看到這裏，全國各大影院，不少觀眾都有點發愣。或許大家沒想到那麽多，當他們會覺得韓秋的話好像是有點道理啊。
能夠簡而言之的東西，似乎沒必要搞得那麽複雜啊？
“大仙兒說得有點道理啊。”
“好犀利的辯解，看到教授尷尬的樣子，我就想笑。”
“哈哈，大仙兒把一本書說得這麽複雜，我開始還沒聽懂呢。”
“靠，我們機電的教授也是這樣，就是讓我們去背那些玩意兒，然後考試要用到。”
“呃....這就是專業和業餘的區別嗎？”
......
電影繼續，韓秋就如同之前那節課上的所作所為一樣，就一直在作死的路上走了下去。
換來的就是被無數教授和老師趕出了課堂。
艸，你是老師，還是我是老師？書上怎麽寫的，你就怎麽讀唄！
看著韓秋一次又一次地被趕出來，觀眾們也是樂個不停。
眾人也隻能感歎一句，大仙兒...還真是一個不拘一格的學生啊。
隨後，劇情繼續發展。
飛行器自殺之案發生了。
觀眾們一開始也沒預料到，本來是多麽歡樂，多麽勵誌的劇情啊。看著韓秋三基友幫著人家改進飛行器，準備給人家一個驚喜，但沒想到，卻迎來了一個驚嚇。
當上吊的畫麵出現在屏幕中時，歡樂的音樂聲也頓時戛然而止，觀眾們臉上的笑容也瞬間凝固。
自殺？
搞錯沒？
鏡頭一轉，陵墓前，韓秋對院長說道：“驗屍報告說是因為氣管壓力過大，導致窒息。所有人都認為是頸部壓力殺死了他。那過去四年的精神壓力呢？”
韓秋指了指自己的腦袋：“工程師都是一群聰明的人，但是他們沒有造出一種機器來測量精神壓力。如果他們造了，那所有人都會知道，這不是自殺，是謀殺！”
鏡頭定格在校長的黑臉之中。
屏幕前，觀眾們的表情也定格了。那是一種化不去的悲哀，難過。
事實上，現在的華夏，就發生過不少學生因為壓力過大而自殺的事情。有割腕的，有跳樓的，而且跳樓的學生是最多的。現在，電影中又出現一個上吊的。
有一個月，華夏各地連續出現了五起學生自殺案件。
當死因調查清楚後，卻是因為學習壓力過大。有人以前或許不信這種聽起來有點荒唐的事情，但當事情真的發生在眼前時，人們才追悔莫及。
或許這些自殺的學生心理素質不是很好，但從側麵來說，學習壓力是否真的有那麽大呢？
可能這是一個仁者見仁，智者見智的問題。
就像電影中，院長對韓秋罵道：“你竟敢因為**的自殺譴責我？如果一個學生不能應對壓力，難道是我們的錯嗎？生活中總是充滿了壓力，你也總是因此譴責他人？”
韓秋苦笑道：“我沒有譴責你，我隻是譴責製度。你看看這些數據....”說著，韓秋把華夏一些學生自殺的案例拿了出來。
院長搖搖頭，冷聲道：“我不能代表製度說話，但清華大學是全國最好的大學之一！”
“但那有什麽用？”韓秋聳聳肩：“這裏很少有人討論新思想或者發明，他們討論成績，討論工作，討論定居在京都，魔都，或者深市這種大城市。他們教怎麽去考試，怎麽去拿高分，卻不教工程學。”
聞言，校長拍案而起，怒吼道：“那現在你來教我，到底該怎麽教書！”說完，他便氣衝衝地拉著韓秋去教室了。
觀眾們也是被院長的氣勢給嚇了一跳。不過當眾人迴味起韓秋說的那些話後，卻又陷入了沉默。
話雖如此....但這不就普遍是大學生的想法嗎？
讀大學不就是這樣嘛？有幾個人是衝著那些知識去的？還不是衝著考上好大學後可以找一個好工作？學東西是為了換成錢，有多少人是為了搞學術研究，搞發明？
這隻不過是披上了一層很光鮮的外衣而已，說來說去都是功利性而已。上大學，或許可以看成一種很高大上的牟利途經？
一些心思細膩的觀眾，此刻心情有點複雜。站在學生一邊的韓秋，和站在教育者一邊的院長，沒有誰對誰錯。
電影中的韓秋就是很單純地衝著學知識去的，他就是熱愛工程學而已，所以他會說這麽“大逆不道”、這麽叛逆的話。而電影中的院長也是為學生著想，為了學生將來能找到一個更好的工作，為了學生的未來著想。
而在韓秋眼中看著很“死板”的教學理念，恰恰是大批量培養未來社會型工作者的手段。隻不過電影中的韓秋不願意隨波逐流。
誰對誰錯呢？
或許都錯了，電影中的韓秋隻是個例，不能代表所有人的想法，而院長的確太死板。或許又都是對的，院長的死板是為學生著想，韓秋的想法太美好，太遙不可及。
美好的，很理想的，不一定是合適的。俗氣的，死板的，或許是最適合的。
電影中，韓秋想要譴責的製度就是在大環境下誕生出最適合的東西。
.....
之後，韓秋被院長拉到教室裏去展示那比特級教師更牛逼的教學理念。
當著無數學生的麵，韓秋拿出一本工程學的書籍，然後在黑板上寫了兩個英文單詞。
“你們有30秒來解釋這兩個詞，你可以參考書本，如果有答案，就請舉手。看看誰最快，誰最慢。”
話音一落，所有人都齊齊打開書本，爭先恐後地去查閱，生怕落在了他人之後。周興馳更是跑到講台前把韓秋的書搶了過去。
但是，當三十秒過去之後，包括院長在內，沒有一個人翻到了答案。
韓秋搖頭一笑，似乎早就預料到這個結果：“當我提問時，你們興奮嗎？好奇嗎？有為學到新知識而激動嗎？有人嗎？沒有！你們全都陷入了瘋狂的競爭之中。即便你取得第一，這有用嗎？你的知識會增加嗎？沒有吧，增加的隻有壓力！這裏是大學，不是壓力工廠！”
韓秋歎道：“就算是馬戲團的獅子，在皮鞭的威懾下也能學會坐在凳子上。不過你會說這隻獅子是受過‘良好訓練’還是‘良好教育’呢？”
這話問得所有學生一愣，觀眾們也錯愕不已。好像.......
良好訓練這詞兒沒毛病啊！
院長卻是不耐煩地說道：“這不是哲學課，你快點解釋那兩個詞是什麽意思。”
然而，當韓秋說出這個單詞並不存在，隻是林華和葉晨的字母縮寫在混了一些其他字母的組合體時，學生們都樂了。校長黑著臉怒罵道：“亂來！這就是你教工程學的嗎？”
韓秋謙虛一笑：“當然不是，您是工程學專家。我不是教工程學，是在教您以後該怎麽教學。至少，我不會放棄差生。”
說完，韓秋便在學生們的哄笑聲中“落荒而逃”，跑出了教室。留下一張黑臉的院長。
.......
在這之後，憤怒的院長分別給葉晨和林華的父母寫了信，並把韓秋的“種種惡行”寫了出來，告誡他們不要讓自己的孩子和韓秋為伍，不然會害了他們。
後來，韓秋被葉晨和林華父母請去了家裏。去葉晨家後，韓秋和觀眾們了解到原來葉晨喜歡攝影。
韓秋當時就對葉晨老爸提出疑惑：“為什麽讓他做工程師，而不是野外攝影家？”
葉晨老爸當時就怒了，並讓韓秋不要毀了自己兒子的前途。
在他眼裏，工程師才是有前途的職業，而不是野外攝影家。
李子豪看到這裏，覺得心中的歸屬感更加強烈了。電影中的葉晨，和自己不是處於同樣的境地嗎？
“他到底是怎麽選擇的？”李子豪看著葉晨和葉晨老爸，喃喃自語道。
隨後，三基友又去了林華的家。這裏，韓秋學習了印度佬的搞笑作風，把電影色彩換成了灰白色。
一股濃濃的上世紀味道彌漫出大熒幕。
病重的父親，破舊的房子，一切的一切，都淒慘不已。再配上黑白色彩，更是讓這種味道達到極致。
觀眾們是既感到悲哀，又感到好笑。
鏡頭一轉，沒吃啥東西的三人在京都街頭亂竄。韓秋見到前麵有一家酒店正在辦婚禮，於是...鬼主意就來了。
三人冒充親朋好友混了進去，進門的時候，韓秋還熱情地擁抱了一名迎賓的大哥，並叫了一聲“三叔”。葉晨和林華則一臉古怪，趕緊低著頭走了進去。
觀眾們捧腹不已，媽的，還有這種騷操作？
後麵，韓秋在這裏邂逅了女主角周雨欣。這次拍電影時，韓秋沒去學印度佬給女主角弄一個未婚夫，然後男主角再來挖牆腳。
他幹脆就直接讓男女主邂逅了。反正這部電影的主題並不是愛情。
.....
劇情一轉，讓韓秋沒想到的是，周雨欣的父親竟然就是自己的院長。而且今天結婚的就是她的姐姐，院長的大女兒。
當院長黑著臉出現在韓秋三基友的麵前時，所有觀眾都笑抽了。
這特麽，偷雞不成蝕把米！
一番問話後，院長得知韓秋三人是混進來的後，當場就發飆了。
他拿韓秋沒辦法，於是就拿葉晨和林華開刀。並讓他們搬到周興馳的寢室去，並說和韓秋待在一起，他們鐵定要掛科。
最後，因為家庭壓力，懦弱的林華選擇了離開，搬到了周星星寢室。葉晨依然還和韓秋站在同一戰線。
這時候，葉晨的旁白響起，又為觀眾們詳細講解了周興馳令人不齒的行為。
比如說：周興馳買一些藥，來提高自己的記憶力。因此，他特別喜歡放屁，而且還很臭，關鍵是他每次都怪在林華的頭上。
再比如，他在考試前偷偷把一些少兒不宜的雜誌塞到別人寢室的門縫裏，借此影響他人考試。
葉晨的旁白念道：“周星星的拔高途經隻有兩種，提升自己的成績，降低對手的。”
這種行為自然是引起了韓秋的不滿，為了懲治周興馳和解救林華，韓秋和葉晨準備惡搞周興馳一次。
於是，韓秋偷偷修改了周興馳準備用來歌頌老師的演講稿。
而周興馳隻管死記硬背，管它三七二十一呢。
於是乎......
“我們學院能達到現在的程度，主要歸功於我們的院長。”周興馳笑臉相迎，準備把最美好讚頌獻給院長，“他真的是一個十分偉大的人，這麽多年來，他從未停止過壓榨學生。”
話音一落，全場立馬爆發出哄笑聲。韓秋悄悄對一無所知的林華解釋：“本來是‘服務’這個詞的。”
聽完，林華的臉色瞬間變得古怪起來。
然而周興馳還以為這是同學們對他的讚揚，於是繼續說道：“我相信他會繼續努力！”
“我們尤為震驚，一個人是如何壓榨如此多的學生，如此徹底！”
“他將活著的每一分鍾，都花在了壓榨學生身上！”
周興馳越說越激動，聲音越來越高昂。看哪，同學們笑得這麽開心，一定是我說得太特麽好了！
“再次，我們鄭重承諾，我們一定聽從院長的教誨。畢業後，無論我們去了何方，都會遵從校長壓榨的理念。”
“我們將升起壓榨者的旗幟，遍布全球！”
“我們將向全世界展示，我們的壓榨能力是其他所有學生都不能比擬的！”
“我們是完美的壓榨者！”
說完，周興馳在同學們的笑聲中高高舉起了手，似乎舉起了一麵旗幟！
能夠簡而言之的東西，似乎沒必要搞得那麽複雜啊？
“大仙兒說得有點道理啊。”
“好犀利的辯解，看到教授尷尬的樣子，我就想笑。”
“哈哈，大仙兒把一本書說得這麽複雜，我開始還沒聽懂呢。”
“靠，我們機電的教授也是這樣，就是讓我們去背那些玩意兒，然後考試要用到。”
“呃....這就是專業和業餘的區別嗎？”
......
電影繼續，韓秋就如同之前那節課上的所作所為一樣，就一直在作死的路上走了下去。
換來的就是被無數教授和老師趕出了課堂。
艸，你是老師，還是我是老師？書上怎麽寫的，你就怎麽讀唄！
看著韓秋一次又一次地被趕出來，觀眾們也是樂個不停。
眾人也隻能感歎一句，大仙兒...還真是一個不拘一格的學生啊。
隨後，劇情繼續發展。
飛行器自殺之案發生了。
觀眾們一開始也沒預料到，本來是多麽歡樂，多麽勵誌的劇情啊。看著韓秋三基友幫著人家改進飛行器，準備給人家一個驚喜，但沒想到，卻迎來了一個驚嚇。
當上吊的畫麵出現在屏幕中時，歡樂的音樂聲也頓時戛然而止，觀眾們臉上的笑容也瞬間凝固。
自殺？
搞錯沒？
鏡頭一轉，陵墓前，韓秋對院長說道：“驗屍報告說是因為氣管壓力過大，導致窒息。所有人都認為是頸部壓力殺死了他。那過去四年的精神壓力呢？”
韓秋指了指自己的腦袋：“工程師都是一群聰明的人，但是他們沒有造出一種機器來測量精神壓力。如果他們造了，那所有人都會知道，這不是自殺，是謀殺！”
鏡頭定格在校長的黑臉之中。
屏幕前，觀眾們的表情也定格了。那是一種化不去的悲哀，難過。
事實上，現在的華夏，就發生過不少學生因為壓力過大而自殺的事情。有割腕的，有跳樓的，而且跳樓的學生是最多的。現在，電影中又出現一個上吊的。
有一個月，華夏各地連續出現了五起學生自殺案件。
當死因調查清楚後，卻是因為學習壓力過大。有人以前或許不信這種聽起來有點荒唐的事情，但當事情真的發生在眼前時，人們才追悔莫及。
或許這些自殺的學生心理素質不是很好，但從側麵來說，學習壓力是否真的有那麽大呢？
可能這是一個仁者見仁，智者見智的問題。
就像電影中，院長對韓秋罵道：“你竟敢因為**的自殺譴責我？如果一個學生不能應對壓力，難道是我們的錯嗎？生活中總是充滿了壓力，你也總是因此譴責他人？”
韓秋苦笑道：“我沒有譴責你，我隻是譴責製度。你看看這些數據....”說著，韓秋把華夏一些學生自殺的案例拿了出來。
院長搖搖頭，冷聲道：“我不能代表製度說話，但清華大學是全國最好的大學之一！”
“但那有什麽用？”韓秋聳聳肩：“這裏很少有人討論新思想或者發明，他們討論成績，討論工作，討論定居在京都，魔都，或者深市這種大城市。他們教怎麽去考試，怎麽去拿高分，卻不教工程學。”
聞言，校長拍案而起，怒吼道：“那現在你來教我，到底該怎麽教書！”說完，他便氣衝衝地拉著韓秋去教室了。
觀眾們也是被院長的氣勢給嚇了一跳。不過當眾人迴味起韓秋說的那些話後，卻又陷入了沉默。
話雖如此....但這不就普遍是大學生的想法嗎？
讀大學不就是這樣嘛？有幾個人是衝著那些知識去的？還不是衝著考上好大學後可以找一個好工作？學東西是為了換成錢，有多少人是為了搞學術研究，搞發明？
這隻不過是披上了一層很光鮮的外衣而已，說來說去都是功利性而已。上大學，或許可以看成一種很高大上的牟利途經？
一些心思細膩的觀眾，此刻心情有點複雜。站在學生一邊的韓秋，和站在教育者一邊的院長，沒有誰對誰錯。
電影中的韓秋就是很單純地衝著學知識去的，他就是熱愛工程學而已，所以他會說這麽“大逆不道”、這麽叛逆的話。而電影中的院長也是為學生著想，為了學生將來能找到一個更好的工作，為了學生的未來著想。
而在韓秋眼中看著很“死板”的教學理念，恰恰是大批量培養未來社會型工作者的手段。隻不過電影中的韓秋不願意隨波逐流。
誰對誰錯呢？
或許都錯了，電影中的韓秋隻是個例，不能代表所有人的想法，而院長的確太死板。或許又都是對的，院長的死板是為學生著想，韓秋的想法太美好，太遙不可及。
美好的，很理想的，不一定是合適的。俗氣的，死板的，或許是最適合的。
電影中，韓秋想要譴責的製度就是在大環境下誕生出最適合的東西。
.....
之後，韓秋被院長拉到教室裏去展示那比特級教師更牛逼的教學理念。
當著無數學生的麵，韓秋拿出一本工程學的書籍，然後在黑板上寫了兩個英文單詞。
“你們有30秒來解釋這兩個詞，你可以參考書本，如果有答案，就請舉手。看看誰最快，誰最慢。”
話音一落，所有人都齊齊打開書本，爭先恐後地去查閱，生怕落在了他人之後。周興馳更是跑到講台前把韓秋的書搶了過去。
但是，當三十秒過去之後，包括院長在內，沒有一個人翻到了答案。
韓秋搖頭一笑，似乎早就預料到這個結果：“當我提問時，你們興奮嗎？好奇嗎？有為學到新知識而激動嗎？有人嗎？沒有！你們全都陷入了瘋狂的競爭之中。即便你取得第一，這有用嗎？你的知識會增加嗎？沒有吧，增加的隻有壓力！這裏是大學，不是壓力工廠！”
韓秋歎道：“就算是馬戲團的獅子，在皮鞭的威懾下也能學會坐在凳子上。不過你會說這隻獅子是受過‘良好訓練’還是‘良好教育’呢？”
這話問得所有學生一愣，觀眾們也錯愕不已。好像.......
良好訓練這詞兒沒毛病啊！
院長卻是不耐煩地說道：“這不是哲學課，你快點解釋那兩個詞是什麽意思。”
然而，當韓秋說出這個單詞並不存在，隻是林華和葉晨的字母縮寫在混了一些其他字母的組合體時，學生們都樂了。校長黑著臉怒罵道：“亂來！這就是你教工程學的嗎？”
韓秋謙虛一笑：“當然不是，您是工程學專家。我不是教工程學，是在教您以後該怎麽教學。至少，我不會放棄差生。”
說完，韓秋便在學生們的哄笑聲中“落荒而逃”，跑出了教室。留下一張黑臉的院長。
.......
在這之後，憤怒的院長分別給葉晨和林華的父母寫了信，並把韓秋的“種種惡行”寫了出來，告誡他們不要讓自己的孩子和韓秋為伍，不然會害了他們。
後來，韓秋被葉晨和林華父母請去了家裏。去葉晨家後，韓秋和觀眾們了解到原來葉晨喜歡攝影。
韓秋當時就對葉晨老爸提出疑惑：“為什麽讓他做工程師，而不是野外攝影家？”
葉晨老爸當時就怒了，並讓韓秋不要毀了自己兒子的前途。
在他眼裏，工程師才是有前途的職業，而不是野外攝影家。
李子豪看到這裏，覺得心中的歸屬感更加強烈了。電影中的葉晨，和自己不是處於同樣的境地嗎？
“他到底是怎麽選擇的？”李子豪看著葉晨和葉晨老爸，喃喃自語道。
隨後，三基友又去了林華的家。這裏，韓秋學習了印度佬的搞笑作風，把電影色彩換成了灰白色。
一股濃濃的上世紀味道彌漫出大熒幕。
病重的父親，破舊的房子，一切的一切，都淒慘不已。再配上黑白色彩，更是讓這種味道達到極致。
觀眾們是既感到悲哀，又感到好笑。
鏡頭一轉，沒吃啥東西的三人在京都街頭亂竄。韓秋見到前麵有一家酒店正在辦婚禮，於是...鬼主意就來了。
三人冒充親朋好友混了進去，進門的時候，韓秋還熱情地擁抱了一名迎賓的大哥，並叫了一聲“三叔”。葉晨和林華則一臉古怪，趕緊低著頭走了進去。
觀眾們捧腹不已，媽的，還有這種騷操作？
後麵，韓秋在這裏邂逅了女主角周雨欣。這次拍電影時，韓秋沒去學印度佬給女主角弄一個未婚夫，然後男主角再來挖牆腳。
他幹脆就直接讓男女主邂逅了。反正這部電影的主題並不是愛情。
.....
劇情一轉，讓韓秋沒想到的是，周雨欣的父親竟然就是自己的院長。而且今天結婚的就是她的姐姐，院長的大女兒。
當院長黑著臉出現在韓秋三基友的麵前時，所有觀眾都笑抽了。
這特麽，偷雞不成蝕把米！
一番問話後，院長得知韓秋三人是混進來的後，當場就發飆了。
他拿韓秋沒辦法，於是就拿葉晨和林華開刀。並讓他們搬到周興馳的寢室去，並說和韓秋待在一起，他們鐵定要掛科。
最後，因為家庭壓力，懦弱的林華選擇了離開，搬到了周星星寢室。葉晨依然還和韓秋站在同一戰線。
這時候，葉晨的旁白響起，又為觀眾們詳細講解了周興馳令人不齒的行為。
比如說：周興馳買一些藥，來提高自己的記憶力。因此，他特別喜歡放屁，而且還很臭，關鍵是他每次都怪在林華的頭上。
再比如，他在考試前偷偷把一些少兒不宜的雜誌塞到別人寢室的門縫裏，借此影響他人考試。
葉晨的旁白念道：“周星星的拔高途經隻有兩種，提升自己的成績，降低對手的。”
這種行為自然是引起了韓秋的不滿，為了懲治周興馳和解救林華，韓秋和葉晨準備惡搞周興馳一次。
於是，韓秋偷偷修改了周興馳準備用來歌頌老師的演講稿。
而周興馳隻管死記硬背，管它三七二十一呢。
於是乎......
“我們學院能達到現在的程度，主要歸功於我們的院長。”周興馳笑臉相迎，準備把最美好讚頌獻給院長，“他真的是一個十分偉大的人，這麽多年來，他從未停止過壓榨學生。”
話音一落，全場立馬爆發出哄笑聲。韓秋悄悄對一無所知的林華解釋：“本來是‘服務’這個詞的。”
聽完，林華的臉色瞬間變得古怪起來。
然而周興馳還以為這是同學們對他的讚揚，於是繼續說道：“我相信他會繼續努力！”
“我們尤為震驚，一個人是如何壓榨如此多的學生，如此徹底！”
“他將活著的每一分鍾，都花在了壓榨學生身上！”
周興馳越說越激動，聲音越來越高昂。看哪，同學們笑得這麽開心，一定是我說得太特麽好了！
“再次，我們鄭重承諾，我們一定聽從院長的教誨。畢業後，無論我們去了何方，都會遵從校長壓榨的理念。”
“我們將升起壓榨者的旗幟，遍布全球！”
“我們將向全世界展示，我們的壓榨能力是其他所有學生都不能比擬的！”
“我們是完美的壓榨者！”
說完，周興馳在同學們的笑聲中高高舉起了手，似乎舉起了一麵旗幟！