打架，我怕挨打，我不去。”
張獻生感到無奈，也不再多說了。拖著疲憊的身體，冒著酷暑的天氣騎著自行車又去尋找第二個、第三個……
秋季開學時全校學生總人數不足四百人，還都是些低分學生，一部分是雙差生，教育專家們叫後進生。學校處於非常難辦的境地。於誌堅承受著常人難以想象的壓力，他日思夜想，如何才能改變這種局麵？想來想去，還是要解放思想，要變，要改變辦學模式。自己學校長期落後，總覺得重點高中的作法正確，老跟在人家後麵跑，結果越跟差距越大。原因就是沒考慮學生的差異性。所以，於誌堅開始針對自己的實際，探索自己的辦學模式和辦學特色。
秋季開學後，高三複讀班隻有八個學生，班主任問於誌堅：
“這個複讀班還辦吧？”
於誌堅亳不猶豫地說：“辦！有幾個教幾個，當時給學生承諾過的不能變。這些學生之所以能留在這裏，都是家裏窮，又想讀書，到別的學校交不起錢。”
就這樣，這八個學生的班便在北崗四中產生了。
這年深秋時節，一天，市一醫院的手術室裏正在為一個癌症患者做手術，於誌堅和學校另外兩個領導在手術室外走廊裏站著，患者不是別人，正是古文武。當手術結束後，於誌堅和同事們一起將古文武護送到病房並對其家屬安慰後離開了醫院。
那時地方政府還沒有醫保局，住院醫療費報銷都是單位根據國家政策再結合自己單位實際製訂報銷比例。古文武出院後，就去找於誌堅報銷醫療費。他提出要給他百分之百報銷。學校住院醫療費報銷製度規定，離休幹部報銷百分之百，退休人員報銷百分之八十五，於誌堅給他解釋說：
“老古，全校四十多個退休人員，你住院之前都是按學校製訂的醫療報銷製度執行的，你提出按百分之百報銷怎麽能行呢？”
“那我不管，你反正給我按百分之百報銷就行了。”
“你提的這個條件我不能滿足。”
“反正我跟你說了，你看著辦吧！”說罷，他揚長而去。
於誌堅忙的不可開交，尤其是教學質量這方麵給他造成的壓力更大。教導主任和付主任兩人年齡都較大了，接近退休，黃東進來之前是在初中工作，高中教學他管不了，羅鋒是專職付書記。所以，於誌堅除了其他工作以外，還要親自抓教學。過了一段時間，古文武又來找於誌堅提報銷醫療費的事。於誌堅耐心地給他解釋，說：
“老古，不是我不給你報銷，按規定報銷我馬上通知會計室，不管學校多窮，決不拖延。給你按百分之百報銷，其他老同誌都來找我怎麽辦？”
“我是癌症！”
“你是癌症這不假，在你之前不也有幾個癌症患者嗎？人家都是按規定報銷的。再說了，製度上規定是按離休、退休、在職分類製訂的報銷比例，也不是按病的種類製訂的報銷比例。”
古文武還是不幹，別著頭又走了。
沒過幾天，於誌堅正在找人談事情，他第三次又來找於誌堅。還是要按他說地辦，這一次於誌堅就火了，說：
“古文武，你有完沒完，你還讓不讓我工作啦？製度給你解釋了又解釋，道理給你講了又講，你怎麽非要按你提的條件辦呢？就是校長也不能不按製度辦啊。就按規定報銷，同意我給你簽字，不同意就算了！”
古文武看他發火了，早就想跟於誌堅交鋒的他也開始發火了，說：
“好，於誌堅，你等著，老子非叫你卷被卷兒迴家不可！”
於誌堅想，我又沒有做什麽見不得人的事，你來恐嚇我，於是就更火了，
“古文武，我於誌堅要是不卷被卷兒迴家，你可不要再找我了？告訴你，我不是王xx，我也不會卷被卷兒走！”
就這樣，古文武反而卷起了被卷兒走上了告狀之路。他到縣教委、縣政府告於誌堅的狀。
領導最怕本係統本部門有告狀的，一是怕影響不好，二是怕落頂頭上司的批評。新上任的教委主任胡天偉把於誌堅通知到教委進行談話，他說：
“於誌堅，我找你就是為你們學校的那個古文武到教委、縣政府告狀的事。”
“胡主任，你也不要照顧我麵子，不好意思說。有什麽問題，你們可以派個調查組調查，如果是違規違紀，違法犯罪，情況屬實，我接受處分，認罪服法！”
“不說那麽多了，他反映的問題我們會搞清楚的。他的醫療費你就按他說的給他報銷了算了，他不再告狀就行了。”
“胡主任，不是我不聽你的，就算我按百分之百給他報銷了，他一個人問題也不大，可還有四十多個退休教師，原來住院報銷過的人一看不公平要找我，以後再住院的人覺得不公平也要找我，怎麽辦？我無法給他們解釋清楚的。到時候就不是一個人來告狀，而是一批人。這水裏按葫蘆的辦法不行！”
“那你說怎麽辦？”
“按製度辦，一視同仁，不能誰蠻橫不講理，誰告狀就照顧誰，那以後告狀的人會更多的。大家都一樣，憑什麽特殊？是扛過槍還是打過仗啊！學校那麽窮，享受的標準和全縣一樣，還有什麽理由告狀！”
胡天偉看於誌堅說話那麽硬，就說：“你說的有道理，迴去再做做工作，把這個事情處理好。”
氣歸氣，情歸情。於誌堅是個重感情又大度的人，並不是不同情古文武，也不會計較古文武的所作所為。手掌手背都是肉，這麽多老同誌，他不去公正地執行製度，會引起更大的不穩定。他迴到學校後，帶上領導班子成員專門到古文武家去看望他，安慰他，給他寬心，勸他不要想多了，好好治病養病是大事，從關心的角度去拉近距離，用愛的力量去感化他。