林平剛解決完眼前的問題，學生們正在安穩的排著隊打飯，這時於夢菲帶著那個學生柳剛迴來了，看樣子於夢菲安慰好了生氣的柳剛。
於夢菲把柳剛扔在地上的飯缸撿起來，然後笑著對柳剛說道：“你在這等著，我幫你把飯缸刷一下。”
張易鵬一下子攔在了於夢菲麵前：“他自己沒手啊？你還幫他刷飯缸？”
於夢菲看了一眼張易鵬說道：“你閃開啦，是我刷又不是你刷。”
林平對著張易鵬笑了笑說道：“於老師說的對，她刷又不是你刷？你攔著他幹嘛？”
張易鵬無奈的搖了搖頭然後退到了一邊。
於夢菲有點生氣的把飯缸幫學生柳剛刷洗了一下，然後遞到了柳剛手裏笑著說道：“去排隊打飯吧。”
柳剛往隊伍後邊走去，他的小夥伴突然對他說道：“排到後麵今天就喝不得雞湯了，得明天喝。”
柳剛一聽立刻就轉身往隊伍前麵走去，幾位老師都皺了皺眉頭，張易鵬大步邁出攔在柳剛麵前：“你幹嘛呢？去後麵排隊！”
柳剛一臉不服氣還帶有怨恨的看著張易鵬：“我就不！我今天必須喝上雞湯吃上雞肉！”
張易鵬一把拽住了柳剛的衣服領子把柳剛提了起來：“你怎麽這麽狂呢？”
於夢菲過來說道：“張易鵬，你幹什麽呢？把孩子放下來！”
張易鵬看了一眼自己的女朋友，然後將柳剛放了下來說道：“去後麵排隊。”
柳剛立刻轉頭看向於夢菲：“老師，我想去前麵，我今天就想喝到雞湯。”
於夢菲蹲下來扶著他的肩膀安慰柳剛：“柳剛同學，咱們做一個好學生聽話一點，乖乖排隊好不好？”
柳剛一聽一臉不願意的轉頭就走：“那我不吃了。”
於夢菲一把拉住了他看了一圈其他老師和學生無奈的說道：“那就給柳剛同學這次機會，讓柳剛排到前麵去好不好。”
學生們都不說話，老師們也沒說話。
於夢菲安慰柳剛道：“答應老師，就隻許這一次破例，下次就不許這樣了，以後柳剛一定做一個遵守規矩的好學生。”
柳剛看著於夢菲的眼睛既沒有點頭也沒有搖頭。
於夢菲拉著柳剛的胳膊就要往隊伍前麵走。
這時，林平冷峻而嚴肅的說道：“一次都不行！”
林平的話像是寒冬臘月的北風，又像是沒有感情的殺手，他的話一說出口，周圍的所有人都感覺到了一陣寒冷。
林平冷冷的看了一眼於夢菲：“不要因為一個學生寒了其他學生的心，不要一個學生破壞了所有學生心中的公平。”
於夢菲剛想說話，張易鵬開口說道：“夢菲，我覺得林校長說得對，你不是幼教，也不是保姆，你是一個老師，你這是在給他當保姆嗎？”
林平對著其他的學生說道：“於老師的做法你們滿意嗎？同意嗎？”
其他學生相互看了看沒有說話，有幾個學生輕輕的搖了搖頭。
林平看著他們大聲地說道：“為什麽不敢表達自己的意見和心裏的想法？我現在就要你們大聲的說出自己的想法？想說不願意就大聲說出來！老師我站在這呢！”
中國人，你為什麽不敢說“不”？
尤其是大部分中國的孩子，從小受到思想教育和儒家文化讓他們不敢說不，結果慢慢的就會養成懦弱妥協的性格，什麽都可以退讓，什麽都可以妥協，連一點剛強都沒有。熊孩子盛行的另一麵正是老好人式老實孩子的可悲。
自己的玩具被別人拿著玩，大多數父母教育要大度要分享，結果被別人玩壞了，自己隻能偷偷地哭泣。
自己的文具被別人強行借走，結果被別人弄壞了，自己不敢說，還被父母指責，自己隻能承受委屈。
什麽不敢爭，什麽都不敢反對，什麽事都默默忍受著，有時候在學校裏受了欺負也不敢說。這就是所謂“討好型人格”，把孩子教育城這種性格容易使從小到大受到別人的欺負，而且吃到的都是啞巴虧。
討好型人格的孩子長大了在社會上也會獲得很累，而且不容易出頭。因為他們能夠出人頭地的機會都被別人剝奪了，或者說都被他們的討好型人格讓出去了。
在學校裏，討好型人格的學生更容易遭到校園暴力和“壞孩子”的欺淩。
鍛煉孩子自主自立自強，首先第一件事就是要告訴他們要勇敢的自信的說出來那個字——不！
“你的新玩具？給我玩玩！”
“不！”
有的父母這時就會說：“你這孩子怎麽這麽自私？給人家玩玩！要懂得分享和大度。”
而這種所謂的大度和分享式的教育恰恰是錯的，分享是相互的，是孩子自發的，如果孩子和他真正的好朋友玩，即使他的好朋友不開口向他借新玩具，他也會主動把自己的新玩具分享給他的好朋友，因為那才是孩子心底裏承認的友誼，那才是他認為值得分享的人。
分享，就應該是自發的、快樂的。分享是一種美德，應該是雙方都感到快樂，而不是一方被逼著去分享，去成全另一方的快樂。
這不是在教孩子分享，這是在教孩子如何給別人當狗。
分享就不是強迫的、擔憂的，強迫自己的孩子把他的東西分享給不想分享的人會使他逐漸變得非常沒有安全感，如果分享的目標不懂得珍惜，會使得孩子擔憂不已，也會失去對目標的好感以及對父母的信任感。
父母要教會孩子大膽勇敢的說不，敢於勇敢大膽表達自己反對意見的孩子在校園受到的欺淩概率會更低，成長業會更加自立自強。
特別是女孩子，還可能會遭遇一些怪異男性的不良觸碰，所以一定要教會女孩子麵對別人所謂的抱抱親親和動手動腳時勇敢大膽說“不”，這樣的女孩才會更容易避免遭到猥褻，也更容易形成自立自強自愛的性格。
近年來在媒體統計的數據中，報道出來的x侵犯兒童的案件中70%-0%都是熟人做案，教會孩子說“不”在預防這方麵也尤為重要。
而此時於夢菲幫著柳剛的插隊的做法就是錯誤的，這不僅是破壞規矩，也是在變相欺淩其他同學。
林平對著學生大聲喊道後，有幾個孩子鼓起勇氣張開口說出了：“不願意！”
林平看著他們說道：“大點聲，表達自己的內心的想法沒有錯。”
學生們相互看了看然後異口同聲的大聲說道：“不願意！”
這時王一格大膽的站了出來對著於夢菲說道：“於老師！我不喜歡您的做法，您隻顧著這位同學的感受，但是你想過我們這些排著隊的同學的感受了嗎？”
於夢菲愣了愣。
這時另一個女生站出來說道：“對，於老師，我也不喜歡您的做法，如果他因為耍脾氣摔飯缸就可以排到前麵去，那我現在把飯缸一摔，我是不是也可以排到前麵去呢？”
林平冷靜的看著於夢菲，他就是想要通過同學們的想法來糾正於夢菲錯誤的做法，於夢菲心底善良單純，但是卻有點善良過了頭。
或者說於夢菲太過仁慈了，但是慈母多敗兒，老師同樣如此，一個過於仁慈的老師很容易帶出不好的學生，起不到育人的作用。
於夢菲把柳剛扔在地上的飯缸撿起來，然後笑著對柳剛說道：“你在這等著，我幫你把飯缸刷一下。”
張易鵬一下子攔在了於夢菲麵前：“他自己沒手啊？你還幫他刷飯缸？”
於夢菲看了一眼張易鵬說道：“你閃開啦，是我刷又不是你刷。”
林平對著張易鵬笑了笑說道：“於老師說的對，她刷又不是你刷？你攔著他幹嘛？”
張易鵬無奈的搖了搖頭然後退到了一邊。
於夢菲有點生氣的把飯缸幫學生柳剛刷洗了一下，然後遞到了柳剛手裏笑著說道：“去排隊打飯吧。”
柳剛往隊伍後邊走去，他的小夥伴突然對他說道：“排到後麵今天就喝不得雞湯了，得明天喝。”
柳剛一聽立刻就轉身往隊伍前麵走去，幾位老師都皺了皺眉頭，張易鵬大步邁出攔在柳剛麵前：“你幹嘛呢？去後麵排隊！”
柳剛一臉不服氣還帶有怨恨的看著張易鵬：“我就不！我今天必須喝上雞湯吃上雞肉！”
張易鵬一把拽住了柳剛的衣服領子把柳剛提了起來：“你怎麽這麽狂呢？”
於夢菲過來說道：“張易鵬，你幹什麽呢？把孩子放下來！”
張易鵬看了一眼自己的女朋友，然後將柳剛放了下來說道：“去後麵排隊。”
柳剛立刻轉頭看向於夢菲：“老師，我想去前麵，我今天就想喝到雞湯。”
於夢菲蹲下來扶著他的肩膀安慰柳剛：“柳剛同學，咱們做一個好學生聽話一點，乖乖排隊好不好？”
柳剛一聽一臉不願意的轉頭就走：“那我不吃了。”
於夢菲一把拉住了他看了一圈其他老師和學生無奈的說道：“那就給柳剛同學這次機會，讓柳剛排到前麵去好不好。”
學生們都不說話，老師們也沒說話。
於夢菲安慰柳剛道：“答應老師，就隻許這一次破例，下次就不許這樣了，以後柳剛一定做一個遵守規矩的好學生。”
柳剛看著於夢菲的眼睛既沒有點頭也沒有搖頭。
於夢菲拉著柳剛的胳膊就要往隊伍前麵走。
這時，林平冷峻而嚴肅的說道：“一次都不行！”
林平的話像是寒冬臘月的北風，又像是沒有感情的殺手，他的話一說出口，周圍的所有人都感覺到了一陣寒冷。
林平冷冷的看了一眼於夢菲：“不要因為一個學生寒了其他學生的心，不要一個學生破壞了所有學生心中的公平。”
於夢菲剛想說話，張易鵬開口說道：“夢菲，我覺得林校長說得對，你不是幼教，也不是保姆，你是一個老師，你這是在給他當保姆嗎？”
林平對著其他的學生說道：“於老師的做法你們滿意嗎？同意嗎？”
其他學生相互看了看沒有說話，有幾個學生輕輕的搖了搖頭。
林平看著他們大聲地說道：“為什麽不敢表達自己的意見和心裏的想法？我現在就要你們大聲的說出自己的想法？想說不願意就大聲說出來！老師我站在這呢！”
中國人，你為什麽不敢說“不”？
尤其是大部分中國的孩子，從小受到思想教育和儒家文化讓他們不敢說不，結果慢慢的就會養成懦弱妥協的性格，什麽都可以退讓，什麽都可以妥協，連一點剛強都沒有。熊孩子盛行的另一麵正是老好人式老實孩子的可悲。
自己的玩具被別人拿著玩，大多數父母教育要大度要分享，結果被別人玩壞了，自己隻能偷偷地哭泣。
自己的文具被別人強行借走，結果被別人弄壞了，自己不敢說，還被父母指責，自己隻能承受委屈。
什麽不敢爭，什麽都不敢反對，什麽事都默默忍受著，有時候在學校裏受了欺負也不敢說。這就是所謂“討好型人格”，把孩子教育城這種性格容易使從小到大受到別人的欺負，而且吃到的都是啞巴虧。
討好型人格的孩子長大了在社會上也會獲得很累，而且不容易出頭。因為他們能夠出人頭地的機會都被別人剝奪了，或者說都被他們的討好型人格讓出去了。
在學校裏，討好型人格的學生更容易遭到校園暴力和“壞孩子”的欺淩。
鍛煉孩子自主自立自強，首先第一件事就是要告訴他們要勇敢的自信的說出來那個字——不！
“你的新玩具？給我玩玩！”
“不！”
有的父母這時就會說：“你這孩子怎麽這麽自私？給人家玩玩！要懂得分享和大度。”
而這種所謂的大度和分享式的教育恰恰是錯的，分享是相互的，是孩子自發的，如果孩子和他真正的好朋友玩，即使他的好朋友不開口向他借新玩具，他也會主動把自己的新玩具分享給他的好朋友，因為那才是孩子心底裏承認的友誼，那才是他認為值得分享的人。
分享，就應該是自發的、快樂的。分享是一種美德，應該是雙方都感到快樂，而不是一方被逼著去分享，去成全另一方的快樂。
這不是在教孩子分享，這是在教孩子如何給別人當狗。
分享就不是強迫的、擔憂的，強迫自己的孩子把他的東西分享給不想分享的人會使他逐漸變得非常沒有安全感，如果分享的目標不懂得珍惜，會使得孩子擔憂不已，也會失去對目標的好感以及對父母的信任感。
父母要教會孩子大膽勇敢的說不，敢於勇敢大膽表達自己反對意見的孩子在校園受到的欺淩概率會更低，成長業會更加自立自強。
特別是女孩子，還可能會遭遇一些怪異男性的不良觸碰，所以一定要教會女孩子麵對別人所謂的抱抱親親和動手動腳時勇敢大膽說“不”，這樣的女孩才會更容易避免遭到猥褻，也更容易形成自立自強自愛的性格。
近年來在媒體統計的數據中，報道出來的x侵犯兒童的案件中70%-0%都是熟人做案，教會孩子說“不”在預防這方麵也尤為重要。
而此時於夢菲幫著柳剛的插隊的做法就是錯誤的，這不僅是破壞規矩，也是在變相欺淩其他同學。
林平對著學生大聲喊道後，有幾個孩子鼓起勇氣張開口說出了：“不願意！”
林平看著他們說道：“大點聲，表達自己的內心的想法沒有錯。”
學生們相互看了看然後異口同聲的大聲說道：“不願意！”
這時王一格大膽的站了出來對著於夢菲說道：“於老師！我不喜歡您的做法，您隻顧著這位同學的感受，但是你想過我們這些排著隊的同學的感受了嗎？”
於夢菲愣了愣。
這時另一個女生站出來說道：“對，於老師，我也不喜歡您的做法，如果他因為耍脾氣摔飯缸就可以排到前麵去，那我現在把飯缸一摔，我是不是也可以排到前麵去呢？”
林平冷靜的看著於夢菲，他就是想要通過同學們的想法來糾正於夢菲錯誤的做法，於夢菲心底善良單純，但是卻有點善良過了頭。
或者說於夢菲太過仁慈了，但是慈母多敗兒，老師同樣如此，一個過於仁慈的老師很容易帶出不好的學生，起不到育人的作用。