更新時間：202-0-4
二十六日上午，白寶湘、錢水廷、雲瀾等內閣大學士，以及禮部一幹官員齊聚總兵府議事廳。寒暄之後，按照預先的計劃安排，錢水廷代表內閣任命黃式三為禮部右侍郎，任命黃以周、胡夤為禮部理論司員外郎。
“恭喜黃大人，賀喜黃大人！”
“恭喜胡大人，賀喜胡大人！”
黃以周、胡夤手捧任命狀，臉上像盛開的鮮花。
錢水廷手指禮部尚書毛辟，禮部左侍郎丁於菟、國子監祭酒琴付梓、禮部理論司郎中蘭茂，笑嗬嗬的說道：“黃大人，禮部是可是我們的中樞大部，專管禮製教化文宣。這些全是你的同僚。”
“原來是上官。”黃式三當即與毛辟、丁於菟等人見禮。
毛辟笑吟吟的說道：“禮部事務繁忙，正需要人手，黃大人好比那及時雨啊。”
“及時雨不敢當，尚書大人有事隻管隻派。”
毛辟正色說道：“目前禮部理論司要編寫一部書，一部政治教材，這就要麻煩三位大人鼎力相助。”
“編寫政治教材？”
“是的，色目人有一本《上帝書》，講述他們那個世界的起源。色目人還用劍與火，強迫世界各國百姓閱讀這本書，讓人信仰他們的那個神。”
“他們的神好像叫‘高登’，定海有好幾個洋神廟。”
白寶湘說道：“色目人講究功利，重視契約；而我們是講究仁義，重視道德。現在華夏遇到遇到色目人，就像漢之初遇匈奴、唐之初遇突厥，我們仁義之師必然最終勝利虎狼之邦，但**上消滅色目人容易，從思想上徹底戰勝他們難，這就要有一部我們的華夏聖經，取代他們的上帝書，讓華夏一統世界，為子孫後代開萬世之太平。”
想起色目人在中國造的那許多孽，黃式三有些激動，“願聞其詳。”
“黃薇老，飽讀聖賢之書，一定知道春秋戰國時，有兩門士子趨之若鶩的顯學。”
“儒學和墨學。”
“是的，為什麽到了後世墨學變得式微，幾近失傳。”
黃式三想了想，不太肯定的說道：“經世致用。”
“沒錯，‘半部論語治天下’，儒學的根蒂是仁愛，曆朝曆代都需要用儒學治理天下。但是自宋以降，蒙元、滿清入侵中原，他們大興文字獄，篡改古書，毀滅華夏文明的精髓。儒學真諦幾近失傳，假儒盛行天下。昔日儒者精通六藝，上馬能安邦，下馬能定國；現如今的文人隻知讀死書，結果色目人堅船利炮打進來，全都束手無策。”
左侍郎丁於菟接過白寶湘的話,“我們要編寫這樣一部書，一部《儒學正源》，作為我們今後所有學生的必讀經典。這本書講述炎黃的源頭，總結往聖的思想精髓，取世界五千年文明的精華，古為今用、洋為中用，把聖人所說的‘天下為公’的大同世界具體描述出來，闡明如何實現之。我們要把這部書傳遍到全世界，讓天下蒼生全部研讀我們的儒學典籍。
我們內聖外王，對內為百姓服務，對外捍衛華夏尊嚴。‘經世致用’、‘格物致知’、‘實事求是’都將在這幫書中得到徹底闡述。
從政治上說，我們的大同社會就是要實現儒家的‘均無貧、和無寡、安無傾’，天下者，天下人之天下。
從淵源上說，我們的大同社會實現的共和上承周召共和，我們的年號也起源於周召共和。
從經濟上說，我們的大同社會還將恢複聖人所稱頌的‘周製’，立‘公田’而廢‘私田’，取締兼並，扶助農桑，正所謂無農不穩、無工不強、無商不富、無兵不安，我們將實行農工商一齊發展，建設‘小康’社會。”
“哈哈，老夫自然是責無旁貸。不過這書不是那麽好編的，一時半會出不來啊！”
毛辟笑道：“經典不是那麽好編寫的，不過我們已經擬定了一個初步計劃，把這書分成兩個段落逐步完成。上卷講述天地形成，華夏起源；中卷講述天地正義，儒學真諦；下卷講述曆朝曆代，聖人聖言。侍郎大人與兩位員外郎都是大才，有你們襄助，這編寫的速度自然就快了。”
接著，毛辟又說道：“黃大人，還有一件事件需要你鼎力相助。我們準備在大明控製區域內逐步推行全民義務教育，這裏有份初步計劃。”
“全民義務教育？”
琴付梓遞給了黃式三一份新擬定的教育方案，“全民義務教育就是，朝廷負責興辦教育，所有適學兒童免費上學。這是我們新擬定的方案。”
黃式三翻了一頁，到滿紙皆是簡化字，便疑惑的抬起頭來，“你們這是什麽字體？”
白寶湘把話接了過去，“這是正體字。”
“正體字？”
“是啊，我們的先輩剛去海外，為了複興大明，他們翻譯了許多西洋書籍，學習煉鋼造炮、造船練兵，期間需要大量書寫文字。但許多漢字筆畫太多，過於繁瑣，工作學習極為不便。所以先輩們從曆朝曆代文人書寫的草字中，挑選出一批簡化字，作為正體字，取代繁體字，你這些正體字書寫方便多了。”
胡夤有些憋不住，“權監國大人，我覺得這些被簡化掉的繁體字代表在華夏文明的精髓，比如這個義務教育的‘義’字，從‘我’，從‘羊’。‘我’是兵器，又表儀仗，而儀仗是高舉的旗幟，‘羊’表祭牲。一便知，是為了我信仰的旗幟而不惜犧牲之意。”
“你說得也有道理，但是這種繁瑣的寫法，讓人難以學會，而‘義’字隻有三劃，很方便寫作，再說這種簡化寫法，古已有之。”
黃式三認真的了，點頭說道：“仔細來，這些正體字老夫全都認識。”
“這正體字隻有一個‘簾’字是創造出來的，其餘每一個字皆有出處，隻要是飽學之士，辨認我們的正體字，一點兒不難。”
“但是~”胡夤還想說些什麽。
“沒什麽但是。”黃式三把他攔住，“識繁用簡，人之常情。滿清入關之前，文人雅士也大都喜歡簡化書寫。”
“是啊，自從韃子搞出一部康熙字典，人們才不得不使用這種繁體字。我們雖然強製推行正體字，但文人雅士吟詩作畫、書寫篆刻等休閑娛樂的時候，仍可照常使用繁體字。”
黃式三開始翻手上的方案，黃以周和胡夤伸長脖子站在他身後一並觀。
丁於菟在一旁給他們詳細說明，我們準備把教育分為三個階段，幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育。目前計劃在大明實際控製區域內實現強製性的幼兒、小學義務教育。
也就是說每名幼兒在實際年齡到達五個標準年後，就必須參加幼兒教育班。幼兒班分大、小兩個班級，第一年小班、第二年大班。
幼兒教育完畢後隨即轉入小學教育。小學教育分六個年級，從7歲開始一直教育至歲。
小學畢業之後，根據學習成績及本人興趣愛好轉入相應的中學，接受文科、醫科、工科、理科等方麵的教育。
中學共分四年教育。專門培訓大明現在急需的測繪、翻譯、醫學、教育、造船、煉鋼、機器等各個方麵的人才。
大學教育是高等教育，非強製性的。大學教育為四年，從中學畢業生中擇優選拔人才，進入大學繼續深造。
完之後，黃式三有些疑惑，“科舉呢？大明難道已經取消科舉。”
錢水廷是這製度的始作俑者，他耐心的解釋到，“我們也有科舉，我們的科舉就是入仕考試，官職有缺的時候，就發榜廣而告之，然後進行考試，擇優選賢。至於秀才、舉人等功名，我們把他們改為學位製度。”
“學位製度？”
“大學畢業的時候，如果你每門功課都是優良之上，可以寫一篇學位報告，申請秀才學位，如果通過審批，將獲得文科秀才學位、醫科秀才學位、工科秀才學位等等。”
“舉人和進士呢？”
“大學裏有研究生院，秀才可以通過考試，可以進入研究生院攻讀舉人學位；進士也是一樣，舉人可以通過考試在研究生院繼續深造，攻讀進士學位。最後經學位委員會審核通過，授予相應的舉人、進士學位。”
聽了之後，黃式三等人有些發暈，“為何如此修改？”
雲瀾脫口而出，“為的是與時俱進，不讓西色目人走到我們前頭。”
“此話怎講。”
雲瀾一臉正色，“西洋大兵艦經常在定海洋麵上活動，你們一定不陌生吧！在英國，營造這樣一個大兵艦的總師，必須在西洋大學深造六年之久，獲得相當於我們舉人學位的功名，才能從事總師這樣的工作；營造大炮也是這樣，炮廠的總師必須要有相當於舉人這樣的功名。”
“不知我們大明有幾多這樣的人才？”
雲瀾不知怎麽迴答，他了一眼白寶湘，“營造大炮軍艦的總師，大明也有幾人，他們全都是進士學位。我們權監國大人、首輔大人也是進士學位，至於本人，那就慚愧得很啊~~”
白寶湘、錢水廷在一旁直流汗，這雲瀾信口開河，沒個把門的。
雲瀾剛想說自己才獲得秀才學位，白寶湘把話插了進去，“雲宣撫使無需慚愧，你這麽年輕就已經是舉人學位，如若繼續攻讀，獲得進士學位想必指日可待。”
黃以周覺得有些奇怪，“入仕之後，還能繼續深造？”
“當然可以。”白寶湘汗啊，一個謊言必須用另外一個謊言去掩蓋，“繼續深造分脫產、不脫產兩種途徑，入仕之人，隻要能夠考取在職研究生班，可以利用工作之餘研究學問，最後獲取學位。”
“慚愧！”黃式三苦笑的搖搖頭，“本以為自己也算是飽學之士，與你們相比差距實在是太大了。政治學、地理學、格致學、生物學~~~這些學科，我們都不通啊。”
白寶湘笑道：“黃薇老，你太過謙虛了，憑你的那些儒學論著，隻要提出申請，禮部學位委員會必定能夠授予你一個進士。”
丁於菟補充說道：“黃大人，地理學、格致學、生物學~~~這些不難，你們隻是以前沒有接觸這方麵的知識。讀書人隻要認真研讀幾遍，上手很快，我們有教材，師資力量也有一些，但麵對未來成千上萬的入學少年，我們的師資遠遠不夠。”
黃式三有些明白丁於菟的意思，“定海到也有儒生二、三百人，這方麵老夫倒也可以出一份力，隻要老夫一聲招唿，想來他們必會出仕報效大明，就不知能否堪用！”
“二、三百人絕對不夠。整個定海那是未進學的童生應該也有好幾百吧？”
“算起來，應該也有六七百人之多。”
“那就在定海開科取士，把願意報效大明的讀書人全部招進來。”錢水廷很幹脆，“招進來之後就搞一個培訓班，培訓教育、軍事、造船等方麵的急需人才。”
黃式三用手輕輕梳理頜下之須，“開科取士可是大事，不能太匆忙，畢竟定海地方太小。”
白寶湘聽出黃式三的言下之意，點頭道，“是要慎重一些，我們要在全浙東招募有識之士。通過培訓班考核的，授予秀才學位；成績優異的，短訓一下，可以授予舉人學位；進士學位，暫不作考慮。”
二十六日上午，白寶湘、錢水廷、雲瀾等內閣大學士，以及禮部一幹官員齊聚總兵府議事廳。寒暄之後，按照預先的計劃安排，錢水廷代表內閣任命黃式三為禮部右侍郎，任命黃以周、胡夤為禮部理論司員外郎。
“恭喜黃大人，賀喜黃大人！”
“恭喜胡大人，賀喜胡大人！”
黃以周、胡夤手捧任命狀，臉上像盛開的鮮花。
錢水廷手指禮部尚書毛辟，禮部左侍郎丁於菟、國子監祭酒琴付梓、禮部理論司郎中蘭茂，笑嗬嗬的說道：“黃大人，禮部是可是我們的中樞大部，專管禮製教化文宣。這些全是你的同僚。”
“原來是上官。”黃式三當即與毛辟、丁於菟等人見禮。
毛辟笑吟吟的說道：“禮部事務繁忙，正需要人手，黃大人好比那及時雨啊。”
“及時雨不敢當，尚書大人有事隻管隻派。”
毛辟正色說道：“目前禮部理論司要編寫一部書，一部政治教材，這就要麻煩三位大人鼎力相助。”
“編寫政治教材？”
“是的，色目人有一本《上帝書》，講述他們那個世界的起源。色目人還用劍與火，強迫世界各國百姓閱讀這本書，讓人信仰他們的那個神。”
“他們的神好像叫‘高登’，定海有好幾個洋神廟。”
白寶湘說道：“色目人講究功利，重視契約；而我們是講究仁義，重視道德。現在華夏遇到遇到色目人，就像漢之初遇匈奴、唐之初遇突厥，我們仁義之師必然最終勝利虎狼之邦，但**上消滅色目人容易，從思想上徹底戰勝他們難，這就要有一部我們的華夏聖經，取代他們的上帝書，讓華夏一統世界，為子孫後代開萬世之太平。”
想起色目人在中國造的那許多孽，黃式三有些激動，“願聞其詳。”
“黃薇老，飽讀聖賢之書，一定知道春秋戰國時，有兩門士子趨之若鶩的顯學。”
“儒學和墨學。”
“是的，為什麽到了後世墨學變得式微，幾近失傳。”
黃式三想了想，不太肯定的說道：“經世致用。”
“沒錯，‘半部論語治天下’，儒學的根蒂是仁愛，曆朝曆代都需要用儒學治理天下。但是自宋以降，蒙元、滿清入侵中原，他們大興文字獄，篡改古書，毀滅華夏文明的精髓。儒學真諦幾近失傳，假儒盛行天下。昔日儒者精通六藝，上馬能安邦，下馬能定國；現如今的文人隻知讀死書，結果色目人堅船利炮打進來，全都束手無策。”
左侍郎丁於菟接過白寶湘的話,“我們要編寫這樣一部書，一部《儒學正源》，作為我們今後所有學生的必讀經典。這本書講述炎黃的源頭，總結往聖的思想精髓，取世界五千年文明的精華，古為今用、洋為中用，把聖人所說的‘天下為公’的大同世界具體描述出來，闡明如何實現之。我們要把這部書傳遍到全世界，讓天下蒼生全部研讀我們的儒學典籍。
我們內聖外王，對內為百姓服務，對外捍衛華夏尊嚴。‘經世致用’、‘格物致知’、‘實事求是’都將在這幫書中得到徹底闡述。
從政治上說，我們的大同社會就是要實現儒家的‘均無貧、和無寡、安無傾’，天下者，天下人之天下。
從淵源上說，我們的大同社會實現的共和上承周召共和，我們的年號也起源於周召共和。
從經濟上說，我們的大同社會還將恢複聖人所稱頌的‘周製’，立‘公田’而廢‘私田’，取締兼並，扶助農桑，正所謂無農不穩、無工不強、無商不富、無兵不安，我們將實行農工商一齊發展，建設‘小康’社會。”
“哈哈，老夫自然是責無旁貸。不過這書不是那麽好編的，一時半會出不來啊！”
毛辟笑道：“經典不是那麽好編寫的，不過我們已經擬定了一個初步計劃，把這書分成兩個段落逐步完成。上卷講述天地形成，華夏起源；中卷講述天地正義，儒學真諦；下卷講述曆朝曆代，聖人聖言。侍郎大人與兩位員外郎都是大才，有你們襄助，這編寫的速度自然就快了。”
接著，毛辟又說道：“黃大人，還有一件事件需要你鼎力相助。我們準備在大明控製區域內逐步推行全民義務教育，這裏有份初步計劃。”
“全民義務教育？”
琴付梓遞給了黃式三一份新擬定的教育方案，“全民義務教育就是，朝廷負責興辦教育，所有適學兒童免費上學。這是我們新擬定的方案。”
黃式三翻了一頁，到滿紙皆是簡化字，便疑惑的抬起頭來，“你們這是什麽字體？”
白寶湘把話接了過去，“這是正體字。”
“正體字？”
“是啊，我們的先輩剛去海外，為了複興大明，他們翻譯了許多西洋書籍，學習煉鋼造炮、造船練兵，期間需要大量書寫文字。但許多漢字筆畫太多，過於繁瑣，工作學習極為不便。所以先輩們從曆朝曆代文人書寫的草字中，挑選出一批簡化字，作為正體字，取代繁體字，你這些正體字書寫方便多了。”
胡夤有些憋不住，“權監國大人，我覺得這些被簡化掉的繁體字代表在華夏文明的精髓，比如這個義務教育的‘義’字，從‘我’，從‘羊’。‘我’是兵器，又表儀仗，而儀仗是高舉的旗幟，‘羊’表祭牲。一便知，是為了我信仰的旗幟而不惜犧牲之意。”
“你說得也有道理，但是這種繁瑣的寫法，讓人難以學會，而‘義’字隻有三劃，很方便寫作，再說這種簡化寫法，古已有之。”
黃式三認真的了，點頭說道：“仔細來，這些正體字老夫全都認識。”
“這正體字隻有一個‘簾’字是創造出來的，其餘每一個字皆有出處，隻要是飽學之士，辨認我們的正體字，一點兒不難。”
“但是~”胡夤還想說些什麽。
“沒什麽但是。”黃式三把他攔住，“識繁用簡，人之常情。滿清入關之前，文人雅士也大都喜歡簡化書寫。”
“是啊，自從韃子搞出一部康熙字典，人們才不得不使用這種繁體字。我們雖然強製推行正體字，但文人雅士吟詩作畫、書寫篆刻等休閑娛樂的時候，仍可照常使用繁體字。”
黃式三開始翻手上的方案，黃以周和胡夤伸長脖子站在他身後一並觀。
丁於菟在一旁給他們詳細說明，我們準備把教育分為三個階段，幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育。目前計劃在大明實際控製區域內實現強製性的幼兒、小學義務教育。
也就是說每名幼兒在實際年齡到達五個標準年後，就必須參加幼兒教育班。幼兒班分大、小兩個班級，第一年小班、第二年大班。
幼兒教育完畢後隨即轉入小學教育。小學教育分六個年級，從7歲開始一直教育至歲。
小學畢業之後，根據學習成績及本人興趣愛好轉入相應的中學，接受文科、醫科、工科、理科等方麵的教育。
中學共分四年教育。專門培訓大明現在急需的測繪、翻譯、醫學、教育、造船、煉鋼、機器等各個方麵的人才。
大學教育是高等教育，非強製性的。大學教育為四年，從中學畢業生中擇優選拔人才，進入大學繼續深造。
完之後，黃式三有些疑惑，“科舉呢？大明難道已經取消科舉。”
錢水廷是這製度的始作俑者，他耐心的解釋到，“我們也有科舉，我們的科舉就是入仕考試，官職有缺的時候，就發榜廣而告之，然後進行考試，擇優選賢。至於秀才、舉人等功名，我們把他們改為學位製度。”
“學位製度？”
“大學畢業的時候，如果你每門功課都是優良之上，可以寫一篇學位報告，申請秀才學位，如果通過審批，將獲得文科秀才學位、醫科秀才學位、工科秀才學位等等。”
“舉人和進士呢？”
“大學裏有研究生院，秀才可以通過考試，可以進入研究生院攻讀舉人學位；進士也是一樣，舉人可以通過考試在研究生院繼續深造，攻讀進士學位。最後經學位委員會審核通過，授予相應的舉人、進士學位。”
聽了之後，黃式三等人有些發暈，“為何如此修改？”
雲瀾脫口而出，“為的是與時俱進，不讓西色目人走到我們前頭。”
“此話怎講。”
雲瀾一臉正色，“西洋大兵艦經常在定海洋麵上活動，你們一定不陌生吧！在英國，營造這樣一個大兵艦的總師，必須在西洋大學深造六年之久，獲得相當於我們舉人學位的功名，才能從事總師這樣的工作；營造大炮也是這樣，炮廠的總師必須要有相當於舉人這樣的功名。”
“不知我們大明有幾多這樣的人才？”
雲瀾不知怎麽迴答，他了一眼白寶湘，“營造大炮軍艦的總師，大明也有幾人，他們全都是進士學位。我們權監國大人、首輔大人也是進士學位，至於本人，那就慚愧得很啊~~”
白寶湘、錢水廷在一旁直流汗，這雲瀾信口開河，沒個把門的。
雲瀾剛想說自己才獲得秀才學位，白寶湘把話插了進去，“雲宣撫使無需慚愧，你這麽年輕就已經是舉人學位，如若繼續攻讀，獲得進士學位想必指日可待。”
黃以周覺得有些奇怪，“入仕之後，還能繼續深造？”
“當然可以。”白寶湘汗啊，一個謊言必須用另外一個謊言去掩蓋，“繼續深造分脫產、不脫產兩種途徑，入仕之人，隻要能夠考取在職研究生班，可以利用工作之餘研究學問，最後獲取學位。”
“慚愧！”黃式三苦笑的搖搖頭，“本以為自己也算是飽學之士，與你們相比差距實在是太大了。政治學、地理學、格致學、生物學~~~這些學科，我們都不通啊。”
白寶湘笑道：“黃薇老，你太過謙虛了，憑你的那些儒學論著，隻要提出申請，禮部學位委員會必定能夠授予你一個進士。”
丁於菟補充說道：“黃大人，地理學、格致學、生物學~~~這些不難，你們隻是以前沒有接觸這方麵的知識。讀書人隻要認真研讀幾遍，上手很快，我們有教材，師資力量也有一些，但麵對未來成千上萬的入學少年，我們的師資遠遠不夠。”
黃式三有些明白丁於菟的意思，“定海到也有儒生二、三百人，這方麵老夫倒也可以出一份力，隻要老夫一聲招唿，想來他們必會出仕報效大明，就不知能否堪用！”
“二、三百人絕對不夠。整個定海那是未進學的童生應該也有好幾百吧？”
“算起來，應該也有六七百人之多。”
“那就在定海開科取士，把願意報效大明的讀書人全部招進來。”錢水廷很幹脆，“招進來之後就搞一個培訓班，培訓教育、軍事、造船等方麵的急需人才。”
黃式三用手輕輕梳理頜下之須，“開科取士可是大事，不能太匆忙，畢竟定海地方太小。”
白寶湘聽出黃式三的言下之意，點頭道，“是要慎重一些，我們要在全浙東招募有識之士。通過培訓班考核的，授予秀才學位；成績優異的，短訓一下，可以授予舉人學位；進士學位，暫不作考慮。”