而除了以上三條外，教育班和教學班最大的差別就在：老師是否擁有懲戒權。
教育班明確的說道：教育班的老師擁有一定限度的懲戒權，當學生違反校規校紀，嚴重觸犯班規，對其他學生產生不良影響時，教育班的老師可以實施一定的懲戒權，但懲戒權的實施需基於教育學生，對學生成長有益的目的，並不得羞辱、謾罵以及指責。
教學班的老師不得實施懲戒權，學生出現違規犯錯問題直接上報教導處，先由心理輔導老師進行輔導，再由家長溝通員與學生家長進行溝通，最終再由教導處代表學校出麵與家長合作解決問題。
其實教育班和教學班的區別就是在於家長是否願意把教育權徹底的轉交給學校，減少學校與家長可能發生的矛盾，既保障學生的權益，也保障老師的權益。
在開學前夕，華興中學準高一新生的家長們都收到了一條短信，大體內容就是通知了一下教育班和教學班的情況，雖然毫無疑問絕大多數家長還是會選擇教育班並簽訂協議，最終隻有三十多位學生的家長簽訂了教學班的協議，讓孩子就讀於更寬鬆、更自由的教學班。
然而，華興中學的“教育班”和“教學班”還是在整個西貝縣教育界乃至林夕市教育界的軒然大波，有的人無法理解，有的人冷嘲熱諷，也有少數的人給予了支持和華興中學製度創新的肯定，最後甚至在網上引起了一陣風波，讓華興中學出了一陣風頭。
絕大多數家長表示對華興中學這項製度的反對，尤其是對其中的早戀問題的闡述，覺得華興中學這是在縱容學生早戀，甚至是在鼓勵學生早戀。
而絕大多數學生則對華興中學充滿了神往和讚歎，覺得華興中學是新時代高中的楷模。
但無論怎麽說，林平對早戀問題的觀點一向就是：不支持不鼓勵但不絕對禁止，學生早戀行為需要的是限製和引導，而不是禁止和打擊。
孩子在青春期有感情萌動其實是再正常不過的行為，但家長們總是對孩子們早戀問題諱莫如深如臨大敵，但對孩子的晚戀晚婚問題又總會“恨鐵不成鋼”，真的是“皇上不急太監急”，一到22、23歲以後，就開始為孩子的婚戀問題著急，開始催著找對象甚至逼著結婚，恨不得立刻就結婚生子讓他們抱上孫子。
對“早戀”徹底按死，對“晚婚”瘋狂打擊，但很多時候對孩子青春期萌芽的殘忍扼殺正是導致孩子適齡期單身的一大原因。
不應是如何禁止孩子“早戀”，而應是如何教會孩子“戀愛”。
所以，華興中學將開設“戀愛課”，引導學生樹立正確的戀愛觀，告訴學生們“戀愛”和“婚姻”的關係，告訴學生們戀愛與婚姻的“責任”和“義務”，更要告訴孩子們如何避免無意義的戀愛和減少可能因為戀愛所受到傷害，包括肉體的更包括精神的。
如何識別渣男、渣女，如何避免海王，如何識別pua並拒絕pua，這都是華興中學戀愛課必須要教育學生的內容。
林平還製定了戀愛權益：凡是在華興中學戀愛並登記入冊的學生，如果最終能步入婚姻殿堂，將會得到校長林平的親自祝福和大大的紅包，並且每過十年的婚姻紀念日都將會收到華興中學的祝福和專屬紀念禮物。
甚至在2016年，在林平的支持下，華興中學的官網開辦了一個【華興中學畢業生聯誼板塊】，隻對畢業生開放，專門負責對從華興中學畢業後仍然單身的適齡男女進行牽線搭橋，促成姻緣。
【華興中學畢業生聯誼板塊】後改名為【華興姻緣】，既促成了一批因為高中學業而“錯失感情”現在又“舊情重燃”的單身畢業男女，又匹配促進了一批批“門當戶對”的學生。
畢竟，進入大學，步入社會後，單身的學生迴頭看看還是高中的同學感情是最單純的，最深情的。
再就是，有些從華興中學畢業後去外地讀書就業的學生，特別是去北上廣深就業的學生，很容易因為工作繁忙等原因找不到合適的對象，被迫相親又摸不到相親對象的底細，對婚姻沒有底氣，有時候是物質條件無法滿足，有時候是三觀聊不到一起，形成了大齡剩男、剩女的現象。
其實，很多時候真的不是單身青年想單身，隻是實在找不到合適的。
而通過【華興姻緣】將華興中學單身畢業生進行匹配的成功率無疑是很高的，例如張鬆，男，2014屆華興中學畢業生，上海交大碩士畢業，單身，留滬工作，性格多少有點內向，不願意相親，暫時也找不到合適的對象。而恰好李梅，女，2013屆華興中學畢業生，上海複旦大學博士在讀，單身，已做好留滬工作準備，也未找到合適的對象，而且家裏催得緊。
【華興姻緣】則將張鬆和李梅匹配到一起，兩人的學曆相匹配，工作意向亦合適，而且老家都在林夕市，過年迴家也不會產生太大的分歧，更重要的是，兩人都接受了華興中學三年的教育，在同一個教育環境下長大，三觀肯定也會更加的相合一些，彼此也能摸得透雙方。這可比那些繳納這種費用那種費用的婚戀網要靠譜的。
【華興姻緣】的產生和發展，極大了促進了華興中學畢業生的婚育率，減少了華興中學畢業生單身晚婚的情況，使得絕大部分華興中學單身畢業生都能夠得到較為美滿合適的婚姻，組建幸福的家庭。也促進了華興中學畢業生對華興中學的好感度和校友迴饋度。
後來【華興姻緣】還登錄主流媒體，得到了高度的支持和讚揚，表揚華興中學立足時代發展和社會大局，滿足畢業生需求，是新時代提高結婚率和生育率行之有效的方法，值得學習和推廣，是華興中學以及整個教育集團滿足時代要求，關心國家大事，承擔社會責任的具體體現。
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教學班的老師不得實施懲戒權，學生出現違規犯錯問題直接上報教導處，先由心理輔導老師進行輔導，再由家長溝通員與學生家長進行溝通，最終再由教導處代表學校出麵與家長合作解決問題。
其實教育班和教學班的區別就是在於家長是否願意把教育權徹底的轉交給學校，減少學校與家長可能發生的矛盾，既保障學生的權益，也保障老師的權益。
在開學前夕，華興中學準高一新生的家長們都收到了一條短信，大體內容就是通知了一下教育班和教學班的情況，雖然毫無疑問絕大多數家長還是會選擇教育班並簽訂協議，最終隻有三十多位學生的家長簽訂了教學班的協議，讓孩子就讀於更寬鬆、更自由的教學班。
然而，華興中學的“教育班”和“教學班”還是在整個西貝縣教育界乃至林夕市教育界的軒然大波，有的人無法理解，有的人冷嘲熱諷，也有少數的人給予了支持和華興中學製度創新的肯定，最後甚至在網上引起了一陣風波，讓華興中學出了一陣風頭。
絕大多數家長表示對華興中學這項製度的反對，尤其是對其中的早戀問題的闡述，覺得華興中學這是在縱容學生早戀，甚至是在鼓勵學生早戀。
而絕大多數學生則對華興中學充滿了神往和讚歎，覺得華興中學是新時代高中的楷模。
但無論怎麽說，林平對早戀問題的觀點一向就是：不支持不鼓勵但不絕對禁止，學生早戀行為需要的是限製和引導，而不是禁止和打擊。
孩子在青春期有感情萌動其實是再正常不過的行為，但家長們總是對孩子們早戀問題諱莫如深如臨大敵，但對孩子的晚戀晚婚問題又總會“恨鐵不成鋼”，真的是“皇上不急太監急”，一到22、23歲以後，就開始為孩子的婚戀問題著急，開始催著找對象甚至逼著結婚，恨不得立刻就結婚生子讓他們抱上孫子。
對“早戀”徹底按死，對“晚婚”瘋狂打擊，但很多時候對孩子青春期萌芽的殘忍扼殺正是導致孩子適齡期單身的一大原因。
不應是如何禁止孩子“早戀”，而應是如何教會孩子“戀愛”。
所以，華興中學將開設“戀愛課”，引導學生樹立正確的戀愛觀，告訴學生們“戀愛”和“婚姻”的關係，告訴學生們戀愛與婚姻的“責任”和“義務”，更要告訴孩子們如何避免無意義的戀愛和減少可能因為戀愛所受到傷害，包括肉體的更包括精神的。
如何識別渣男、渣女，如何避免海王，如何識別pua並拒絕pua，這都是華興中學戀愛課必須要教育學生的內容。
林平還製定了戀愛權益：凡是在華興中學戀愛並登記入冊的學生，如果最終能步入婚姻殿堂，將會得到校長林平的親自祝福和大大的紅包，並且每過十年的婚姻紀念日都將會收到華興中學的祝福和專屬紀念禮物。
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畢竟，進入大學，步入社會後，單身的學生迴頭看看還是高中的同學感情是最單純的，最深情的。
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其實，很多時候真的不是單身青年想單身，隻是實在找不到合適的。
而通過【華興姻緣】將華興中學單身畢業生進行匹配的成功率無疑是很高的，例如張鬆，男，2014屆華興中學畢業生，上海交大碩士畢業，單身，留滬工作，性格多少有點內向，不願意相親，暫時也找不到合適的對象。而恰好李梅，女，2013屆華興中學畢業生，上海複旦大學博士在讀，單身，已做好留滬工作準備，也未找到合適的對象，而且家裏催得緊。
【華興姻緣】則將張鬆和李梅匹配到一起，兩人的學曆相匹配，工作意向亦合適，而且老家都在林夕市，過年迴家也不會產生太大的分歧，更重要的是，兩人都接受了華興中學三年的教育，在同一個教育環境下長大，三觀肯定也會更加的相合一些，彼此也能摸得透雙方。這可比那些繳納這種費用那種費用的婚戀網要靠譜的。
【華興姻緣】的產生和發展，極大了促進了華興中學畢業生的婚育率，減少了華興中學畢業生單身晚婚的情況，使得絕大部分華興中學單身畢業生都能夠得到較為美滿合適的婚姻，組建幸福的家庭。也促進了華興中學畢業生對華興中學的好感度和校友迴饋度。
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