阿丘莫名其妙的留級了，原因不詳。據阿丘說，他是舍不得離開我和阿男，才選擇留級的。我說，抄你媽的，你是想多糟蹋幾個純潔的女孩吧。他咯咯直樂，“也算個理由吧。”
但阿男卻深信不疑，打心底裏信，被阿丘的留級行為感動的一塌糊塗。於是我們一起步入初三，向市裏唯一的省重點高中m中發起我們最後的衝刺。
這衝刺遠比不上衝動見效快，一發就不可收拾。我們的衝刺在別人眼裏那簡直是慢跑，但這卻足以讓我們自己欣喜異常了。因為我們從前那他媽的就是蠕動。
阿男說他數學是強項，但那強項也隻停留在四五年前的“小便定律”上。這定律畢竟適用範圍過於局限，跟不上時代的需求。於是，阿男正在潛心研究和拓展這定律的外延，以求得解決拋物線問題。
而阿丘雖然實踐對象廣泛，但畢竟還沒上升到理論的高度，著實在為生物的及格而頭疼。盡管他熟知男性女性的人體結構，但卻對動物的身體結構不甚了解。典型的表現就是他能把青蛙的“心房”填成“乳房”，把“腎髒”填成“卵巢”。阿丘對此頗不以為然。他說，中國學生為何普遍缺失人文素養，就是因為對人類本身關注不夠，隻知道整天背什麽青蛙、牛蛙之類的結構，卻從來不對自己的身體結構多加了解，可惜啊可惜。
而更為可悲的還是我們的語文。阿男的語文有所突破，已較為徹底的擺脫了寫請假條也得翻字典的地步。尤其是作文頗受老師賞識。老師說他的作文有種發自肺腑的真誠和對靈魂的叩問。我和阿丘不服氣，去看了看。果然阿男每篇文章的結尾都很有政治覺悟：
“我幹了**壞事，追悔莫及，良心備受譴責。我對不起中國13億人民對我的期望，對不起黨對我的正確指引，對不起生我養我的父母，對不起辛苦種田的農民伯伯，對不起母校的辛勤培養。。。。。。”
總之，阿男要把他見過的和沒見過的人都對不起一遍。這種極為激情的寫法，讓我和阿丘自愧不如。阿丘說，技巧上的欠缺尚可彌補，但這是內在品質上的差距啊。
老師經常教育我寫作文要有創新，不能什麽作文都是“三段”——開頭、中間、結尾。我深得其要領，又加之長年情詩的積累，於是寫起作文來尤為擅長分段。而阿丘恰恰相反，說，寫文章亂分段那是對中國森林資源的一種浪費。於是他寫文章向來一段到底。而且阿丘的字常常不受格子限製，自由發揮。他說，寫字如做人，當頂天立地。
阿丘的文章向來記實性很強，取材生活，源於生活。他常常把自己的親身體驗付諸於筆端。但老師對這個文學青年似乎不大欣賞，每每都拿其作文作為反麵教材，語重心長的教育大家要引以為戒，內容要健康向上。
阿丘每次都很鬱悶的過來向我訴苦。
“看看，我哪裏寫得不健康了？”
我拈來一看，是一大片一大片頗有毛主席風範的草書，唯一讓我認識的隻有標題，那四個字寫得異乎端正。那是個令人聯想豐富的標題——《那夜，紅了》。
“這還能算是健康的嗎？”我瞪大了眼睛反詰他，“靠，這都能算健康的話，那我寫的媽的就是‘中學生行為規範’了。”
他看了看自己那性感的字和性感的標題，歎息一聲，將其揉成一團，失望之情，溢於滿臉。
“不要灰心，隻要你作起文來能有你做愛那股認真勁，就一定能幹好的。”我拍拍他的肩膀作為鼓勵。
“恩，說的對，阿鈔。一個連做愛都不認真的人，怎麽配做人？一個不配做人的人又怎麽能作好文章呢？所以要作好文歸根結底要做好愛。”
我張大嘴無奈的搖搖頭，真是個有想法的好孩子，可惜生錯了時代。
但阿男卻深信不疑，打心底裏信，被阿丘的留級行為感動的一塌糊塗。於是我們一起步入初三，向市裏唯一的省重點高中m中發起我們最後的衝刺。
這衝刺遠比不上衝動見效快，一發就不可收拾。我們的衝刺在別人眼裏那簡直是慢跑，但這卻足以讓我們自己欣喜異常了。因為我們從前那他媽的就是蠕動。
阿男說他數學是強項，但那強項也隻停留在四五年前的“小便定律”上。這定律畢竟適用範圍過於局限，跟不上時代的需求。於是，阿男正在潛心研究和拓展這定律的外延，以求得解決拋物線問題。
而阿丘雖然實踐對象廣泛，但畢竟還沒上升到理論的高度，著實在為生物的及格而頭疼。盡管他熟知男性女性的人體結構，但卻對動物的身體結構不甚了解。典型的表現就是他能把青蛙的“心房”填成“乳房”，把“腎髒”填成“卵巢”。阿丘對此頗不以為然。他說，中國學生為何普遍缺失人文素養，就是因為對人類本身關注不夠，隻知道整天背什麽青蛙、牛蛙之類的結構，卻從來不對自己的身體結構多加了解，可惜啊可惜。
而更為可悲的還是我們的語文。阿男的語文有所突破，已較為徹底的擺脫了寫請假條也得翻字典的地步。尤其是作文頗受老師賞識。老師說他的作文有種發自肺腑的真誠和對靈魂的叩問。我和阿丘不服氣，去看了看。果然阿男每篇文章的結尾都很有政治覺悟：
“我幹了**壞事，追悔莫及，良心備受譴責。我對不起中國13億人民對我的期望，對不起黨對我的正確指引，對不起生我養我的父母，對不起辛苦種田的農民伯伯，對不起母校的辛勤培養。。。。。。”
總之，阿男要把他見過的和沒見過的人都對不起一遍。這種極為激情的寫法，讓我和阿丘自愧不如。阿丘說，技巧上的欠缺尚可彌補，但這是內在品質上的差距啊。
老師經常教育我寫作文要有創新，不能什麽作文都是“三段”——開頭、中間、結尾。我深得其要領，又加之長年情詩的積累，於是寫起作文來尤為擅長分段。而阿丘恰恰相反，說，寫文章亂分段那是對中國森林資源的一種浪費。於是他寫文章向來一段到底。而且阿丘的字常常不受格子限製，自由發揮。他說，寫字如做人，當頂天立地。
阿丘的文章向來記實性很強，取材生活，源於生活。他常常把自己的親身體驗付諸於筆端。但老師對這個文學青年似乎不大欣賞，每每都拿其作文作為反麵教材，語重心長的教育大家要引以為戒，內容要健康向上。
阿丘每次都很鬱悶的過來向我訴苦。
“看看，我哪裏寫得不健康了？”
我拈來一看，是一大片一大片頗有毛主席風範的草書，唯一讓我認識的隻有標題，那四個字寫得異乎端正。那是個令人聯想豐富的標題——《那夜，紅了》。
“這還能算是健康的嗎？”我瞪大了眼睛反詰他，“靠，這都能算健康的話，那我寫的媽的就是‘中學生行為規範’了。”
他看了看自己那性感的字和性感的標題，歎息一聲，將其揉成一團，失望之情，溢於滿臉。
“不要灰心，隻要你作起文來能有你做愛那股認真勁，就一定能幹好的。”我拍拍他的肩膀作為鼓勵。
“恩，說的對，阿鈔。一個連做愛都不認真的人，怎麽配做人？一個不配做人的人又怎麽能作好文章呢？所以要作好文歸根結底要做好愛。”
我張大嘴無奈的搖搖頭，真是個有想法的好孩子，可惜生錯了時代。