華興中學師資力量部署完畢，接下來林平做的不是學生的工作，而是有關於學生家長們的工作，當然這也是為了學生。
在林平心裏，家庭教育一直都是學生教育的第一位，甚至要甚於學校教育，隻有在良好的家庭教育配合下，學校教育才能更加有效，甚至是事半功倍，不僅讓學生的學習成績得到提升，有著出色的表現，在為人處事方麵也可以得到進一步的提升和教育。
而如果家庭教育不夠好，或者說家庭教育缺失，那麽學校就要在承擔學校教育的同時履行部分“家庭教育”的責任，老師履行的不僅是傳道授業解惑的義務，還得承擔部分“家長”的責任。
這些林平都能理解，基本上所有的老師的也都能接受，但是不能接受的是，有的家長明明對孩子的家庭教育嚴重缺失，但是還特別溺愛子女，不分青紅皂白的“護犢子”，不能正視孩子的錯誤和缺點，一味的偏袒和縱容孩子，甚至可以說有的家長本身就三觀有些問題，“上梁不正下梁歪”的情況下，導致孩子在世界觀、人生觀、價值觀發生了一些偏差，而例如曹子魏這種，就屬於典型的家庭教育出現了問題，導致孩子出現了嚴重的偏差，乃至心理疾病。
而隨著社會發展，越來越多的家庭是獨生子女的情況下，學校在孩子教育權上其實有進一步下降的，社會上不時有學生、家長和學校發生嚴重衝突的新聞，這其中主要就是學校教育和家庭教育缺乏配合和合作，學校與家長缺少溝通和交流的原因，當然也存在部分老師缺乏師德，或者存在“隻教不育”的現象。
學校與家長的越是缺乏溝通，缺少共識，就越是容易導致分歧，激發矛盾，最後導致家長愈發的不信任學校，老師也會對學校失望，從而致使老師那份“教師神聖感”不斷減弱，單純的把老師當成一份“拿工資幹活”的職業，學生們愛學不學，我就拿我的工資就行了。
而學校與家長的矛盾也好，老師與家長的間隙也罷，最後受傷的永遠都是孩子，孩子永遠是最大的、無辜的犧牲品。
對這些孩子，學校需要積極與家庭做溝通交流，在一些問題上要爭取到家長的積極配合，如果不能，那就要做特殊化處理，保障學校和家長的及時溝通。
因此林平要做的第一步就是根據學生的家長意願或者說家庭情況進行分別處理，為此華興中學新的高一年級將進行一次特別的分班行動：將班級分成教育班和教學班。
所謂教育班，顧名思義就是“教書育人班”，班級的老師既負責教書，也負責育人，班主任要真的擔起班內所有學生的“大家長”責任，既要負責學習，也要負責心理，其實也就是最正常、最普通的班級。
而所謂的教學班，就是單純的“教學”班，班級的老師隻負責教學，並不負責育人，班級不設班主任，而設“家長溝通員”和“心理輔導老師”各一位，“教學班”與“教育班”相比，在各種校規校紀方麵要適當放寬一些，學生的個性可以適度張揚一些，學生的事情由“家長溝通員”及時與家長溝通，“心理輔導老師”及時與學生交流，教學班直接歸副校長兼教導處主任秦萬山管轄。
“教育班”與“教學班”的具體區別如下：
（1）學生是否可以攜帶手機：
教育班學生不可以，攜帶手機需要上交班主任，由班主任放置於辦公室獨立設置“手機保管保險櫃”，保險櫃采用“密碼+鑰匙”的開鎖方式，由班主任持有“密碼”，班長持有鑰匙，每次存取手機都需要登記，原則上學生在校期間不得使用手機；
教學班學生在家長同意並簽訂協議的情況下可以攜帶並使用手機，且無需上交，但在課堂上不得使用，晚上睡覺時不得使用，但凡發現在上課期間、晚睡期間使用手機將由教導處直接扣留並與家長做交流溝通，原則上發現一塊扣留一塊，在學期結束後統一返還。
其他電子產品，智能手表、平板、電腦等視同手機適應本規則。
（2）學生是否可以早戀
對教育班學生早戀行為不支持不鼓勵不絕對禁止，但絕對禁止將戀情公開化、實際化（摟摟抱抱牽手親吻），發現學生出現早戀行為將有班主任、心理老師分別進行做思想工作和心理輔導，雙方學生確定要戀愛的情況下，需簽訂協議保證學習成績以及不做出出格和影響他人的行為，由教導處登記入冊，重點監督關照，在學生違背協議的情況下將由學校采用一切手段進行限製和“考驗”（考驗政策繼承之前章節提到的措施），爭取做到“無害化”處理；
教學班學生可以戀愛，但需要雙方學生主動向教導處申請，不申請被發現做嚴重違紀違規處理，申請後先由心理輔導老師對男女雙方分別進行心理輔導工作，心理輔導結束後雙方學生仍然確定要戀愛的情況下，將由家長溝通員通知雙方父母，在雙方父母同意並簽訂協議的情況下，教導處將對申請戀愛的學生登記入冊。
教學班學生申請戀愛後，仍不允許在校園內發生公開的情侶行為，杜絕產生不良影響，更嚴禁在學校出現出格行為；教學班學生分手時同樣需要向教導處提出分手申請，在男女雙方學生都同意分手後，在“分手告知書”上簽字，由心理輔導老師做進行“失戀創傷心理輔導”工作，然後通知雙方父母，由雙方父母在“分手告知書”簽字並同意協議的情況下，兩位同學進行和平分手。
若在分手申請過程中，存在一方想要分手一方不願意分手的情況下，將先由兩位心理輔導老師分別對兩位學生分別進行心理輔導，然後告知雙方父母，由雙方父母協商解決。
原則上，分手申請通過後，有三個月的冷靜期和戀愛禁止期，三個月內雙方複合參照戀愛申請程序，三個月雙方不得提交與其他人的戀愛申請。
學生戀愛登記入冊後，若因一方存在移情別戀、出軌等過錯行為時進行分手時，應由雙方父母知曉，且應由“第三方”學生知曉，心理輔導老師要對“第三方”學生進行心理輔導，若過錯方和“第三方”執意戀愛，應通知雙方父母，並將事情所有經過告知“第三方”學生父母。
教學班學生禁止與教育班學生戀愛，若雙方學生執意要戀愛，需雙方父母同意，然後同時轉入教育班或同時轉入教學班。
華興中學學生戀愛規則，隻適用於以男女為雙方的戀愛，不允許存在其他情況，其他情況華興中學不支持並表示嚴肅反對，但予以理解，並願意提供專業的、保密的心理輔導老師進行全程的心理輔導，直至從華興中學畢業。
（3）
教學班學生原則上不得申請學校的各種補助（例如困難生補貼等），也不享受華興中學在經濟上的惠免。
在林平心裏，家庭教育一直都是學生教育的第一位，甚至要甚於學校教育，隻有在良好的家庭教育配合下，學校教育才能更加有效，甚至是事半功倍，不僅讓學生的學習成績得到提升，有著出色的表現，在為人處事方麵也可以得到進一步的提升和教育。
而如果家庭教育不夠好，或者說家庭教育缺失，那麽學校就要在承擔學校教育的同時履行部分“家庭教育”的責任，老師履行的不僅是傳道授業解惑的義務，還得承擔部分“家長”的責任。
這些林平都能理解，基本上所有的老師的也都能接受，但是不能接受的是，有的家長明明對孩子的家庭教育嚴重缺失，但是還特別溺愛子女，不分青紅皂白的“護犢子”，不能正視孩子的錯誤和缺點，一味的偏袒和縱容孩子，甚至可以說有的家長本身就三觀有些問題，“上梁不正下梁歪”的情況下，導致孩子在世界觀、人生觀、價值觀發生了一些偏差，而例如曹子魏這種，就屬於典型的家庭教育出現了問題，導致孩子出現了嚴重的偏差，乃至心理疾病。
而隨著社會發展，越來越多的家庭是獨生子女的情況下，學校在孩子教育權上其實有進一步下降的，社會上不時有學生、家長和學校發生嚴重衝突的新聞，這其中主要就是學校教育和家庭教育缺乏配合和合作，學校與家長缺少溝通和交流的原因，當然也存在部分老師缺乏師德，或者存在“隻教不育”的現象。
學校與家長的越是缺乏溝通，缺少共識，就越是容易導致分歧，激發矛盾，最後導致家長愈發的不信任學校，老師也會對學校失望，從而致使老師那份“教師神聖感”不斷減弱，單純的把老師當成一份“拿工資幹活”的職業，學生們愛學不學，我就拿我的工資就行了。
而學校與家長的矛盾也好，老師與家長的間隙也罷，最後受傷的永遠都是孩子，孩子永遠是最大的、無辜的犧牲品。
對這些孩子，學校需要積極與家庭做溝通交流，在一些問題上要爭取到家長的積極配合，如果不能，那就要做特殊化處理，保障學校和家長的及時溝通。
因此林平要做的第一步就是根據學生的家長意願或者說家庭情況進行分別處理，為此華興中學新的高一年級將進行一次特別的分班行動：將班級分成教育班和教學班。
所謂教育班，顧名思義就是“教書育人班”，班級的老師既負責教書，也負責育人，班主任要真的擔起班內所有學生的“大家長”責任，既要負責學習，也要負責心理，其實也就是最正常、最普通的班級。
而所謂的教學班，就是單純的“教學”班，班級的老師隻負責教學，並不負責育人，班級不設班主任，而設“家長溝通員”和“心理輔導老師”各一位，“教學班”與“教育班”相比，在各種校規校紀方麵要適當放寬一些，學生的個性可以適度張揚一些，學生的事情由“家長溝通員”及時與家長溝通，“心理輔導老師”及時與學生交流，教學班直接歸副校長兼教導處主任秦萬山管轄。
“教育班”與“教學班”的具體區別如下：
（1）學生是否可以攜帶手機：
教育班學生不可以，攜帶手機需要上交班主任，由班主任放置於辦公室獨立設置“手機保管保險櫃”，保險櫃采用“密碼+鑰匙”的開鎖方式，由班主任持有“密碼”，班長持有鑰匙，每次存取手機都需要登記，原則上學生在校期間不得使用手機；
教學班學生在家長同意並簽訂協議的情況下可以攜帶並使用手機，且無需上交，但在課堂上不得使用，晚上睡覺時不得使用，但凡發現在上課期間、晚睡期間使用手機將由教導處直接扣留並與家長做交流溝通，原則上發現一塊扣留一塊，在學期結束後統一返還。
其他電子產品，智能手表、平板、電腦等視同手機適應本規則。
（2）學生是否可以早戀
對教育班學生早戀行為不支持不鼓勵不絕對禁止，但絕對禁止將戀情公開化、實際化（摟摟抱抱牽手親吻），發現學生出現早戀行為將有班主任、心理老師分別進行做思想工作和心理輔導，雙方學生確定要戀愛的情況下，需簽訂協議保證學習成績以及不做出出格和影響他人的行為，由教導處登記入冊，重點監督關照，在學生違背協議的情況下將由學校采用一切手段進行限製和“考驗”（考驗政策繼承之前章節提到的措施），爭取做到“無害化”處理；
教學班學生可以戀愛，但需要雙方學生主動向教導處申請，不申請被發現做嚴重違紀違規處理，申請後先由心理輔導老師對男女雙方分別進行心理輔導工作，心理輔導結束後雙方學生仍然確定要戀愛的情況下，將由家長溝通員通知雙方父母，在雙方父母同意並簽訂協議的情況下，教導處將對申請戀愛的學生登記入冊。
教學班學生申請戀愛後，仍不允許在校園內發生公開的情侶行為，杜絕產生不良影響，更嚴禁在學校出現出格行為；教學班學生分手時同樣需要向教導處提出分手申請，在男女雙方學生都同意分手後，在“分手告知書”上簽字，由心理輔導老師做進行“失戀創傷心理輔導”工作，然後通知雙方父母，由雙方父母在“分手告知書”簽字並同意協議的情況下，兩位同學進行和平分手。
若在分手申請過程中，存在一方想要分手一方不願意分手的情況下，將先由兩位心理輔導老師分別對兩位學生分別進行心理輔導，然後告知雙方父母，由雙方父母協商解決。
原則上，分手申請通過後，有三個月的冷靜期和戀愛禁止期，三個月內雙方複合參照戀愛申請程序，三個月雙方不得提交與其他人的戀愛申請。
學生戀愛登記入冊後，若因一方存在移情別戀、出軌等過錯行為時進行分手時，應由雙方父母知曉，且應由“第三方”學生知曉，心理輔導老師要對“第三方”學生進行心理輔導，若過錯方和“第三方”執意戀愛，應通知雙方父母，並將事情所有經過告知“第三方”學生父母。
教學班學生禁止與教育班學生戀愛，若雙方學生執意要戀愛，需雙方父母同意，然後同時轉入教育班或同時轉入教學班。
華興中學學生戀愛規則，隻適用於以男女為雙方的戀愛，不允許存在其他情況，其他情況華興中學不支持並表示嚴肅反對，但予以理解，並願意提供專業的、保密的心理輔導老師進行全程的心理輔導，直至從華興中學畢業。
（3）
教學班學生原則上不得申請學校的各種補助（例如困難生補貼等），也不享受華興中學在經濟上的惠免。