那個年代，夫妻二人，一個是國家工作人員，商品糧戶口；一個在農村，是農業戶口；這種情況叫“半邊戶“。這年暑期，於誌堅家裏還有責任田，他又迴到了老家。趙金德看到了他，老遠就在喊：
“誌堅，迴來啦！”
“迴來啦，你好哇，金德。”
兩人走到了一起，趙金德就開口說：
“誌堅，我給你談個事，你看咋樣。”
“啥事，你說。”
“我想把東河承包下來養魚。”
“肯定行啊，找隊長了嗎？”
“找了，我跟他說了以後，你猜他怎麽說？”
“他怎麽說的”
“他說，‘能行嗎？夏天有水，冬天就沒有水了。’我說，那你就不用操
心了，反正按合同執行。他說，‘那行啊’。”
“那你打算怎麽搞？”
“我想在下遊築攔河壩蓄水，築到一定的高度，讓河水始終保持一個固定水位，夏天水多了就自動從壩上麵泄水。再靠壩內下一張細網，上遊再下一張細網，魚也就跑不了啦。以後政策允許還可以在東河旁開挖堰塘，擴大養殖麵積。”
“金德，我認為你的想法正確，敢想，又是正確的，下一步就是要敢幹；等別人都想到了，事情就難辦了，先下手為強。還是那句話，要抓住機遇。”
“誌堅，你要是還在生產隊就好了，我們倆可以在農村幹一番事業。”
“金德，三百六十行，行行出狀元，隻要奮鬥不止，我們都會成功的。”
於誌堅在責任田裏幹完活，就去了山窪小學，到了之後，還好，三個人都在屋裏，他高興地說：
“都在家裏呀！我們又團聚啦。來，可抱抱兒子。”
“曾秀麗說：你再晚幾天來，我又要去參加暑期集中學習了。”
於誌堅抱著兒子說：“哎，秀麗，你去學習媽和兒子怎麽辦呢？就他們倆在這裏可不行啊！”
“。是呀！要不這樣，我們暫時都還迴老家住，開學時在過來，你說呢？”曾秀麗說。
“媽，你看行嗎”於誌堅非常尊重的說。
“可行，我也想迴去看看。”
於誌堅在山窪小學呆了兩天，一家人收拾收拾東西又迴到了老家。
這年秋季開學，於誌堅被安排到高中部任教，代高一兩個班數學課，任高一（1）班班主任。那時，高中就已經分省重點高中、市重點高中和一般高中。這所學校屬於一般高中，每年招生由省重點高中先招，然後市重點高中招，最後是一般高中再招。一般高中所招收的學生學習成績和自身素質是可想而知的，給教學和管理都帶來很大的難度，沒有強烈的責任心和事業心是很難管理好學生和提高質量的。那時，校園裏經常會看到學生打架鬥毆，“戰爭”一觸即發，隨時就會發生。一天早晨，兩個學生吃完飯接水洗碗，一個高二的，一個高三的。高二學生先把碗伸向水龍頭，水還沒接滿，高三學生就把自己的碗壓在高二學生的碗上麵去接水，高二學生不服氣，把碗拿起來又壓在高三學生的碗上麵，就這樣，兩人打了起來。打的不可開交，也沒人出來管一管。快接近尾聲了，王勁鬆過來了，瞅了瞅，看沒有什麽大事，就扭頭走了。
到了晚上，“戰爭”由兩個人發展到兩個班。兩人各自所在的班上學生都拿著棍棒躍躍欲試，來展示自己的威風，都想分個高低，高三學生的班主任得知後迅速報告學校領導，校長親自出馬才製止了這場“戰爭”。
於誌堅根據不同的學生采取不同的管理辦法。班幹部的配備不完全按學習成績的好壞，是看哪個學生在班上有威信，學生們都圍著他轉，都聽他的，而且還不是靠逞強，霸道。憑他的好心和胸懷，能幫助人，能容人，團結同學，有組織能力，腦子靈活，處理問題靈活多變。要這樣的學生當班長才放心。另外，多配備班幹部。尤其那些後進生，雖然學習成績差，但不一定不會幹事。就要讓他們有事幹，給他們安排職務，讓他們管事，重用他們就是鼓勵他們，使他們幹正事不去幹壞事。除了班委會、團支部、小組長，還有值周幹部，值日幹部等。都有當幹部的機會；都有展示自己的機會。讓每個學生都感到班主任眼裏有我，同學們眼裏有我，都是班上的小主人。
除了有組織，還要有紀律。於誌堅針對學校的實際，班上的實際和學生實際製訂出自己班的班規班紀，又給每個班幹部製訂出崗位職責，要求班幹部覆行職責，也要求全班學生共同遵守班規班紀，並且賞罰分明。班幹部在管理中也有規可依，既管了別人，也約束了自己。
他在學生管理上獨樹一幟，效果很好。班上的學生違規違紀的很少，更沒有打架鬥毆的，很快形成了良好的班風。
一天上午，語文教師孟菊英在於誌堅班上上課。外麵一隻公雞正在追一隻母雞，母雞慌亂中跑進了教室的講台上，公雞緊隨其後在講台上追上了母雞，並且壓在了母雞上麵。同學們哄堂大笑，搞得女教師孟菊英也很不好意思。學生丁誌剛說：“他們在做愛。”又逗得學生們哈哈大笑。班長趙躍進覺得丁誌剛這是在班上耍流氓，故意擾亂課堂秩序，要對他進行處罰。處罰的方式有寫檢討、掃地、跑步、做一件好事將功補過等等。趙躍進和值日班幹部一商量罰他跑步。於誌堅看到丁誌剛一個人在操場上跑步，就知道他犯錯誤了。晚自習他到班上後，趙躍進就把上午發生的事告訴了他。於誌堅說： “丁誌剛做的不對，但學校也有責任，這說明校園裏雞太多了，做為學校，校園裏就不能養雞。”
在教學上，於誌堅針對學生入學時的學習成績，針對大麵積的低分學生，他組織任課教師一起，從基礎抓起，從後進生抓起，讓失去學習信心的學生重新找迴自信。有針對性的查漏補缺，由淺入深逐步地推進。首先讓學生形成一個良好的學風，不能一上來就讓學生產生厭學情緒。這樣就能使學生逐步走上一個良性發展的軌道。隻要學生學習，就沒有學不好的。
就這樣，沒有多長時間，這個班的學生經過於誌堅的精心培育，以優良的班風和學風展示在全校師生麵前，成為學校的一麵旗幟。
於誌堅隻知道呆在學校一心撲在教書育人上。他那能知道妻兒老小在那窮鄉僻壤生活是多麽艱難。就在這年隆冬的一天晚上，大雪紛飛，地上已積了厚厚一層雪。他的兒子小鵬飛不知什麽原因高燒不退，村裏醫生也無能為力，一直發展到後來出現了昏迷狀態。曾秀麗嚇得直哭。趙雪找到平時對她們比較關心的一個中年教師請求幫忙，這位好心的教師和曾秀麗一起連夜深一腳淺一腳，翻一道崗越一道嶺的把小鵬飛背到鎮上醫院。醫生們及時進行了會診，診斷為急行肺炎。就及時地進行了治療，天不亮就退燒了。
“誌堅，迴來啦！”
“迴來啦，你好哇，金德。”
兩人走到了一起，趙金德就開口說：
“誌堅，我給你談個事，你看咋樣。”
“啥事，你說。”
“我想把東河承包下來養魚。”
“肯定行啊，找隊長了嗎？”
“找了，我跟他說了以後，你猜他怎麽說？”
“他怎麽說的”
“他說，‘能行嗎？夏天有水，冬天就沒有水了。’我說，那你就不用操
心了，反正按合同執行。他說，‘那行啊’。”
“那你打算怎麽搞？”
“我想在下遊築攔河壩蓄水，築到一定的高度，讓河水始終保持一個固定水位，夏天水多了就自動從壩上麵泄水。再靠壩內下一張細網，上遊再下一張細網，魚也就跑不了啦。以後政策允許還可以在東河旁開挖堰塘，擴大養殖麵積。”
“金德，我認為你的想法正確，敢想，又是正確的，下一步就是要敢幹；等別人都想到了，事情就難辦了，先下手為強。還是那句話，要抓住機遇。”
“誌堅，你要是還在生產隊就好了，我們倆可以在農村幹一番事業。”
“金德，三百六十行，行行出狀元，隻要奮鬥不止，我們都會成功的。”
於誌堅在責任田裏幹完活，就去了山窪小學，到了之後，還好，三個人都在屋裏，他高興地說：
“都在家裏呀！我們又團聚啦。來，可抱抱兒子。”
“曾秀麗說：你再晚幾天來，我又要去參加暑期集中學習了。”
於誌堅抱著兒子說：“哎，秀麗，你去學習媽和兒子怎麽辦呢？就他們倆在這裏可不行啊！”
“。是呀！要不這樣，我們暫時都還迴老家住，開學時在過來，你說呢？”曾秀麗說。
“媽，你看行嗎”於誌堅非常尊重的說。
“可行，我也想迴去看看。”
於誌堅在山窪小學呆了兩天，一家人收拾收拾東西又迴到了老家。
這年秋季開學，於誌堅被安排到高中部任教，代高一兩個班數學課，任高一（1）班班主任。那時，高中就已經分省重點高中、市重點高中和一般高中。這所學校屬於一般高中，每年招生由省重點高中先招，然後市重點高中招，最後是一般高中再招。一般高中所招收的學生學習成績和自身素質是可想而知的，給教學和管理都帶來很大的難度，沒有強烈的責任心和事業心是很難管理好學生和提高質量的。那時，校園裏經常會看到學生打架鬥毆，“戰爭”一觸即發，隨時就會發生。一天早晨，兩個學生吃完飯接水洗碗，一個高二的，一個高三的。高二學生先把碗伸向水龍頭，水還沒接滿，高三學生就把自己的碗壓在高二學生的碗上麵去接水，高二學生不服氣，把碗拿起來又壓在高三學生的碗上麵，就這樣，兩人打了起來。打的不可開交，也沒人出來管一管。快接近尾聲了，王勁鬆過來了，瞅了瞅，看沒有什麽大事，就扭頭走了。
到了晚上，“戰爭”由兩個人發展到兩個班。兩人各自所在的班上學生都拿著棍棒躍躍欲試，來展示自己的威風，都想分個高低，高三學生的班主任得知後迅速報告學校領導，校長親自出馬才製止了這場“戰爭”。
於誌堅根據不同的學生采取不同的管理辦法。班幹部的配備不完全按學習成績的好壞，是看哪個學生在班上有威信，學生們都圍著他轉，都聽他的，而且還不是靠逞強，霸道。憑他的好心和胸懷，能幫助人，能容人，團結同學，有組織能力，腦子靈活，處理問題靈活多變。要這樣的學生當班長才放心。另外，多配備班幹部。尤其那些後進生，雖然學習成績差，但不一定不會幹事。就要讓他們有事幹，給他們安排職務，讓他們管事，重用他們就是鼓勵他們，使他們幹正事不去幹壞事。除了班委會、團支部、小組長，還有值周幹部，值日幹部等。都有當幹部的機會；都有展示自己的機會。讓每個學生都感到班主任眼裏有我，同學們眼裏有我，都是班上的小主人。
除了有組織，還要有紀律。於誌堅針對學校的實際，班上的實際和學生實際製訂出自己班的班規班紀，又給每個班幹部製訂出崗位職責，要求班幹部覆行職責，也要求全班學生共同遵守班規班紀，並且賞罰分明。班幹部在管理中也有規可依，既管了別人，也約束了自己。
他在學生管理上獨樹一幟，效果很好。班上的學生違規違紀的很少，更沒有打架鬥毆的，很快形成了良好的班風。
一天上午，語文教師孟菊英在於誌堅班上上課。外麵一隻公雞正在追一隻母雞，母雞慌亂中跑進了教室的講台上，公雞緊隨其後在講台上追上了母雞，並且壓在了母雞上麵。同學們哄堂大笑，搞得女教師孟菊英也很不好意思。學生丁誌剛說：“他們在做愛。”又逗得學生們哈哈大笑。班長趙躍進覺得丁誌剛這是在班上耍流氓，故意擾亂課堂秩序，要對他進行處罰。處罰的方式有寫檢討、掃地、跑步、做一件好事將功補過等等。趙躍進和值日班幹部一商量罰他跑步。於誌堅看到丁誌剛一個人在操場上跑步，就知道他犯錯誤了。晚自習他到班上後，趙躍進就把上午發生的事告訴了他。於誌堅說： “丁誌剛做的不對，但學校也有責任，這說明校園裏雞太多了，做為學校，校園裏就不能養雞。”
在教學上，於誌堅針對學生入學時的學習成績，針對大麵積的低分學生，他組織任課教師一起，從基礎抓起，從後進生抓起，讓失去學習信心的學生重新找迴自信。有針對性的查漏補缺，由淺入深逐步地推進。首先讓學生形成一個良好的學風，不能一上來就讓學生產生厭學情緒。這樣就能使學生逐步走上一個良性發展的軌道。隻要學生學習，就沒有學不好的。
就這樣，沒有多長時間，這個班的學生經過於誌堅的精心培育，以優良的班風和學風展示在全校師生麵前，成為學校的一麵旗幟。
於誌堅隻知道呆在學校一心撲在教書育人上。他那能知道妻兒老小在那窮鄉僻壤生活是多麽艱難。就在這年隆冬的一天晚上，大雪紛飛，地上已積了厚厚一層雪。他的兒子小鵬飛不知什麽原因高燒不退，村裏醫生也無能為力，一直發展到後來出現了昏迷狀態。曾秀麗嚇得直哭。趙雪找到平時對她們比較關心的一個中年教師請求幫忙，這位好心的教師和曾秀麗一起連夜深一腳淺一腳，翻一道崗越一道嶺的把小鵬飛背到鎮上醫院。醫生們及時進行了會診，診斷為急行肺炎。就及時地進行了治療，天不亮就退燒了。