【發錯了，中間還有好幾節呢】馮老師說：“林老師猾哩。他避而不說，是讓別人不曉得他葫蘆裏賣什麽藥哩。”曉霞說：“你呢？”馮老師說：“我不像林老師，我態度十分鮮明，我對學生講明兩點：一、我從來不主張考試搗鬼，也絕不希望同學們去搗鬼。二、但是現在的考風極差，你搗鬼，也許成績就上去了。你不搗鬼，你就可能上不去。結果平時成績差的反而上去了，能接到上高中的錄取通知單，而你成績好，卻沒接到，你氣也不氣？”曉霞說：“你才鬼哩！既不背教學生搗鬼的罪名，又教了學生搗鬼，你比林老師厲害多了！”馮老師聽了哈哈大笑。
她又去問黎老師，他是比曉霞早一年分下來的一位男老師。曉霞提出問題後，他反問曉霞：“假如你是領導，你用怎樣有效的辦法去製止學生搗鬼呢？”曉霞又反問他：“假如你是領導呢？”黎老師說：“很簡單，第一，宣布搗鬼者考試卷子作廢，立即取消考試資格。第二，如發現老師教學生舞弊（包括學區領導和學校領導）立即趕出教師隊伍，絕不手軟。”曉霞說：“你成了領導，一定富有正義感的。”黎老師說：“現在領導不這樣，不是沒想到，是不想這樣做。‘非不能也，是不為也。’這樣就使搗鬼者受益。所以，為什麽不讓學生搗鬼呢？而且還要讓他們研究一下搗鬼的技術。——告訴你吧，我們班的學生正在自動集資，每人集資10元，準備用這筆錢買通監考老師，讓他不監學生隻監‘巡查官’，讓他為學生搗鬼站崗放哨。——你不要把眼睛睜得那麽大，既然可以買官當，買通老師看看題目還不是小巫見大巫嘛。你說對不對？”
曉霞說：“這樣搞下去，像話嗎？”
黎老師開導她說：“這你不必作杞人之憂，物極必反，陰去陽來。也許，我們就是要讓考風亂到極點，亂得考不成了，自然就有人站出來整頓考風——我也希望考風好呢。”
曉霞覺得他的話有意思，就說：“你很哲學呀！”
三位畢業班的班主任都有了自己的選擇，而她仍然不知怎麽辦。
次日，她將彭民叫到自己的房間，問他：
“彭民，你昨日聽了校長和教導的訓話，覺得他們的主要意思是什麽？”
彭民笑了，說：“誰都知道，我們也早就議論開了——校長叫我們搗鬼呢。”
曉霞說：“你們個個都聰明。願意搗嗎？”
彭民說：“大家都願意，不搗吃虧呀！”
曉霞說：“大家？你也搗嗎？你是優生也搗嗎？”
彭民坦率地說：“搗。優生更要搗。老師，如果考風好，我會考上去嗎？”
曉霞說：“你絕沒問題。”
彭民說：“但現在考風不好，如果他們搗鬼上去了，我不搗鬼反而上不去。那，公平嗎？”
曉霞覺得合乎邏輯。又問他：“假如有人成績比你差，他要你給他抄答案，你怎麽辦？”
“讓他拿錢來！”
“拿錢？你對錢這樣感興趣？”曉霞有些生氣。
“讓他拿錢來，他才會知道知識的價值！”
有理。搗鬼有理。教學生搗鬼也有理。用答案換錢還是有理。誰都有自己的理，沒理的隻有上帝。
學生都有了自己的選擇，她還要選擇什麽呢？選擇失去了意義。但是，放棄選擇，也就是一種選擇嗬！
作者注：本小說寫的是1999年的事。一年後，即2000年高考，湖南的嘉禾縣、廣東的電白縣的教育局幹部、高中校長、教師與學生聯合作弊，而且是大規模的。電白縣師生還運用了現代化通訊工具。（有當年的報紙為證。）
作者又注：我們縣高考也出過問題，2003年暑假我去北京，途中買報紙看，幾乎所有的報紙都刊登我們衡陽市中考試題泄密的事。
她又去問黎老師，他是比曉霞早一年分下來的一位男老師。曉霞提出問題後，他反問曉霞：“假如你是領導，你用怎樣有效的辦法去製止學生搗鬼呢？”曉霞又反問他：“假如你是領導呢？”黎老師說：“很簡單，第一，宣布搗鬼者考試卷子作廢，立即取消考試資格。第二，如發現老師教學生舞弊（包括學區領導和學校領導）立即趕出教師隊伍，絕不手軟。”曉霞說：“你成了領導，一定富有正義感的。”黎老師說：“現在領導不這樣，不是沒想到，是不想這樣做。‘非不能也，是不為也。’這樣就使搗鬼者受益。所以，為什麽不讓學生搗鬼呢？而且還要讓他們研究一下搗鬼的技術。——告訴你吧，我們班的學生正在自動集資，每人集資10元，準備用這筆錢買通監考老師，讓他不監學生隻監‘巡查官’，讓他為學生搗鬼站崗放哨。——你不要把眼睛睜得那麽大，既然可以買官當，買通老師看看題目還不是小巫見大巫嘛。你說對不對？”
曉霞說：“這樣搞下去，像話嗎？”
黎老師開導她說：“這你不必作杞人之憂，物極必反，陰去陽來。也許，我們就是要讓考風亂到極點，亂得考不成了，自然就有人站出來整頓考風——我也希望考風好呢。”
曉霞覺得他的話有意思，就說：“你很哲學呀！”
三位畢業班的班主任都有了自己的選擇，而她仍然不知怎麽辦。
次日，她將彭民叫到自己的房間，問他：
“彭民，你昨日聽了校長和教導的訓話，覺得他們的主要意思是什麽？”
彭民笑了，說：“誰都知道，我們也早就議論開了——校長叫我們搗鬼呢。”
曉霞說：“你們個個都聰明。願意搗嗎？”
彭民說：“大家都願意，不搗吃虧呀！”
曉霞說：“大家？你也搗嗎？你是優生也搗嗎？”
彭民坦率地說：“搗。優生更要搗。老師，如果考風好，我會考上去嗎？”
曉霞說：“你絕沒問題。”
彭民說：“但現在考風不好，如果他們搗鬼上去了，我不搗鬼反而上不去。那，公平嗎？”
曉霞覺得合乎邏輯。又問他：“假如有人成績比你差，他要你給他抄答案，你怎麽辦？”
“讓他拿錢來！”
“拿錢？你對錢這樣感興趣？”曉霞有些生氣。
“讓他拿錢來，他才會知道知識的價值！”
有理。搗鬼有理。教學生搗鬼也有理。用答案換錢還是有理。誰都有自己的理，沒理的隻有上帝。
學生都有了自己的選擇，她還要選擇什麽呢？選擇失去了意義。但是，放棄選擇，也就是一種選擇嗬！
作者注：本小說寫的是1999年的事。一年後，即2000年高考，湖南的嘉禾縣、廣東的電白縣的教育局幹部、高中校長、教師與學生聯合作弊，而且是大規模的。電白縣師生還運用了現代化通訊工具。（有當年的報紙為證。）
作者又注：我們縣高考也出過問題，2003年暑假我去北京，途中買報紙看，幾乎所有的報紙都刊登我們衡陽市中考試題泄密的事。