燕子怎麽也沒有想到她帶兒子去找學校，居然真的毀了兒子一生。陳茹對自己的行為不但沒有一點內疚，相反還對那些不明真相老師說了燕子一大堆不是，致使好多老師都認為燕子是小題大做，老師打兩下學生是很正常的事情啊。所以好的老師對琦兒采取了不聞不問的態度，對琦兒視而不見聽而不聞。琦兒對老師的這種冷漠很不理解，他不明白，為什麽老師打學生卻還理直氣壯，而學生挨打卻要受到歧視和冷落呢？
發生了這樣的事情，陳茹自然要做檢查的。可她覺得自己很委屈，她不服氣。迴到自己所在的五班，一副傷心欲絕樣子和學生說：“同學們，對不起！因為王琦的事情，我可能不再教你們了。”
“老師，你不要走。我們去教訓他。”一個大個子男生說。也許是因為他長的高吧，所以他在班級裏是“頭”，如果他說一就沒有人敢說二的。
“對，老師。看我們怎麽收拾他。”幾個男生一起附和著說。
“你們去欺負他，人家還以為是我讓的呢，可不能去啊。” 陳茹沒有了剛才的傷心，掩飾不住內心的興奮。
“給他治老實他。”一個男生隨幫長影地說。
陳茹又語重心長地和學生說：“你們以後可要好好學習啊，那樣才能對得起你們的父母，對得起老師啊。”說著說著又開始哭了，最後淚水漣漣地說“其實我是為了他好，他們不理解我……嗚嗚……”
陳茹內心裏充滿了對王琦的恨而興奮著，愉悅的心情表露於臉上。嘴上卻在和學生侃侃而談“有的家長就是不理解我們，可我是問心無愧的。王琦的事情你們都知道，以後少理他就是了。”
陳茹的一番慷慨陳詞讓正處在青春期，又缺乏自控能力的學生個個義憤填膺。下課鈴響了，同學大都出去了，有幾個沒出去的也倆一塊仨一堆地說說笑笑。琦兒坐在自己的座位上看著書，因為琦兒不敢離開自己的座位。一次琦兒去了趟衛生間，迴來以後數學書就成了兩節。因此，即便是下課琦兒也不會離開自己的座位。幾個男生晃晃悠悠地來到了琦兒所在班級，朝琦兒走了過來。琦兒沒有理會他們，那個大個子的男生走到琦兒跟前，一把搶過琦兒正在看的書，在半空搖晃著說：“你裝呢？”然後把書丟向了另一個同學手裏。接到書的同學又把書扔給第三個同學……琦兒的書就這樣在他們的手中飛來傳去，這些五班的學生是為了討好老師，對琦兒進行了報複性欺負。琦兒沒有動，他知道動也沒用，他是鬥不過他們幾個的，即使打得過，挨批評的肯定是他。琦兒忍了。
上課的鈴聲響了，這些學生迅速地離開了琦兒所在的班級，書已經不知去向。琦兒站起來四下看了看，坐在第一排的一個女生小心地用手示意琦兒。哦，書在老師講台的一角，已經破爛不堪了。琦兒看了一眼已經進來的老師，欲言又止。老師走到講台上，說：“拿迴去吧。”然後咳了一聲對全班同學說：“以後不要讓其他班的同學進來。”顯然老師完全知道是怎麽迴事。
終於捱到了放學，琦兒拎著書包來到自行車棚，自行車已經不在車棚裏了，琦兒四下張望，看到自行車不知道被誰扔在排水溝裏，隻有車把還露在水上麵，琦兒氣憤地咬著牙，看著一個個往外走的人，吃力地撈上自行車，從書包裏拿出本子撕著紙擦了擦車子。推著自行車走出校門，剛要騎上卻發現前後車帶都沒了氣，琦兒知道準是被那幾個人搞的。
琦兒推著自行車迴到家，琦兒沒有告訴媽媽在學校裏發生的一切，他怕媽媽難過，隻說以後不騎自行車了。
下午，燕子沒什麽事情，就找來了修自行車的工具，又打來了一盆水。然後把自行車來了個仰麵朝天，扒出裏帶一打足了氣放著水裏試了試，原來車帶是被人故意紮的。燕子明白了，一定是學生幹的。燕子的心又隱隱在痛，我的兒子啊！淚水又止不住地流了下來。這不是在欺負人嘛！燕子在心裏喊著。以後兒子在上學的路上還會有安全嗎？
下午放學，燕子早早地來到了學校，站在校門口。她決定以後接送兒子上學。
“來接兒子啊？”一個熟悉的老師和燕子打招唿。
“啊？是啊。”燕子笑著迴答說，眼睛卻望著校門裏麵。
學生們三三兩兩地互相擁著、摟著，說著笑著往大門口走，隻有琦兒是孤單單的一個人，快到大門口的時候，忽然後麵躥上來三個身材都高於琦兒的男生向琦兒擁來，琦兒一個趔趄險些摔倒。燕子飛似的跑進校園，門衛在後麵喊著：“家長不許進！家長不許進！”
燕子象沒聽見一樣跑到琦兒跟前，琦兒也是一愣。燕子指著三個學生大吼：
“你們要幹什麽？是哪個班的？”
三個學生被這突如其來的燕子嚇得一愣，還沒等他們反應過來，燕子奪過兒子的書包向其中最高的男孩子扔了過去：“你這個幫狗吃食的東西，找死啊？”
“王琦的媽媽瘋了！”三個學生喊著跑了。
燕子忿忿地帶著兒子來到校長室門口，氣匆匆地用書包“砰”地一聲把門撞開，校長室裏隻有副校長一個人，燕子劈頭就問：
“陳茹是不是還在給學生上課，你們不是停她的課了嗎？一定是她在班級說了什麽，不然為什麽她的學生去打我兒子。他們又不是一個班級的，平時又沒有來往。上午把自行車帶給紮了，我就不放心才來接的，這是我親眼見的。他們三個大個子打我兒子一個人。你們給個合理的解釋。”燕子越說越氣憤，近乎於吼。
副校長站起來說：“這不可能。老師怎麽能讓學生去打你兒子呢？”然後轉向琦兒說“你知道他們都是誰嗎？”
“我問過了，都是五班的，一個叫劉洋，一個叫李剛，還有一個叫魏曉宇。聽說李剛是陳茹家親戚。我兒子平時和他們都沒有來往的。”燕子說：“你把陳茹找過來解釋清楚。”
“這個事情我們調查清楚再說好不好？”副校長說。
也許是燕子的聲音太高吧，校長也過來了。
燕子對學校的態度非常不滿意，非常氣憤地指著副校長說：“我不管你們怎麽處理，從現在開始我兒子無論在哪裏有一點意外都和你們學校有關，因為我兒子是不會去招惹他們的。如果再發生類似事情，就是你們支持老師告訴學生這樣做的。”
燕子流著眼淚打開兒子的書包，把被學生破壞的東西一樣一樣地拿給校長看，說：“你們看這書包是我新買的，這個口子明顯是被用刀子劃破的，我還沒找你們呢。一個學生上學為什麽還帶著刀？”
燕子又一件一件地拿出被學生破壞的書和文具，說“這書是他們撕的，這文具合是他們給踩的。”燕子又翻開本子“你們看看這裏麵都畫的什？這就是學校？是育人的地方啊？我能忍的都忍了，不想找你們了。這老師打學生還打出理了？你們就是想把我們趕迴家是吧？”
燕子越說越生氣。
校長忙解釋說：“我們明天開會，開會。一定解決。”
燕子帶這兒子走出了學校大門，迴頭看著光榮榜當時的題詞是：
為人師表 言傳身教
燕子看著想著：這就是教書育人的地方嗎？這就是為人師表嗎？這就是言傳身教嗎？
發生了這樣的事情，陳茹自然要做檢查的。可她覺得自己很委屈，她不服氣。迴到自己所在的五班，一副傷心欲絕樣子和學生說：“同學們，對不起！因為王琦的事情，我可能不再教你們了。”
“老師，你不要走。我們去教訓他。”一個大個子男生說。也許是因為他長的高吧，所以他在班級裏是“頭”，如果他說一就沒有人敢說二的。
“對，老師。看我們怎麽收拾他。”幾個男生一起附和著說。
“你們去欺負他，人家還以為是我讓的呢，可不能去啊。” 陳茹沒有了剛才的傷心，掩飾不住內心的興奮。
“給他治老實他。”一個男生隨幫長影地說。
陳茹又語重心長地和學生說：“你們以後可要好好學習啊，那樣才能對得起你們的父母，對得起老師啊。”說著說著又開始哭了，最後淚水漣漣地說“其實我是為了他好，他們不理解我……嗚嗚……”
陳茹內心裏充滿了對王琦的恨而興奮著，愉悅的心情表露於臉上。嘴上卻在和學生侃侃而談“有的家長就是不理解我們，可我是問心無愧的。王琦的事情你們都知道，以後少理他就是了。”
陳茹的一番慷慨陳詞讓正處在青春期，又缺乏自控能力的學生個個義憤填膺。下課鈴響了，同學大都出去了，有幾個沒出去的也倆一塊仨一堆地說說笑笑。琦兒坐在自己的座位上看著書，因為琦兒不敢離開自己的座位。一次琦兒去了趟衛生間，迴來以後數學書就成了兩節。因此，即便是下課琦兒也不會離開自己的座位。幾個男生晃晃悠悠地來到了琦兒所在班級，朝琦兒走了過來。琦兒沒有理會他們，那個大個子的男生走到琦兒跟前，一把搶過琦兒正在看的書，在半空搖晃著說：“你裝呢？”然後把書丟向了另一個同學手裏。接到書的同學又把書扔給第三個同學……琦兒的書就這樣在他們的手中飛來傳去，這些五班的學生是為了討好老師，對琦兒進行了報複性欺負。琦兒沒有動，他知道動也沒用，他是鬥不過他們幾個的，即使打得過，挨批評的肯定是他。琦兒忍了。
上課的鈴聲響了，這些學生迅速地離開了琦兒所在的班級，書已經不知去向。琦兒站起來四下看了看，坐在第一排的一個女生小心地用手示意琦兒。哦，書在老師講台的一角，已經破爛不堪了。琦兒看了一眼已經進來的老師，欲言又止。老師走到講台上，說：“拿迴去吧。”然後咳了一聲對全班同學說：“以後不要讓其他班的同學進來。”顯然老師完全知道是怎麽迴事。
終於捱到了放學，琦兒拎著書包來到自行車棚，自行車已經不在車棚裏了，琦兒四下張望，看到自行車不知道被誰扔在排水溝裏，隻有車把還露在水上麵，琦兒氣憤地咬著牙，看著一個個往外走的人，吃力地撈上自行車，從書包裏拿出本子撕著紙擦了擦車子。推著自行車走出校門，剛要騎上卻發現前後車帶都沒了氣，琦兒知道準是被那幾個人搞的。
琦兒推著自行車迴到家，琦兒沒有告訴媽媽在學校裏發生的一切，他怕媽媽難過，隻說以後不騎自行車了。
下午，燕子沒什麽事情，就找來了修自行車的工具，又打來了一盆水。然後把自行車來了個仰麵朝天，扒出裏帶一打足了氣放著水裏試了試，原來車帶是被人故意紮的。燕子明白了，一定是學生幹的。燕子的心又隱隱在痛，我的兒子啊！淚水又止不住地流了下來。這不是在欺負人嘛！燕子在心裏喊著。以後兒子在上學的路上還會有安全嗎？
下午放學，燕子早早地來到了學校，站在校門口。她決定以後接送兒子上學。
“來接兒子啊？”一個熟悉的老師和燕子打招唿。
“啊？是啊。”燕子笑著迴答說，眼睛卻望著校門裏麵。
學生們三三兩兩地互相擁著、摟著，說著笑著往大門口走，隻有琦兒是孤單單的一個人，快到大門口的時候，忽然後麵躥上來三個身材都高於琦兒的男生向琦兒擁來，琦兒一個趔趄險些摔倒。燕子飛似的跑進校園，門衛在後麵喊著：“家長不許進！家長不許進！”
燕子象沒聽見一樣跑到琦兒跟前，琦兒也是一愣。燕子指著三個學生大吼：
“你們要幹什麽？是哪個班的？”
三個學生被這突如其來的燕子嚇得一愣，還沒等他們反應過來，燕子奪過兒子的書包向其中最高的男孩子扔了過去：“你這個幫狗吃食的東西，找死啊？”
“王琦的媽媽瘋了！”三個學生喊著跑了。
燕子忿忿地帶著兒子來到校長室門口，氣匆匆地用書包“砰”地一聲把門撞開，校長室裏隻有副校長一個人，燕子劈頭就問：
“陳茹是不是還在給學生上課，你們不是停她的課了嗎？一定是她在班級說了什麽，不然為什麽她的學生去打我兒子。他們又不是一個班級的，平時又沒有來往。上午把自行車帶給紮了，我就不放心才來接的，這是我親眼見的。他們三個大個子打我兒子一個人。你們給個合理的解釋。”燕子越說越氣憤，近乎於吼。
副校長站起來說：“這不可能。老師怎麽能讓學生去打你兒子呢？”然後轉向琦兒說“你知道他們都是誰嗎？”
“我問過了，都是五班的，一個叫劉洋，一個叫李剛，還有一個叫魏曉宇。聽說李剛是陳茹家親戚。我兒子平時和他們都沒有來往的。”燕子說：“你把陳茹找過來解釋清楚。”
“這個事情我們調查清楚再說好不好？”副校長說。
也許是燕子的聲音太高吧，校長也過來了。
燕子對學校的態度非常不滿意，非常氣憤地指著副校長說：“我不管你們怎麽處理，從現在開始我兒子無論在哪裏有一點意外都和你們學校有關，因為我兒子是不會去招惹他們的。如果再發生類似事情，就是你們支持老師告訴學生這樣做的。”
燕子流著眼淚打開兒子的書包，把被學生破壞的東西一樣一樣地拿給校長看，說：“你們看這書包是我新買的，這個口子明顯是被用刀子劃破的，我還沒找你們呢。一個學生上學為什麽還帶著刀？”
燕子又一件一件地拿出被學生破壞的書和文具，說“這書是他們撕的，這文具合是他們給踩的。”燕子又翻開本子“你們看看這裏麵都畫的什？這就是學校？是育人的地方啊？我能忍的都忍了，不想找你們了。這老師打學生還打出理了？你們就是想把我們趕迴家是吧？”
燕子越說越生氣。
校長忙解釋說：“我們明天開會，開會。一定解決。”
燕子帶這兒子走出了學校大門，迴頭看著光榮榜當時的題詞是：
為人師表 言傳身教
燕子看著想著：這就是教書育人的地方嗎？這就是為人師表嗎？這就是言傳身教嗎？