周一早晨，升旗。
經過一次次的磨練，孩子們再不像第一次升旗時那麽慌亂無措，他們有模有樣地喊著口號入場，唱國歌時神情肅穆，再也沒人偷看藏在手裏的歌詞。
明月為孩子們的進步感到欣慰，而她也在積極嚐試一種針對山區小學英語教學的新模式。
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。
對這些從未接觸過英語的山區留守兒童，在日常教學中，她采用各種形象生動的方法來激發學生們的學習興趣，如做遊戲、猜謎語或是互問互答等方式，如教給學生一些淺顯易唱的英文歌曲或一些朗朗上口的英文小詩歌等，她甚至把美術也融入到教學中去，用一幅幅生動有趣的簡筆畫，來引導學生快速投入到課堂的教學中來。
興趣培養是初步，也是基礎。
興趣有了，緊接著就是要創造自然、融洽、平等的教學氣氛。
孔子《學記》言：“親其師，信其道”。
是說一個人隻有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信，主動學習師長所傳授的知識和道理。良好的師生關係，就像是一塊肥沃的土壤，無論栽種什麽，最終都會獲得豐收。
最後，就是培養學生良好的學習習慣。
好的學習習慣的養成，並非隻針對英語學科，它可受益於所有的課程，並可讓學生養成堅毅，堅持的品質，可使他們受益終生。
在這方麵，她堅持開展課前三分鍾英語熱身活動，用各種新鮮有趣的熱身方式把學生調整到最適合接受新知識的狀態，另外，她會輪流讓學生在課堂上講一些有趣的英文小故事、笑話或唱一首英文歌曲，講得好的會有獎勵，她還積極開展課後‘英語角’，‘英語對對碰’等施展學生才華的活動，培養學生動手動腦的能力。最後，也是最關鍵的，是她善於運用‘表揚’這個武器，讓學生時刻體驗成功感。而且，針對這些山區孩子的特點，有意識地讓學生做他們力所能及的事，設計不同層次水平的問題，讓不同層次水平的學生迴答，並及時給予他們真誠的鼓勵，使他們能夠真實地體味到成功的喜悅，最終轉化為自信。
隻有培養起學生學習的自信心和成功感，隻有創造了自然、融洽、真實、平等的教學氛圍，學生們才能真正感到學習的快樂！
雖然這種教學模式試行不久，可明月已經看到成效。從最近幾次的測驗成績以及課堂表現來看，優生和差生的差距已經沒有之前那麽懸殊。
這也是最讓明月感到欣慰的事情。
不過，明月最近的情緒不大好。
除了完成教學工作之外，她不再像以前那樣帶著孩子們在操場上做遊戲，玩耍，而是把自己關在宿舍，閉門整理最近的教學心得。
去夥房的次數也少了，不過，她還是堅持給孩子們做午飯，不過，不再和孩子們閑聊逗趣，而是捧著碗，一個人坐在角落裏，默默吃飯。
孩子們察覺到她情緒上的變化，就沒人在她麵前胡鬧。隻有沒心眼兒的宋小寶，時常找她要糖吃。明月有求必應，給了糖，也不問宋小寶作業完後了沒有。
她變得敏感，沉默。
尤其當有外人來的時候，她就像是驚弓之鳥一樣，碰到一點動靜就非常害怕。最近幾天，這種情況尤為嚴重，郭校長忍了幾天，終於忍不住，在下課時攔住她。
“小明老師，你跟我來一下。”
明月快速眨了眨睫毛，跟著郭校長走進夥房。
郭校長指著板凳，示意她坐。
明月從善如流，坐下。
郭校長靠在灶台邊，手挨在灶壁上取暖，他看了看明月，猶豫了一下，開口問道：“你這幾天是咋了？咋提不起精神？是不是遇到啥難事了？還是宋老蔫……”
“沒，沒事。”明月截住郭校長的話。
她揉了揉蒼白的麵頰，苦笑說：“可能最近整理筆記有些累著了，總想犯困。我歇歇就好了，您別多想。”
郭校長的視線落在對麵的明月身上。
她在說謊。
聽到她的解釋，他的腦子裏第一個反應，就是這四個字。
她是個心思透明的姑娘，喜怒哀樂常常掛在臉上，是個性情中人。她偶爾也會說謊，但大多數是善意的謊言，目的主要還是勸他，勸他重視他的病。
她說謊的時候，眼皮會不自主的耷拉下來，遮住秋水似的明眸，說話時，音調會不自覺的發顫，雖然不明顯，可卻能被他一眼識破。
可明月為什麽要說謊呢？
她明擺著是遇到了難心事，而且像是特別害怕誰來學校一樣，見到生人就神色緊張，難道這幾天，在他不知道的情況下，發生了什麽令她難以啟齒的事情嗎？
宋老蔫那個惡痞已經被她堅決否認，那……
郭校長正心懷憂慮地思忖著明月的事，“關叔叔——關叔叔——”
外麵被一陣歡騰雀躍的叫聲所覆蓋。
郭校長麵色一喜，低聲說了句關山來了，就朝門口走。
走到門口，發現後麵沒人跟上，不由得訝然迴頭，看向坐在木板凳上如同木樁似的明月。
“關山來了，小明老師！”
屋裏光線昏暗，她麵色煞白郭校長也沒發現。
她愣怔一瞬，低低地應了一聲，扶著桌子站起來。
“就來。”
郭校長早邁開大步走到院子中央，握住關山結實的手臂，上上下下打量一番，喜悅道：“都好咧著了？”
關山咧開嘴，笑得燦爛，“好了。”
他昨天就能走著過來了，可周日學校放假，他沒什麽借口到學校來，可今天不一樣，他是體育老師，今天有他的課。
郭校長不放心，摸著他的腿詢問情況，關山一邊耐心迴答郭校長的問題，一邊把目光投向教室東麵的宿舍。
終於，等郭校長把該問的都問完了，他才卸下軍帽，撓了撓頭發，輕聲問道：“明老師呢？她不在嗎？”
郭校長愕然一怔，轉身看著黑乎乎的夥房，納悶說：“這孩子，咋還待在屋裏呢！小明老師——小明老師——關山來了！”
經過一次次的磨練，孩子們再不像第一次升旗時那麽慌亂無措，他們有模有樣地喊著口號入場，唱國歌時神情肅穆，再也沒人偷看藏在手裏的歌詞。
明月為孩子們的進步感到欣慰，而她也在積極嚐試一種針對山區小學英語教學的新模式。
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。
對這些從未接觸過英語的山區留守兒童，在日常教學中，她采用各種形象生動的方法來激發學生們的學習興趣，如做遊戲、猜謎語或是互問互答等方式，如教給學生一些淺顯易唱的英文歌曲或一些朗朗上口的英文小詩歌等，她甚至把美術也融入到教學中去，用一幅幅生動有趣的簡筆畫，來引導學生快速投入到課堂的教學中來。
興趣培養是初步，也是基礎。
興趣有了，緊接著就是要創造自然、融洽、平等的教學氣氛。
孔子《學記》言：“親其師，信其道”。
是說一個人隻有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信，主動學習師長所傳授的知識和道理。良好的師生關係，就像是一塊肥沃的土壤，無論栽種什麽，最終都會獲得豐收。
最後，就是培養學生良好的學習習慣。
好的學習習慣的養成，並非隻針對英語學科，它可受益於所有的課程，並可讓學生養成堅毅，堅持的品質，可使他們受益終生。
在這方麵，她堅持開展課前三分鍾英語熱身活動，用各種新鮮有趣的熱身方式把學生調整到最適合接受新知識的狀態，另外，她會輪流讓學生在課堂上講一些有趣的英文小故事、笑話或唱一首英文歌曲，講得好的會有獎勵，她還積極開展課後‘英語角’，‘英語對對碰’等施展學生才華的活動，培養學生動手動腦的能力。最後，也是最關鍵的，是她善於運用‘表揚’這個武器，讓學生時刻體驗成功感。而且，針對這些山區孩子的特點，有意識地讓學生做他們力所能及的事，設計不同層次水平的問題，讓不同層次水平的學生迴答，並及時給予他們真誠的鼓勵，使他們能夠真實地體味到成功的喜悅，最終轉化為自信。
隻有培養起學生學習的自信心和成功感，隻有創造了自然、融洽、真實、平等的教學氛圍，學生們才能真正感到學習的快樂！
雖然這種教學模式試行不久，可明月已經看到成效。從最近幾次的測驗成績以及課堂表現來看，優生和差生的差距已經沒有之前那麽懸殊。
這也是最讓明月感到欣慰的事情。
不過，明月最近的情緒不大好。
除了完成教學工作之外，她不再像以前那樣帶著孩子們在操場上做遊戲，玩耍，而是把自己關在宿舍，閉門整理最近的教學心得。
去夥房的次數也少了，不過，她還是堅持給孩子們做午飯，不過，不再和孩子們閑聊逗趣，而是捧著碗，一個人坐在角落裏，默默吃飯。
孩子們察覺到她情緒上的變化，就沒人在她麵前胡鬧。隻有沒心眼兒的宋小寶，時常找她要糖吃。明月有求必應，給了糖，也不問宋小寶作業完後了沒有。
她變得敏感，沉默。
尤其當有外人來的時候，她就像是驚弓之鳥一樣，碰到一點動靜就非常害怕。最近幾天，這種情況尤為嚴重，郭校長忍了幾天，終於忍不住，在下課時攔住她。
“小明老師，你跟我來一下。”
明月快速眨了眨睫毛，跟著郭校長走進夥房。
郭校長指著板凳，示意她坐。
明月從善如流，坐下。
郭校長靠在灶台邊，手挨在灶壁上取暖，他看了看明月，猶豫了一下，開口問道：“你這幾天是咋了？咋提不起精神？是不是遇到啥難事了？還是宋老蔫……”
“沒，沒事。”明月截住郭校長的話。
她揉了揉蒼白的麵頰，苦笑說：“可能最近整理筆記有些累著了，總想犯困。我歇歇就好了，您別多想。”
郭校長的視線落在對麵的明月身上。
她在說謊。
聽到她的解釋，他的腦子裏第一個反應，就是這四個字。
她是個心思透明的姑娘，喜怒哀樂常常掛在臉上，是個性情中人。她偶爾也會說謊，但大多數是善意的謊言，目的主要還是勸他，勸他重視他的病。
她說謊的時候，眼皮會不自主的耷拉下來，遮住秋水似的明眸，說話時，音調會不自覺的發顫，雖然不明顯，可卻能被他一眼識破。
可明月為什麽要說謊呢？
她明擺著是遇到了難心事，而且像是特別害怕誰來學校一樣，見到生人就神色緊張，難道這幾天，在他不知道的情況下，發生了什麽令她難以啟齒的事情嗎？
宋老蔫那個惡痞已經被她堅決否認，那……
郭校長正心懷憂慮地思忖著明月的事，“關叔叔——關叔叔——”
外麵被一陣歡騰雀躍的叫聲所覆蓋。
郭校長麵色一喜，低聲說了句關山來了，就朝門口走。
走到門口，發現後麵沒人跟上，不由得訝然迴頭，看向坐在木板凳上如同木樁似的明月。
“關山來了，小明老師！”
屋裏光線昏暗，她麵色煞白郭校長也沒發現。
她愣怔一瞬，低低地應了一聲，扶著桌子站起來。
“就來。”
郭校長早邁開大步走到院子中央，握住關山結實的手臂，上上下下打量一番，喜悅道：“都好咧著了？”
關山咧開嘴，笑得燦爛，“好了。”
他昨天就能走著過來了，可周日學校放假，他沒什麽借口到學校來，可今天不一樣，他是體育老師，今天有他的課。
郭校長不放心，摸著他的腿詢問情況，關山一邊耐心迴答郭校長的問題，一邊把目光投向教室東麵的宿舍。
終於，等郭校長把該問的都問完了，他才卸下軍帽，撓了撓頭發，輕聲問道：“明老師呢？她不在嗎？”
郭校長愕然一怔，轉身看著黑乎乎的夥房，納悶說：“這孩子，咋還待在屋裏呢！小明老師——小明老師——關山來了！”