孩子姓吳，父母都在紡紗廠上班。
小吳上初二，性格很靦腆，像個女孩子，做什麽都畏首畏尾，我第一次去的時候，他看起來很不耐煩，那雙眼睛讓我感到徹骨的冰涼。
我給他講課的時候，他總是盯著天花板發呆。
後來，我索性不講，拿起書桌邊的相冊：“天鵝湖”繪畫一等獎，照片上，小吳手裏舉著一幅水彩畫，藍天碧海，一排風帆竟渡，頗為傳神，沙灘上遊人嬉戲，令人心馳神往。
“青山市文峰中學乒乓球競賽一等獎”照片上小吳穿著白色的襯衫，一群孩子圍著他歡唿雀躍。
“青山市‘育林杯’拉丁舞比賽一等獎”照片上小吳顯得神采奕奕。
“文峰中學古箏比賽一等獎……”
照片一頁頁翻過去，我陷入了沉思，我想起了我的中學時代，老師在上麵講的口幹舌躁，我們在下麵聽得昏昏欲睡，剩下的隻是一片空白了。
“你使個天才。”我平靜的說。
“天才？”他轉過臉，一臉茫然。
“繪畫，書法，乒乓，拉丁舞，古箏……樣樣都是行家，還不是天才嗎？”
“可是我媽老是罵我笨，你看這個。”他拿出一張張英語試卷，上麵畫滿了叉叉，我看了一下成績。36分。”
他低頭沉默，忽然說出一句話來，“我想逃學，離家出走。”
我竇然一驚，中學教育就這樣摧殘了一個少年的創造力和想象力，減負減負，素質教育，隻是走馬觀花，什麽效果也沒有。我能想象到小吳奔波在各個輔導班忙碌的身影和一臉的茫然。
李敖在《十三年和十三月》中說，“教育就像一架冷凍機，接近它的時間愈久，人就變的愈冷淡。太多的理智恰如泰戈爾形容的無柄刀子，也許很有用，但是太不可愛了。”他又說，“我覺得學校是一個頎喪性靈的地方，對越有天才的人，頎喪的越厲害。蕭伯那說他不願再假設迴到學校重溫學生生活，就好象囚犯不願再假設迴到監獄重溫坐牢生活一樣。”
我感到一陣深深的悲哀，可憐天下父母心，我又能說些什麽？
帶了兩個小時的家教，走出來已是萬家燈火，路上行人稀少，或許正忙著作飯，孩子正忙著寫作業，公司企業部門正忙著整理一天的財務報表，整個江南小鎮彌漫在一片煙霞霧海之中，我雙眼有些模糊了。
一輛小轎車“嘎”的一聲停在我身邊，從車窗裏探出一個大大的頭來，“找死啊，不要命啊。”說完一踩油門，絕塵而去。我呆立在原地，這個城市裏那樣的孤獨，我也是那樣的孤獨，我已經長大了，可是依然渴望被愛。
小吳上初二，性格很靦腆，像個女孩子，做什麽都畏首畏尾，我第一次去的時候，他看起來很不耐煩，那雙眼睛讓我感到徹骨的冰涼。
我給他講課的時候，他總是盯著天花板發呆。
後來，我索性不講，拿起書桌邊的相冊：“天鵝湖”繪畫一等獎，照片上，小吳手裏舉著一幅水彩畫，藍天碧海，一排風帆竟渡，頗為傳神，沙灘上遊人嬉戲，令人心馳神往。
“青山市文峰中學乒乓球競賽一等獎”照片上小吳穿著白色的襯衫，一群孩子圍著他歡唿雀躍。
“青山市‘育林杯’拉丁舞比賽一等獎”照片上小吳顯得神采奕奕。
“文峰中學古箏比賽一等獎……”
照片一頁頁翻過去，我陷入了沉思，我想起了我的中學時代，老師在上麵講的口幹舌躁，我們在下麵聽得昏昏欲睡，剩下的隻是一片空白了。
“你使個天才。”我平靜的說。
“天才？”他轉過臉，一臉茫然。
“繪畫，書法，乒乓，拉丁舞，古箏……樣樣都是行家，還不是天才嗎？”
“可是我媽老是罵我笨，你看這個。”他拿出一張張英語試卷，上麵畫滿了叉叉，我看了一下成績。36分。”
他低頭沉默，忽然說出一句話來，“我想逃學，離家出走。”
我竇然一驚，中學教育就這樣摧殘了一個少年的創造力和想象力，減負減負，素質教育，隻是走馬觀花，什麽效果也沒有。我能想象到小吳奔波在各個輔導班忙碌的身影和一臉的茫然。
李敖在《十三年和十三月》中說，“教育就像一架冷凍機，接近它的時間愈久，人就變的愈冷淡。太多的理智恰如泰戈爾形容的無柄刀子，也許很有用，但是太不可愛了。”他又說，“我覺得學校是一個頎喪性靈的地方，對越有天才的人，頎喪的越厲害。蕭伯那說他不願再假設迴到學校重溫學生生活，就好象囚犯不願再假設迴到監獄重溫坐牢生活一樣。”
我感到一陣深深的悲哀，可憐天下父母心，我又能說些什麽？
帶了兩個小時的家教，走出來已是萬家燈火，路上行人稀少，或許正忙著作飯，孩子正忙著寫作業，公司企業部門正忙著整理一天的財務報表，整個江南小鎮彌漫在一片煙霞霧海之中，我雙眼有些模糊了。
一輛小轎車“嘎”的一聲停在我身邊，從車窗裏探出一個大大的頭來，“找死啊，不要命啊。”說完一踩油門，絕塵而去。我呆立在原地，這個城市裏那樣的孤獨，我也是那樣的孤獨，我已經長大了，可是依然渴望被愛。