粱青低下頭，想著陳仙師剛才自言自語描述的一切，卻是不由的想到了自己的當年。
前世粱青是到了七歲那年才開始讀書的，直接便讀了一年級，而粱青當時所讀的小學乃是離他們家有十幾裏地的另外一個山村中的祠堂改造的，說是改造，不過就是將那些各種牌匾拿了，在每間房裏用黑油漆刷了一塊黑板出來，然後各家自己帶了桌椅板凳罷了，教學條件實際上非常差。
因為條件太差，當時沒正規院校畢業的教師願意來這裏教書，所以這所小學隻能從附近村中聘了初中畢業生來當老師，而且即便是這樣的老師，一個班也不能配上一個，粱青們所讀的這所學校一共才兩個老師，這兩個老師都要教三個年級的所有科目，兩個老師畢竟精力有限，所以什麽音體美什麽的科目自然是沒有的，整個學校都隻有兩門課，那便是語文和數學。
在當時那種情況下，兩個老師因為課程多，所以每天都要趕場，上課往往便是照著課本帶著一個班的學生念幾遍上麵的內容，然後讓學生背著書或者做作業，他們又去下一個班教學去了，若是有空可能一兩節課後轉迴來看看，若是因為什麽耽擱了，那可能一個早上都不會再轉迴來了。
這種環境下，學習極度的考驗自律能力了，而剛讀小學的都是些娃娃，正是好玩的年紀，真正能做到自覺自律的實際上沒有幾個，所以一年下來，大部分學生在學習一途上基本算是廢了，而粱青這種嚴格遵守紀律，一絲不苟完成老師所交代的一切任務，將兩本課本都翻碎了，將其中內容一字不落背下來的學生自然便成了典型的好學生了。
待粱青上了二年級後，老師慢慢的有了偏向，好學生就有了好學生的待遇，老師批改作業的時候也稍微認真了一些，評語都是用心的，而且老師還會時常過來單獨替他解答問題，粱青自然也能感覺到老師待他以及另外幾個好學生的以眾不同，對老師極為感激，而且老師將他樹立成了同學們學習的榜樣，他自然各方麵要做到最好，所以粱青越發努力了，這樣一來，粱青成績越來越突出，老師待他也越來越好，很快全班已經再無敵手，他便已經不滿足本級課程，開始私下向高年級的借書，提前自學高年級的課程。
粱青讀到了四年級時，他已經是學校鼎鼎有名的天才了，他不但已經學完了他本年級的課程，還將五六年級的課程都一並學了，若不是那年頭已經不興跳級的話，粱青恐怕已經申請跳級去讀初中了，在學校中，哪怕是高年級學長都要對粱青仰視，老師對他的萬般恩寵，哪怕他上課偷看那借來的初中課本都睜隻眼閉隻眼，並不責罰他，而且在課外就算粱青拿出初中課本上的內容請教，他們也會認真指導他，這時候的粱青再學校中可謂是春風得意啊。
時間慢慢的流逝，漸漸的，粱青所問的問題越來越深，那些問題他們學校兩個老師迴答不上來的越來越多，當粱青拿出初二的課本去請教問題時，那兩個老師相互商議一番後都不能迴答他的問題不說，還讓他先別急著學那些東西，這讓粱青很失望。
就在這之後沒過幾天，在一次偶然的情況下，粱青從村中他們班主任的一個同學口中得知，他們學校的兩個老師其實成績在他們那一屆的同學中都不是拔尖的，隻不過因為附近村子中失學嚴重，真正能讀完初中的也沒幾個，願意來代課的更少，所以才由他們當了學校的老師，他們這水平若是放到鎮上中學，每年都能拉出幾百個比他們強的。
聽到這話，再對比平日兩個老師多次問得啞口的景象，粱青頓時認定了這兩個老師水平差，兩個老師在他心目中的地位一落千丈，他開始不信任那兩個老師，甚至認為那兩個老師不讓他繼續自學更深奧的內容是因為羞愧所致，所以沒有聽兩個老師的勸阻，繼續學習更高年級的課程，而且粱青不信任那兩個老師的水平，之後便疏遠了兩個老師，不再找他們請教了。
兩個老師發現粱青異常舉動後，對他開始鎮壓，不但上課不準他再看初中的課本，對他的批評的次數也越來越多，為了禁製梁青繼續自學初中三的課程，粱青的班主任甚至還到粱青家家訪，害的他被他父親揍了一頓，就這樣一來二去的，粱青竟然弄得跟兩個原本極親近的老師勢同水火起來，而且還養成了不聽課不問問題，什麽都隻靠自己看書自學的毛病，兩個老師對此隻能無奈歎息。
讀完小學，粱青以全校第一的成績升入了鎮上的中學中讀初中，粱青想著自己已經自學完了初中三年語文數學課程，雖然還有什麽地方不理解，不過卻領先其它同學許多了，就在粱青信心滿滿的想要大殺四方的時候，學校第次的考試便給他來了當頭一棒，他沒有如想象中的大殺四方，成績反而排在了一百名開外。
經過這次考試，粱青終於知道了人外有人，天外有天這個道理了，不過他本就是個性格堅毅，倒是不會因為一次小小的測試便被打倒，隻是卯足了一股勁越發刻苦學習，想要通過努力再次拚出個全校第一。
不過，很快粱青便又接連受到了打擊，他終於無奈的發現，別說什麽全校第一了，便是要擠進班上前五都是極為困難的任務，在他們班有著兩個妖孽般的人物居然可以做到上課睡覺，課外基本不學習，甚至作業都未必按時完成，可卻能幾次考試都把持著班上一二名，此外另外四個人雖然不像他們這樣妖孽，不過卻也隻是聽聽課，按時完成下作業，還有大把時間去玩耍，可也能穩穩的相互競爭著第三到六名，而粱青以及另外幾個極為刻苦的同學雖然有萬分不理解，萬分的迷茫，萬分的恨天不公，卻都無濟於事，隻能很悲劇的看著那幾個人的背影，熱火朝天的爭奪著後麵的名次。
更悲劇的是，那幾個與粱青一樣刻苦的同學的成績實際上都比粱青好，隻是偶有失誤才會讓粱青超越一下，這樣一來，粱青實際上整個初一都是在為擠進班級前十而努力。
到了初二後，粱青依舊努力，不過因為加了幾個科目後，他在班級上的名次卻是不升反降，粱青對此很是費解。
粱青反複觀察左右同學是如何學習後，他卻將一切都歸結在了家庭條件上麵，在他看來他那樣每個周末每個假期要走很遠的路才能迴到家，迴家都要做農活，不用在這些路上和繁重的農活上消耗大量的精力，當他在家幹活耗費大量體力精力的時候，這些同學卻是可以專心坐在家力學習，而且他家買不起各種輔導書，可那些同學的家裏卻都能給買很多輔導書，有的甚至還能請人補課，所以才造成了這一切。
有了如此想法後，粱青甚至有著他這樣的家庭不可能讀好書的想法，情緒有些低沉，成績下滑的更快，待到了初二結束時，粱青竟然淪落到隻能在為擠進班級前二十名而努力的地步了。
就在放假前一天的時候，粱青的班主任認為粱青夠刻苦，自學能力也不差，就這樣廢了可惜，所以找了粱青談話。
粱青的班主任告訴粱青，家庭條件雖然對粱青有所影響，但不是他努力了可成績卻上不去的主要原因，班主任告訴他，他已經私下了解了粱青的許多情況了，在他看來，他最大的問題卻是出在基礎不牢和學習方法有問題上。
對此粱青極為費解，虛心的向班主任請教了其中原因。
粱青的班主任告訴粱青，粱青所讀的那小學因為各方麵的條件限製，教學隻為了應付當前的考試，許多重要東西，以後能用到的知識老師都隻講了皮毛甚至跳過了，許多該延伸出去的東西都沒延伸出去，所以他們那樣的學校教出來的學生普遍都基礎不紮實的問題。
本來粱青自學是一種好事情，以他的聰明和自學能力若是他課外能，多想一些，多向老師請教，把老師略過，跳過的那些東西都學透了，將自己將知識延伸出去的話，應該能把基礎打牢，不過他卻好高騖遠，一直沒有去學習鞏固那些知識，沒有去大老根基，而是一直提前學習更高級的知識，所以他的基礎一直都不牢，基礎不牢，在小學還看不出什麽，但是到了中學後，他便要慢慢吞食基礎不紮實的惡果了。
班主任還告訴粱青，他提前自學前麵的內容是好事情，不過自學畢竟不比老師教授的全麵，許多東西還可能想差了，所以上課更要用心聽講，對照老師教的和自己學的，來彌補不足，糾正錯誤，可是粱青卻因為小學養成的壞習慣，也不聽老師講什麽，也不去請教老師問題，有什麽都靠自己想，這樣一來，他知識上的漏洞自然越來越多，所以他才會雖然很努力，可成績卻老是上不去，甚至越來越差。
聽了班主任的話之後，粱青迴去好好反思了一番，在初二升初三那個假期，將以往的課本拿出來好好溫習了一遍，初三努力的聽課，主動找老師提問，成績這才開始突飛猛進了起來，終於在初三畢業的時候，勉強考上了一所高中。
而高中的時候，粱青雖然也溫習以前的課本，努力去彌補以往基礎上的不足，不過，因為初一初二有太多課沒聽，一時間難以彌補迴來，尤其英語和物理兩門科目，花了無數精力，可成績還是不理想，所以最終隻考上了一所靠後的二本學校。
粱青想著，若不是小學時候不識好歹，體會不到兩位老師的好意，好高騖遠，一意孤行的自學初二初三的課程，弄得基礎不牢，而且還養成一些不良習慣，後麵彌補不過來的話，也許他能考上更好的大學，更好的專業，後麵幾年找工作或許就不會那樣艱難了。
想到這，粱青覺得他的前世與如今才陳仙師有些地方比較像，還真是同病相連，兩人能在此相聚，並且今日能聽這一番話，或許也絕非偶然，而是冥冥中似乎也有著某種牽連也說不定。
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前世粱青是到了七歲那年才開始讀書的，直接便讀了一年級，而粱青當時所讀的小學乃是離他們家有十幾裏地的另外一個山村中的祠堂改造的，說是改造，不過就是將那些各種牌匾拿了，在每間房裏用黑油漆刷了一塊黑板出來，然後各家自己帶了桌椅板凳罷了，教學條件實際上非常差。
因為條件太差，當時沒正規院校畢業的教師願意來這裏教書，所以這所小學隻能從附近村中聘了初中畢業生來當老師，而且即便是這樣的老師，一個班也不能配上一個，粱青們所讀的這所學校一共才兩個老師，這兩個老師都要教三個年級的所有科目，兩個老師畢竟精力有限，所以什麽音體美什麽的科目自然是沒有的，整個學校都隻有兩門課，那便是語文和數學。
在當時那種情況下，兩個老師因為課程多，所以每天都要趕場，上課往往便是照著課本帶著一個班的學生念幾遍上麵的內容，然後讓學生背著書或者做作業，他們又去下一個班教學去了，若是有空可能一兩節課後轉迴來看看，若是因為什麽耽擱了，那可能一個早上都不會再轉迴來了。
這種環境下，學習極度的考驗自律能力了，而剛讀小學的都是些娃娃，正是好玩的年紀，真正能做到自覺自律的實際上沒有幾個，所以一年下來，大部分學生在學習一途上基本算是廢了，而粱青這種嚴格遵守紀律，一絲不苟完成老師所交代的一切任務，將兩本課本都翻碎了，將其中內容一字不落背下來的學生自然便成了典型的好學生了。
待粱青上了二年級後，老師慢慢的有了偏向，好學生就有了好學生的待遇，老師批改作業的時候也稍微認真了一些，評語都是用心的，而且老師還會時常過來單獨替他解答問題，粱青自然也能感覺到老師待他以及另外幾個好學生的以眾不同，對老師極為感激，而且老師將他樹立成了同學們學習的榜樣，他自然各方麵要做到最好，所以粱青越發努力了，這樣一來，粱青成績越來越突出，老師待他也越來越好，很快全班已經再無敵手，他便已經不滿足本級課程，開始私下向高年級的借書，提前自學高年級的課程。
粱青讀到了四年級時，他已經是學校鼎鼎有名的天才了，他不但已經學完了他本年級的課程，還將五六年級的課程都一並學了，若不是那年頭已經不興跳級的話，粱青恐怕已經申請跳級去讀初中了，在學校中，哪怕是高年級學長都要對粱青仰視，老師對他的萬般恩寵，哪怕他上課偷看那借來的初中課本都睜隻眼閉隻眼，並不責罰他，而且在課外就算粱青拿出初中課本上的內容請教，他們也會認真指導他，這時候的粱青再學校中可謂是春風得意啊。
時間慢慢的流逝，漸漸的，粱青所問的問題越來越深，那些問題他們學校兩個老師迴答不上來的越來越多，當粱青拿出初二的課本去請教問題時，那兩個老師相互商議一番後都不能迴答他的問題不說，還讓他先別急著學那些東西，這讓粱青很失望。
就在這之後沒過幾天，在一次偶然的情況下，粱青從村中他們班主任的一個同學口中得知，他們學校的兩個老師其實成績在他們那一屆的同學中都不是拔尖的，隻不過因為附近村子中失學嚴重，真正能讀完初中的也沒幾個，願意來代課的更少，所以才由他們當了學校的老師，他們這水平若是放到鎮上中學，每年都能拉出幾百個比他們強的。
聽到這話，再對比平日兩個老師多次問得啞口的景象，粱青頓時認定了這兩個老師水平差，兩個老師在他心目中的地位一落千丈，他開始不信任那兩個老師，甚至認為那兩個老師不讓他繼續自學更深奧的內容是因為羞愧所致，所以沒有聽兩個老師的勸阻，繼續學習更高年級的課程，而且粱青不信任那兩個老師的水平，之後便疏遠了兩個老師，不再找他們請教了。
兩個老師發現粱青異常舉動後，對他開始鎮壓，不但上課不準他再看初中的課本，對他的批評的次數也越來越多，為了禁製梁青繼續自學初中三的課程，粱青的班主任甚至還到粱青家家訪，害的他被他父親揍了一頓，就這樣一來二去的，粱青竟然弄得跟兩個原本極親近的老師勢同水火起來，而且還養成了不聽課不問問題，什麽都隻靠自己看書自學的毛病，兩個老師對此隻能無奈歎息。
讀完小學，粱青以全校第一的成績升入了鎮上的中學中讀初中，粱青想著自己已經自學完了初中三年語文數學課程，雖然還有什麽地方不理解，不過卻領先其它同學許多了，就在粱青信心滿滿的想要大殺四方的時候，學校第次的考試便給他來了當頭一棒，他沒有如想象中的大殺四方，成績反而排在了一百名開外。
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不過，很快粱青便又接連受到了打擊，他終於無奈的發現，別說什麽全校第一了，便是要擠進班上前五都是極為困難的任務，在他們班有著兩個妖孽般的人物居然可以做到上課睡覺，課外基本不學習，甚至作業都未必按時完成，可卻能幾次考試都把持著班上一二名，此外另外四個人雖然不像他們這樣妖孽，不過卻也隻是聽聽課，按時完成下作業，還有大把時間去玩耍，可也能穩穩的相互競爭著第三到六名，而粱青以及另外幾個極為刻苦的同學雖然有萬分不理解，萬分的迷茫，萬分的恨天不公，卻都無濟於事，隻能很悲劇的看著那幾個人的背影，熱火朝天的爭奪著後麵的名次。
更悲劇的是，那幾個與粱青一樣刻苦的同學的成績實際上都比粱青好，隻是偶有失誤才會讓粱青超越一下，這樣一來，粱青實際上整個初一都是在為擠進班級前十而努力。
到了初二後，粱青依舊努力，不過因為加了幾個科目後，他在班級上的名次卻是不升反降，粱青對此很是費解。
粱青反複觀察左右同學是如何學習後，他卻將一切都歸結在了家庭條件上麵，在他看來他那樣每個周末每個假期要走很遠的路才能迴到家，迴家都要做農活，不用在這些路上和繁重的農活上消耗大量的精力，當他在家幹活耗費大量體力精力的時候，這些同學卻是可以專心坐在家力學習，而且他家買不起各種輔導書，可那些同學的家裏卻都能給買很多輔導書，有的甚至還能請人補課，所以才造成了這一切。
有了如此想法後，粱青甚至有著他這樣的家庭不可能讀好書的想法，情緒有些低沉，成績下滑的更快，待到了初二結束時，粱青竟然淪落到隻能在為擠進班級前二十名而努力的地步了。
就在放假前一天的時候，粱青的班主任認為粱青夠刻苦，自學能力也不差，就這樣廢了可惜，所以找了粱青談話。
粱青的班主任告訴粱青，家庭條件雖然對粱青有所影響，但不是他努力了可成績卻上不去的主要原因，班主任告訴他，他已經私下了解了粱青的許多情況了，在他看來，他最大的問題卻是出在基礎不牢和學習方法有問題上。
對此粱青極為費解，虛心的向班主任請教了其中原因。
粱青的班主任告訴粱青，粱青所讀的那小學因為各方麵的條件限製，教學隻為了應付當前的考試，許多重要東西，以後能用到的知識老師都隻講了皮毛甚至跳過了，許多該延伸出去的東西都沒延伸出去，所以他們那樣的學校教出來的學生普遍都基礎不紮實的問題。
本來粱青自學是一種好事情，以他的聰明和自學能力若是他課外能，多想一些，多向老師請教，把老師略過，跳過的那些東西都學透了，將自己將知識延伸出去的話，應該能把基礎打牢，不過他卻好高騖遠，一直沒有去學習鞏固那些知識，沒有去大老根基，而是一直提前學習更高級的知識，所以他的基礎一直都不牢，基礎不牢，在小學還看不出什麽，但是到了中學後，他便要慢慢吞食基礎不紮實的惡果了。
班主任還告訴粱青，他提前自學前麵的內容是好事情，不過自學畢竟不比老師教授的全麵，許多東西還可能想差了，所以上課更要用心聽講，對照老師教的和自己學的，來彌補不足，糾正錯誤，可是粱青卻因為小學養成的壞習慣，也不聽老師講什麽，也不去請教老師問題，有什麽都靠自己想，這樣一來，他知識上的漏洞自然越來越多，所以他才會雖然很努力，可成績卻老是上不去，甚至越來越差。
聽了班主任的話之後，粱青迴去好好反思了一番，在初二升初三那個假期，將以往的課本拿出來好好溫習了一遍，初三努力的聽課，主動找老師提問，成績這才開始突飛猛進了起來，終於在初三畢業的時候，勉強考上了一所高中。
而高中的時候，粱青雖然也溫習以前的課本，努力去彌補以往基礎上的不足，不過，因為初一初二有太多課沒聽，一時間難以彌補迴來，尤其英語和物理兩門科目，花了無數精力，可成績還是不理想，所以最終隻考上了一所靠後的二本學校。
粱青想著，若不是小學時候不識好歹，體會不到兩位老師的好意，好高騖遠，一意孤行的自學初二初三的課程，弄得基礎不牢，而且還養成一些不良習慣，後麵彌補不過來的話，也許他能考上更好的大學，更好的專業，後麵幾年找工作或許就不會那樣艱難了。
想到這，粱青覺得他的前世與如今才陳仙師有些地方比較像，還真是同病相連，兩人能在此相聚，並且今日能聽這一番話，或許也絕非偶然，而是冥冥中似乎也有著某種牽連也說不定。
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