“人分九等，各有不同。”興凱湖大學北校區l級中文班的學生們盡管對北校區學生和校、係領導有極大的厭惡感，這是普遍的印象，但他們隻想擺脫這種封閉管理製度，其餘別的沒有什麽。
可在l級中文班有一大部分同學私心太重，總想保護住自己的那一片天空，不想和北校區領導、老師、學生發生分歧，因為他們想保住自己的關係網，為了以後入黨，畢業分配打算。
l級中文班的學生自從考入興凱湖大學後，班級一個黨員也沒有，同學們入黨積極性都很高，特別是班級的團支部書記鵬賀，他本身就是校裏的團委副書記。在他的思想影響下，班級同學都寫了入黨申請書，都表了態，都願意加入中共，都願意為黨服務，都願意獻出自己的青春和汗水，甚至生命。
l級中文班能有這樣進步的好學生，不管是對鵬賀這位校團委副書記，還是對學校，都是好事，更是大事，是喜事。
班主任春萍老師也鼓勵大家主動加入黨組織，她也積極做學生的思想政治工作。
由於興凱湖大學北校區學生會內部工作出現的矛盾十分嚴重和複雜，學生幹部工作起來多少都帶有個人傾向，大多數同學都想早日加中國共產黨，可由於同學們之間的工作始終不能保持和諧的工作狀態，不能和諧處理工作中遇到的各種困難和問題，導致l級中文班的同學們一大部分不能早日加入黨組織，願望不能早日實現，班級內部出現了“拉幫結派”的現象。首先，分出去的是班長大鵬，他在興凱湖大學北校區可以說是美男子、帥哥，所以他帶的兵最多，可大部分都是女同學，班幹部卻很少，實力並不是那麽太強。其次，分出去的是團支部書記鵬賀，他擅於用權術和玩“學生政治”等手段，贏得了班級大多數同學的青睞，所以他拉走的大多數是班幹部，多為男同學。再次，是班級的宣傳委員九兒與係學生會副主席海洋成了一夥，他們倆時好時壞，有共同利益的時候就好，沒有共同利益的時候就壞，最可憐的是他們手下沒有一兵一足，總的說，班級分成以班長大鵬和團支部書記鵬賀為主要的兩大實力派別，大鵬與鵬賀成了真正的校園競爭對手。
鵬賀也感覺到了，他與大鵬是一對死敵。但他覺得自己是“君子”。
鵬賀的心態是正常的，他能正確理解學生之間和對手的競爭。
競爭之於自然界和人類社會，就像運動與物質一樣不可分割。人的一生離不開競爭，入學後賽成績，然後是中考、高考，工作後的競爭更是全方位的。故而有人言，與其說在社會中生活，不如說在競爭的風浪中搏擊。競爭是辯證的，它在導演一幕幕勝者喜劇的同時，也無情地譜就一曲曲敗者的悲歌。它一麵激勵著人們奮發進取，另一麵又給人施加巨大壓力，使人經常處於對手的挑戰之中。構成對手的，幼時是鄰裏夥伴，接著是同學、同鄉，隨著事業舞台的加高拓展，對手的隊伍也隨之擴大。既是對手，就有利害之爭。這些競爭都是人民內部的競爭，在根本利益上是一致的，因此，競爭對手之間更有相互依存的一麵。非洲草原上曾生活著一種鹿，世代處於狼群的威脅之下，擅長奔跑，健壯無比。後來人們為了保護它，將狼清除出草原。始料不及的是，鹿從此懶散起來，在無憂無慮中患起富貴病，整個種群漸漸退化。由此類推，人一旦沒了對手，生活與工作將失去激情和動力，社會將失去生機。
對手是成功者的陪練。競技場上的對手，能夠激活你的最大潛能，創造出最好的成績。最高的紀錄往往就是在與對手較勁時創下的。工作中的對手，能夠使你戰勝自滿和懶惰，不斷從“好”邁向“更好”；商場上的對手，能夠使你放棄安逸，不斷做出更大的“蛋糕”。而且，對手越強，威脅越大，贏者在闖關奪隘的征戰中提高越快。從某種意義說，各行業的冠軍都是被對手們攆到最高處的。對手，是失利者的良師。有競爭，就免不了有輸贏。其實，高下無定勢，輸贏有輪迴。最後敗在冠軍手下的人，最有希望成為下一場賽事的冠軍。隻因敗者有贏者作師，取人之長，補己之短，為日後取勝奠基。更有一些智者，一番相爭之後，便能知己知彼，比得贏就比，比不贏就轉，你種蘋果奪冠，我種地瓜也可領先。對手，是同劇組的搭檔。人生在世能夠互成對手，也是一種緣分，仿佛同一個分數中的分子、分母。如此說，結局往往隻有贏多贏少之別，並無絕對勝敗之分。角色有主有次，登台有先有後，掌聲有多有少，但彼此相依，缺了誰戲也演不成。同在一個領導班子中也如此，攜手共進，共創佳績，方可交相輝映。倘若相互拆台，要麽被趕出“劇組”，要麽大家偃旗息鼓，落個一損俱損。
善待對手於他人有益，對自己有利。因而實力雄厚者渴望競爭，勇於上進者不懼競爭，光明磊落者誠服競爭。遺憾的是，現實中總少不了惡待對手者，誹謗、誣告、恐嚇者有之，雇兇謀殺者也有之。這些人極端個人主義作祟，明明技不如人或者勤不如人，又企圖高於甚至壓倒別人，因而十分憎恨公平競爭，總在捕捉機會向對手放暗箭、下毒手。然而，惡性競爭為文明社會所不容。損害他人者終將受到懲處。如今，黨的創新理論開啟了新的進軍征程，淨化競爭環境，規範競爭行為，保障競爭公平，是民心所盼，是建設高度文明社會所需。因此，所有競爭參與者應時刻以法自律、以德自省，在競爭中相促相助，共創美好生活。
可在l級中文班有一大部分同學私心太重，總想保護住自己的那一片天空，不想和北校區領導、老師、學生發生分歧，因為他們想保住自己的關係網，為了以後入黨，畢業分配打算。
l級中文班的學生自從考入興凱湖大學後，班級一個黨員也沒有，同學們入黨積極性都很高，特別是班級的團支部書記鵬賀，他本身就是校裏的團委副書記。在他的思想影響下，班級同學都寫了入黨申請書，都表了態，都願意加入中共，都願意為黨服務，都願意獻出自己的青春和汗水，甚至生命。
l級中文班能有這樣進步的好學生，不管是對鵬賀這位校團委副書記，還是對學校，都是好事，更是大事，是喜事。
班主任春萍老師也鼓勵大家主動加入黨組織，她也積極做學生的思想政治工作。
由於興凱湖大學北校區學生會內部工作出現的矛盾十分嚴重和複雜，學生幹部工作起來多少都帶有個人傾向，大多數同學都想早日加中國共產黨，可由於同學們之間的工作始終不能保持和諧的工作狀態，不能和諧處理工作中遇到的各種困難和問題，導致l級中文班的同學們一大部分不能早日加入黨組織，願望不能早日實現，班級內部出現了“拉幫結派”的現象。首先，分出去的是班長大鵬，他在興凱湖大學北校區可以說是美男子、帥哥，所以他帶的兵最多，可大部分都是女同學，班幹部卻很少，實力並不是那麽太強。其次，分出去的是團支部書記鵬賀，他擅於用權術和玩“學生政治”等手段，贏得了班級大多數同學的青睞，所以他拉走的大多數是班幹部，多為男同學。再次，是班級的宣傳委員九兒與係學生會副主席海洋成了一夥，他們倆時好時壞，有共同利益的時候就好，沒有共同利益的時候就壞，最可憐的是他們手下沒有一兵一足，總的說，班級分成以班長大鵬和團支部書記鵬賀為主要的兩大實力派別，大鵬與鵬賀成了真正的校園競爭對手。
鵬賀也感覺到了，他與大鵬是一對死敵。但他覺得自己是“君子”。
鵬賀的心態是正常的，他能正確理解學生之間和對手的競爭。
競爭之於自然界和人類社會，就像運動與物質一樣不可分割。人的一生離不開競爭，入學後賽成績，然後是中考、高考，工作後的競爭更是全方位的。故而有人言，與其說在社會中生活，不如說在競爭的風浪中搏擊。競爭是辯證的，它在導演一幕幕勝者喜劇的同時，也無情地譜就一曲曲敗者的悲歌。它一麵激勵著人們奮發進取，另一麵又給人施加巨大壓力，使人經常處於對手的挑戰之中。構成對手的，幼時是鄰裏夥伴，接著是同學、同鄉，隨著事業舞台的加高拓展，對手的隊伍也隨之擴大。既是對手，就有利害之爭。這些競爭都是人民內部的競爭，在根本利益上是一致的，因此，競爭對手之間更有相互依存的一麵。非洲草原上曾生活著一種鹿，世代處於狼群的威脅之下，擅長奔跑，健壯無比。後來人們為了保護它，將狼清除出草原。始料不及的是，鹿從此懶散起來，在無憂無慮中患起富貴病，整個種群漸漸退化。由此類推，人一旦沒了對手，生活與工作將失去激情和動力，社會將失去生機。
對手是成功者的陪練。競技場上的對手，能夠激活你的最大潛能，創造出最好的成績。最高的紀錄往往就是在與對手較勁時創下的。工作中的對手，能夠使你戰勝自滿和懶惰，不斷從“好”邁向“更好”；商場上的對手，能夠使你放棄安逸，不斷做出更大的“蛋糕”。而且，對手越強，威脅越大，贏者在闖關奪隘的征戰中提高越快。從某種意義說，各行業的冠軍都是被對手們攆到最高處的。對手，是失利者的良師。有競爭，就免不了有輸贏。其實，高下無定勢，輸贏有輪迴。最後敗在冠軍手下的人，最有希望成為下一場賽事的冠軍。隻因敗者有贏者作師，取人之長，補己之短，為日後取勝奠基。更有一些智者，一番相爭之後，便能知己知彼，比得贏就比，比不贏就轉，你種蘋果奪冠，我種地瓜也可領先。對手，是同劇組的搭檔。人生在世能夠互成對手，也是一種緣分，仿佛同一個分數中的分子、分母。如此說，結局往往隻有贏多贏少之別，並無絕對勝敗之分。角色有主有次，登台有先有後，掌聲有多有少，但彼此相依，缺了誰戲也演不成。同在一個領導班子中也如此，攜手共進，共創佳績，方可交相輝映。倘若相互拆台，要麽被趕出“劇組”，要麽大家偃旗息鼓，落個一損俱損。
善待對手於他人有益，對自己有利。因而實力雄厚者渴望競爭，勇於上進者不懼競爭，光明磊落者誠服競爭。遺憾的是，現實中總少不了惡待對手者，誹謗、誣告、恐嚇者有之，雇兇謀殺者也有之。這些人極端個人主義作祟，明明技不如人或者勤不如人，又企圖高於甚至壓倒別人，因而十分憎恨公平競爭，總在捕捉機會向對手放暗箭、下毒手。然而，惡性競爭為文明社會所不容。損害他人者終將受到懲處。如今，黨的創新理論開啟了新的進軍征程，淨化競爭環境，規範競爭行為，保障競爭公平，是民心所盼，是建設高度文明社會所需。因此，所有競爭參與者應時刻以法自律、以德自省，在競爭中相促相助，共創美好生活。