老鄒這時的心境開朗了許多，端起酒杯說：“喝，喝了聽我說！”兩人喝了杯中酒，又滿滿地倒上一杯。
老鄒說：“這當官嘛，主要學問體現在處理各種關係上。對上級，要瞞、吹、拍；對下，要騙、壓、誘，這不就是六個字了麽？自己的壞事，或自己管轄的區域內陰暗之事，要善於瞞；對自己的政績要吹，無的要吹成有的，小的要吹成大的。對自己上司要善於拍，包括語言的、經濟的、行動的拍，是多樣化的。對下屬，對群眾，能哄騙就哄騙，不能哄騙就權勢壓製；騙壓都不起作用，就以小恩小惠或大恩大惠——如委以重任——引誘之。”
馮老師說：“老兄的見解實在精辟！……隻是悟理太遲，如能早日悟道，校長之職，豈會落入他人之手？”想了想又說：“不過，老兄的理論尚有一個重大的缺陷。那就是，為官之道，不僅要研究對上之策和對下之策，還要研究對付同級也就是身邊的競爭對手之策。這最為重要，因為處同一空間，經常接觸，上知你的背景，下知你的根底，中知你的全部優勢和弱項，因此這班人最難對付。不過也有三字方針采用，這就是：結、排、爛！”
老鄒說：“結排爛？不懂，還請大師指點迷津，開我茅塞。”馮老師說：“所謂結，就是結一班死黨，壯自己之陣營。否則勢薄力單，難成大事也；所謂排，就是排除異己力量，削弱對方勢力；所謂爛，是不得已而為之，相當於三十六計的最後一計：走為上。就是說，當自己在班子內處於劣勢之時，你就得想法把水攪濁，把攤子搞爛，使其不可收拾，並讓對手承擔其責任。你以為如何？”
老鄒說：“這才是完整的官場之術！——有些東西你不研究則已，研究就容易出成果呢。今後我們閑著無事了，就以此為綱要寫一本書，說不定還可以賺迴一筆酒錢呢。”
馮老師卻繼續開導老鄒說：“我說老鄒，我們不能停留在理論的研究上。理論的價值在於運用，孫子兵法上說：‘運用之妙，存乎一心。’我看我們的汪校長通過‘結’和‘排’，已大大地壯大了自己的勢力，而你已處在劣勢了。”
老鄒瞪大了眼睛，說：“那麽，在你看來，我們要走‘爛’這一著棋了？”
馮老師說：“想想吧，如果這次‘驗檢’你讓它順順利利過關，他的根基就真正穩固了。你們的爭鬥就可以告一段落了。”
老鄒皺了眉頭，說：“有道理……可怎麽個爛法呢？”
馮老師想了一會，獻計說：“普九的真假情況你了如指掌，何不把這種情況用一個統計表搞出來，用錢買通某個農民，在上頭下來驗收那天，攔住那輛小車，把那個表遞上去。那麽造假的千裏長堤，不就因一蟻穴而潰於一旦了？”
老鄒說：“妙是妙，掌握我校普九真實數據的人隻有那麽幾人，事發之後，一定會懷疑到我頭上來，真正得罪了領導，那也不是好玩的呢。能不能再搞隱蔽一點，不引起懷疑方為上策。”
馮老師眉頭一皺，便又出一計，說：“那好辦，我們就以一個村為例，整理該村學生流失與去向表。隻講一個村的情況不牽係整個學校，他們懷疑也不會懷疑到我們頭上，隻會懷疑村幹部而已。”
老鄒說：“此計妙哉！”
馮老師說：“此乃三十六計中的‘借刀殺人’之計也。”
老鄒在馮老師的肩上拍了一掌，說：“佩服佩服！馮老師，你有校座之才，教書委屈你了，你該闖入官場才對！”
兩人哈哈大笑，不約而同站了起來，將酒杯高高舉起，說：“幹！幹！”
老鄒說：“這當官嘛，主要學問體現在處理各種關係上。對上級，要瞞、吹、拍；對下，要騙、壓、誘，這不就是六個字了麽？自己的壞事，或自己管轄的區域內陰暗之事，要善於瞞；對自己的政績要吹，無的要吹成有的，小的要吹成大的。對自己上司要善於拍，包括語言的、經濟的、行動的拍，是多樣化的。對下屬，對群眾，能哄騙就哄騙，不能哄騙就權勢壓製；騙壓都不起作用，就以小恩小惠或大恩大惠——如委以重任——引誘之。”
馮老師說：“老兄的見解實在精辟！……隻是悟理太遲，如能早日悟道，校長之職，豈會落入他人之手？”想了想又說：“不過，老兄的理論尚有一個重大的缺陷。那就是，為官之道，不僅要研究對上之策和對下之策，還要研究對付同級也就是身邊的競爭對手之策。這最為重要，因為處同一空間，經常接觸，上知你的背景，下知你的根底，中知你的全部優勢和弱項，因此這班人最難對付。不過也有三字方針采用，這就是：結、排、爛！”
老鄒說：“結排爛？不懂，還請大師指點迷津，開我茅塞。”馮老師說：“所謂結，就是結一班死黨，壯自己之陣營。否則勢薄力單，難成大事也；所謂排，就是排除異己力量，削弱對方勢力；所謂爛，是不得已而為之，相當於三十六計的最後一計：走為上。就是說，當自己在班子內處於劣勢之時，你就得想法把水攪濁，把攤子搞爛，使其不可收拾，並讓對手承擔其責任。你以為如何？”
老鄒說：“這才是完整的官場之術！——有些東西你不研究則已，研究就容易出成果呢。今後我們閑著無事了，就以此為綱要寫一本書，說不定還可以賺迴一筆酒錢呢。”
馮老師卻繼續開導老鄒說：“我說老鄒，我們不能停留在理論的研究上。理論的價值在於運用，孫子兵法上說：‘運用之妙，存乎一心。’我看我們的汪校長通過‘結’和‘排’，已大大地壯大了自己的勢力，而你已處在劣勢了。”
老鄒瞪大了眼睛，說：“那麽，在你看來，我們要走‘爛’這一著棋了？”
馮老師說：“想想吧，如果這次‘驗檢’你讓它順順利利過關，他的根基就真正穩固了。你們的爭鬥就可以告一段落了。”
老鄒皺了眉頭，說：“有道理……可怎麽個爛法呢？”
馮老師想了一會，獻計說：“普九的真假情況你了如指掌，何不把這種情況用一個統計表搞出來，用錢買通某個農民，在上頭下來驗收那天，攔住那輛小車，把那個表遞上去。那麽造假的千裏長堤，不就因一蟻穴而潰於一旦了？”
老鄒說：“妙是妙，掌握我校普九真實數據的人隻有那麽幾人，事發之後，一定會懷疑到我頭上來，真正得罪了領導，那也不是好玩的呢。能不能再搞隱蔽一點，不引起懷疑方為上策。”
馮老師眉頭一皺，便又出一計，說：“那好辦，我們就以一個村為例，整理該村學生流失與去向表。隻講一個村的情況不牽係整個學校，他們懷疑也不會懷疑到我們頭上，隻會懷疑村幹部而已。”
老鄒說：“此計妙哉！”
馮老師說：“此乃三十六計中的‘借刀殺人’之計也。”
老鄒在馮老師的肩上拍了一掌，說：“佩服佩服！馮老師，你有校座之才，教書委屈你了，你該闖入官場才對！”
兩人哈哈大笑，不約而同站了起來，將酒杯高高舉起，說：“幹！幹！”