下課鈴聲響起的時候，三個人離開了樓頂。當然，離開樓頂時時周翼把掛鎖恢複了原狀。
正是課間休息時分，一群初三小朋友在走廊上嘻嘻哈哈打打鬧鬧，整個走廊的噪音飆到了八十分貝以上——郗羽剛在心中感慨了一句“青少年就是活力無限”時，抬頭看到了自己的老師周宏傑。
來之前他們已經有了見周宏傑的計劃，原本打算直接到教師辦公室找人，沒想到在走廊上就來了一個偶遇，節省了不少時間。
郗羽連忙叫：“周老師。”
周宏傑正抱著教案朝著教室走，看到郗羽也是微微一愣，然後笑了起來：“哎，小羽，你迴學校了，怎麽事先沒跟我打電話。”
“我想直接來找您就可以了。”郗羽笑著說。
師生兩人寒暄之後，周宏傑視線落到李澤文身上，“這位是？”
李澤文微笑著伸出手去，那是一個準備握手的姿態：“我是郗羽的男友，叫李澤文。”
郗羽遭到會心一擊。她猛然轉頭看李澤文，他渾然不覺，臉上那自信的笑容讓郗羽一瞬間產生了錯覺——好像麵前這個人真的是自己的男朋友？
吐槽歸吐槽，郗羽心裏也是拎得清的。這個借口也是情理之中，李澤文必須要有一個和郗羽相當親昵的身份才能取信於人。
周宏傑輕輕“啊”了一聲，端詳了李澤文幾秒鍾後才發現他伸出的手，他連忙把右手的教案轉移到左手，又和他握了握手：“你好你好。”
“周老師，你準備要去上課嗎？”郗羽問。
“是的，馬上要開一個主題班會，”周宏傑解釋著，對郗羽提出之前也提過的請求，“小羽，這次你有時間嗎？我希望你來參加這次的主題班會。之前我說過請你和我現在的學生上上課，你沒忘吧？”
“我沒忘……”郗羽有點遲疑，請示般地看了眼李澤文，征求他的意見。她不介意和周宏傑現在的學生們進行交流，她隻是擔心沒時間。這樣一次班會怎麽也要用一節課的時間，她不知道李澤文是否還有別的安排。
李澤文對她頷首，又笑道：“周老師，我也想旁聽一下怎麽樣？”
“當然沒問題。”周宏傑自然應允，隨後介紹了一下這次班會的選題和內容。
作為十多年的優秀班主任，周宏傑對開班會很有一套自己的心得體會，他深知千篇一律的班會對學生的吸引力有限，因此常常引入一些新鮮元素來刺激學生的興趣——比如搞辯論賽，比如發獎品等種種手段。此時正值暑假補課期間，天氣炎熱，學生們的學習熱情不高，他就想幹脆搞一個“朝著夢想飛翔”的主題班會。恰好郗羽來到了學校，她這樣有著閃亮名校光環的學生本身也是“實現夢想獲得成功”的最好詮釋，如果周宏傑不趁機邀請她那也妄為這麽多年的優秀班主任。
現在的初中生不像當年的學生那樣信息閉塞，各種成功人士的段子也聽了不少，但不論如何，郗羽身上的光環還是很閃亮的，因此，周宏傑熱情洋溢地對全班同學介紹她的身份之後，所有學生都發出了“哦~啊~噢~”的感歎聲，掌聲也非常熱烈。
看著幾十張稚嫩麵孔上的憧憬和崇拜，郗羽說了些諸如“很高興認識同學們”“和同學們一起成長”的套話後暫時退到了教室的最後一排的空座上，她旁邊則坐著悠然看戲的李澤文——班會開始後，他讓周翼先行離開，自己則從教室後門進入，坐到最後一排的空座上。
“有點緊張？”李澤文用隻能用他們兩人才能聽到聲音低聲問。
“……感覺我不太適應這種講話……”她跟李澤文小聲嘀咕。
“我不覺得你的膽子那麽小。”
“也不是……就覺得很奇怪……”
郗羽見過大場麵，她曾經在學術會議上對著麵對幾百學者講報告——但那時她是作為後進者向前輩展示成果請教問題，作報告時她保持著低調謙遜的態度，這和她一直以來為人處事的風格是協調的；此時卻不一樣，她是作為“權威”對後輩師弟師妹們傳授自己那不靠譜的“成功學”，有一種難以言說的違和感——而且，初中生涯對她來說是遙遠的過去時，滿教室的初中生對她來說，簡直是另一個世界的生物。
李澤文不由得莞爾，讓坐在兩人麵前正在迴頭偷看他的女生漲紅了一張生嫩的臉頰。小女生臉紅歸臉紅，嘴巴卻很快，她以迅雷不及掩耳之勢將“後排還有個帥哥”的消息擴散出去，女生們紛紛迴頭打量這位不速之客，教室裏心思浮動的趨向簡直不要太明顯。
現在的初中生膽子也很大，兩人前座的女生還迴過頭小聲對李澤文提出諸如“你是誰啊”“為什麽來我們班”“怎麽周老師沒介紹你”等問題。
李澤文笑而不答，隻是豎起一根食指放在嘴角邊做了個“噓”的手勢。
兩名小女生顯然被取悅到了，頭碰頭的嘰嘰咕咕笑了一陣，方才依依不舍地迴過頭去。
郗羽抿了抿嘴，她覺得真是開眼界——李澤文平時給大學生上課的時候挺嚴肅的，連笑容都不太多，對學生要求很嚴格，此時在初中生的課堂居然如此有童心，這麽輕易得就逗小女生開心了。
講台上的周宏傑已經開始了這次班會。
他備課充分，有條不紊的安排班會的進程：先讓同學們拿出紙，寫出自己現在的年齡，再寫下自己可能的壽命（以家族裏最長壽的人為基準）。
隨後他讓同學們想像一下自己一年後上高中的模樣；四年後上大學的模樣；八年後大學畢業的模樣；十二年後工作的模樣……
班上的氣氛漸漸凝重起來，哪怕是最不專心的學生也陷入了一定的思考。
社會上的人對青春期的少年懷有偏見，覺得他們叛逆和浮躁。但實際上這隻是表象。青春期是青少年們最思維活躍的時期，他們接受力強，對外部世界表現出強烈的探尋與渴望，隻要給他們一點啟發，他們就會真的開始思考。
看著同學們陷入了思考，郗羽想起曾經的自己，有點觸動的吸了口氣。當年的周宏傑也是特別善於做思想工作的人，在教育上頗有章法，現在看來，他的教書育人水平又上了一個台階。
隨後周宏傑聲如洪鍾的發表了一段講話：“哈佛大學有一個非常著名的關於目標對人影響的跟蹤調查，對象是一群智力、學曆、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果發現：27%的人，沒有目標可言；60%的人，目標比較模糊；10%的人，有比較清晰但大多是短期的目標；3%的人，有十分清晰且長期的目標。25年後跟蹤調查發現，他們的生活發生了翻天覆地的變化：那3%的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英；10％的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層；60％的人，他們安穩的生活與工作，但都沒有什麽特別的成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下27％的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，並且常常抱怨他人，覺得什麽都是社會的錯。”
周宏傑最後說：“其實，他們之間的差別僅僅在於二十五年前，他們中的一些人知道自己到底要什麽，而另一些人則不清楚或不很清楚。所以我要送給大家一句話，沒有規劃的人生如沒有方向的船。”
這段話一出口，全班同學都被觸動，有那麽幾秒鍾，班上寂靜無聲，看得出來每位同學都陷入了思考中——連之前一直頻頻迴頭偷窺李澤文的小女生都陷入了思索，忘記迴頭了。
周宏傑看著效果很好，趁熱打鐵：“那麽，同學們，你們的夢想是什麽？現在開始，把你的夢想——或者說目標寫在筆記本上。”
同學們被觸動，紛紛伏案寫下自己的夢想，郗羽也滿足的歎了口氣。當年的她由衷地覺得周宏傑上一位好老師，現在的角度看來，周宏傑確實是一位有著自己教育理念的老師，和那種隻知讓學生刷題的老師絕不一樣。
李澤文側目看了她一眼，嘴角微翹，露出一點很淺的笑。
郗羽看到他的表情，驀然想起了小時候看的電視劇裏諸葛亮那意味深長的笑，她也不自覺的學習了電視劇裏諸葛亮的各種跟班那樣，恭恭敬敬發問：“……教授，你笑什麽？”
李澤文說：“假的。”
他用的英文，郗羽一瞬沒反應過來，一愣後也用英文迴道：“這個研究是假的？”
“哈佛沒這種研究。”李澤文道，“社會中流傳的這種哈佛成功學經驗，十有八九都是假的。”
“……”
李澤文說：“最早的日本成功學裏最早杜撰了這個概念，又被營銷到傳到國內，被某些人當成了理論依據。其實隻要動動腦子就知道這個說法極為荒謬。”
郗羽覺得有些泄氣。她剛剛還為這個故事而感動，這下子這故事帶來的光芒就像陽光下的肥皂泡，五顏六色的絢麗之後“噗”一聲就消失了。
“這個故事本身還是有教育意義的，而且我覺得有夢想不論如何都是一件好事。”
李澤文隻看她一眼，露出了“我不完全讚成的你的觀點但我保留觀點”的神色，沒有像之前的每一次用真理說服她。
課堂上並不是說話的好時機，郗羽縱然想和他聊一聊這個問題也沒時機——此時學生們同學們寫完了自己的夢想，周宏傑又問全班同學“為了這個目標你能做到什麽”。班會的節奏被控製得非常好，對此問題，同學們踴躍發言，整個班級的氣氛十分火熱。
五六位同學發過言之後，周宏傑微笑著對著郗羽點了點頭，示意她可以上台了。
正是課間休息時分，一群初三小朋友在走廊上嘻嘻哈哈打打鬧鬧，整個走廊的噪音飆到了八十分貝以上——郗羽剛在心中感慨了一句“青少年就是活力無限”時，抬頭看到了自己的老師周宏傑。
來之前他們已經有了見周宏傑的計劃，原本打算直接到教師辦公室找人，沒想到在走廊上就來了一個偶遇，節省了不少時間。
郗羽連忙叫：“周老師。”
周宏傑正抱著教案朝著教室走，看到郗羽也是微微一愣，然後笑了起來：“哎，小羽，你迴學校了，怎麽事先沒跟我打電話。”
“我想直接來找您就可以了。”郗羽笑著說。
師生兩人寒暄之後，周宏傑視線落到李澤文身上，“這位是？”
李澤文微笑著伸出手去，那是一個準備握手的姿態：“我是郗羽的男友，叫李澤文。”
郗羽遭到會心一擊。她猛然轉頭看李澤文，他渾然不覺，臉上那自信的笑容讓郗羽一瞬間產生了錯覺——好像麵前這個人真的是自己的男朋友？
吐槽歸吐槽，郗羽心裏也是拎得清的。這個借口也是情理之中，李澤文必須要有一個和郗羽相當親昵的身份才能取信於人。
周宏傑輕輕“啊”了一聲，端詳了李澤文幾秒鍾後才發現他伸出的手，他連忙把右手的教案轉移到左手，又和他握了握手：“你好你好。”
“周老師，你準備要去上課嗎？”郗羽問。
“是的，馬上要開一個主題班會，”周宏傑解釋著，對郗羽提出之前也提過的請求，“小羽，這次你有時間嗎？我希望你來參加這次的主題班會。之前我說過請你和我現在的學生上上課，你沒忘吧？”
“我沒忘……”郗羽有點遲疑，請示般地看了眼李澤文，征求他的意見。她不介意和周宏傑現在的學生們進行交流，她隻是擔心沒時間。這樣一次班會怎麽也要用一節課的時間，她不知道李澤文是否還有別的安排。
李澤文對她頷首，又笑道：“周老師，我也想旁聽一下怎麽樣？”
“當然沒問題。”周宏傑自然應允，隨後介紹了一下這次班會的選題和內容。
作為十多年的優秀班主任，周宏傑對開班會很有一套自己的心得體會，他深知千篇一律的班會對學生的吸引力有限，因此常常引入一些新鮮元素來刺激學生的興趣——比如搞辯論賽，比如發獎品等種種手段。此時正值暑假補課期間，天氣炎熱，學生們的學習熱情不高，他就想幹脆搞一個“朝著夢想飛翔”的主題班會。恰好郗羽來到了學校，她這樣有著閃亮名校光環的學生本身也是“實現夢想獲得成功”的最好詮釋，如果周宏傑不趁機邀請她那也妄為這麽多年的優秀班主任。
現在的初中生不像當年的學生那樣信息閉塞，各種成功人士的段子也聽了不少，但不論如何，郗羽身上的光環還是很閃亮的，因此，周宏傑熱情洋溢地對全班同學介紹她的身份之後，所有學生都發出了“哦~啊~噢~”的感歎聲，掌聲也非常熱烈。
看著幾十張稚嫩麵孔上的憧憬和崇拜，郗羽說了些諸如“很高興認識同學們”“和同學們一起成長”的套話後暫時退到了教室的最後一排的空座上，她旁邊則坐著悠然看戲的李澤文——班會開始後，他讓周翼先行離開，自己則從教室後門進入，坐到最後一排的空座上。
“有點緊張？”李澤文用隻能用他們兩人才能聽到聲音低聲問。
“……感覺我不太適應這種講話……”她跟李澤文小聲嘀咕。
“我不覺得你的膽子那麽小。”
“也不是……就覺得很奇怪……”
郗羽見過大場麵，她曾經在學術會議上對著麵對幾百學者講報告——但那時她是作為後進者向前輩展示成果請教問題，作報告時她保持著低調謙遜的態度，這和她一直以來為人處事的風格是協調的；此時卻不一樣，她是作為“權威”對後輩師弟師妹們傳授自己那不靠譜的“成功學”，有一種難以言說的違和感——而且，初中生涯對她來說是遙遠的過去時，滿教室的初中生對她來說，簡直是另一個世界的生物。
李澤文不由得莞爾，讓坐在兩人麵前正在迴頭偷看他的女生漲紅了一張生嫩的臉頰。小女生臉紅歸臉紅，嘴巴卻很快，她以迅雷不及掩耳之勢將“後排還有個帥哥”的消息擴散出去，女生們紛紛迴頭打量這位不速之客，教室裏心思浮動的趨向簡直不要太明顯。
現在的初中生膽子也很大，兩人前座的女生還迴過頭小聲對李澤文提出諸如“你是誰啊”“為什麽來我們班”“怎麽周老師沒介紹你”等問題。
李澤文笑而不答，隻是豎起一根食指放在嘴角邊做了個“噓”的手勢。
兩名小女生顯然被取悅到了，頭碰頭的嘰嘰咕咕笑了一陣，方才依依不舍地迴過頭去。
郗羽抿了抿嘴，她覺得真是開眼界——李澤文平時給大學生上課的時候挺嚴肅的，連笑容都不太多，對學生要求很嚴格，此時在初中生的課堂居然如此有童心，這麽輕易得就逗小女生開心了。
講台上的周宏傑已經開始了這次班會。
他備課充分，有條不紊的安排班會的進程：先讓同學們拿出紙，寫出自己現在的年齡，再寫下自己可能的壽命（以家族裏最長壽的人為基準）。
隨後他讓同學們想像一下自己一年後上高中的模樣；四年後上大學的模樣；八年後大學畢業的模樣；十二年後工作的模樣……
班上的氣氛漸漸凝重起來，哪怕是最不專心的學生也陷入了一定的思考。
社會上的人對青春期的少年懷有偏見，覺得他們叛逆和浮躁。但實際上這隻是表象。青春期是青少年們最思維活躍的時期，他們接受力強，對外部世界表現出強烈的探尋與渴望，隻要給他們一點啟發，他們就會真的開始思考。
看著同學們陷入了思考，郗羽想起曾經的自己，有點觸動的吸了口氣。當年的周宏傑也是特別善於做思想工作的人，在教育上頗有章法，現在看來，他的教書育人水平又上了一個台階。
隨後周宏傑聲如洪鍾的發表了一段講話：“哈佛大學有一個非常著名的關於目標對人影響的跟蹤調查，對象是一群智力、學曆、環境等條件都差不多的年輕人，調查結果發現：27%的人，沒有目標可言；60%的人，目標比較模糊；10%的人，有比較清晰但大多是短期的目標；3%的人，有十分清晰且長期的目標。25年後跟蹤調查發現，他們的生活發生了翻天覆地的變化：那3%的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英；10％的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層；60％的人，他們安穩的生活與工作，但都沒有什麽特別的成績，幾乎都生活在社會的中下層；剩下27％的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，並且常常抱怨他人，覺得什麽都是社會的錯。”
周宏傑最後說：“其實，他們之間的差別僅僅在於二十五年前，他們中的一些人知道自己到底要什麽，而另一些人則不清楚或不很清楚。所以我要送給大家一句話，沒有規劃的人生如沒有方向的船。”
這段話一出口，全班同學都被觸動，有那麽幾秒鍾，班上寂靜無聲，看得出來每位同學都陷入了思考中——連之前一直頻頻迴頭偷窺李澤文的小女生都陷入了思索，忘記迴頭了。
周宏傑看著效果很好，趁熱打鐵：“那麽，同學們，你們的夢想是什麽？現在開始，把你的夢想——或者說目標寫在筆記本上。”
同學們被觸動，紛紛伏案寫下自己的夢想，郗羽也滿足的歎了口氣。當年的她由衷地覺得周宏傑上一位好老師，現在的角度看來，周宏傑確實是一位有著自己教育理念的老師，和那種隻知讓學生刷題的老師絕不一樣。
李澤文側目看了她一眼，嘴角微翹，露出一點很淺的笑。
郗羽看到他的表情，驀然想起了小時候看的電視劇裏諸葛亮那意味深長的笑，她也不自覺的學習了電視劇裏諸葛亮的各種跟班那樣，恭恭敬敬發問：“……教授，你笑什麽？”
李澤文說：“假的。”
他用的英文，郗羽一瞬沒反應過來，一愣後也用英文迴道：“這個研究是假的？”
“哈佛沒這種研究。”李澤文道，“社會中流傳的這種哈佛成功學經驗，十有八九都是假的。”
“……”
李澤文說：“最早的日本成功學裏最早杜撰了這個概念，又被營銷到傳到國內，被某些人當成了理論依據。其實隻要動動腦子就知道這個說法極為荒謬。”
郗羽覺得有些泄氣。她剛剛還為這個故事而感動，這下子這故事帶來的光芒就像陽光下的肥皂泡，五顏六色的絢麗之後“噗”一聲就消失了。
“這個故事本身還是有教育意義的，而且我覺得有夢想不論如何都是一件好事。”
李澤文隻看她一眼，露出了“我不完全讚成的你的觀點但我保留觀點”的神色，沒有像之前的每一次用真理說服她。
課堂上並不是說話的好時機，郗羽縱然想和他聊一聊這個問題也沒時機——此時學生們同學們寫完了自己的夢想，周宏傑又問全班同學“為了這個目標你能做到什麽”。班會的節奏被控製得非常好，對此問題，同學們踴躍發言，整個班級的氣氛十分火熱。
五六位同學發過言之後，周宏傑微笑著對著郗羽點了點頭，示意她可以上台了。