見曉霞不言語，他就任意發揮了：“比如吧，上頭領導說，工資總會給你的，頂多是個遲早問題，耐心等待吧。你們是人類靈魂的工程師，發揚一下無私奉獻的精神吧。我們如果有錢不給就錯了。問題是沒有錢。沒有錢你叫我們怎麽辦哪？其實我們心裏比你們還急呢。請體諒我們的難處吧，以大局為重吧，以穩定為重吧，克服暫時的困難，光明就在前頭哪！——你說，這有理麽？有嘛。又比如，群眾都是這樣說：你們教師的困難我們理解，是應想辦法解決，總不能讓你們餓著肚皮上講台哪！但是上頭有指示，也有法律法規，義務教育法就規定中小學隻能收雜費而不能收學費，省裏規定隻收200來元，可你們收了600來元，這不是加重了農民的負擔嗎？不是讓我們農民子弟讀不上書而成為文盲嗎？你們不是口口聲聲說要普及九年製義務教育麽？——你說，有沒有理由？有呢。而我們教師說：‘再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，不是說教育是立國之本麽？不是說優先發展教育麽？不是尊重知識尊重人才麽？怎麽連基本工資也不撥來呢？我們付出了艱辛的勞動卻讓我們餓肚子，這是重視教育麽？上頭不撥錢來，就幹脆允許我們在學生頭上多收點錢吧，既不撥款又不讓多收，這不是蠻不講理麽？——你說，有理還是沒理？有。都有！沒有誰錯。大家都對了！小雨爹自然對了！那我又錯在哪裏？我奉上級指示帶學生遊行示威，可畢竟沒有搞打砸搶哪。我是多收點學費，但我讓老師的工資到位，是為了教育的發展和一方的平安嗬！我又沒把收的錢放進自己的腰包。我錯了麽？我應挨群眾的拳頭麽？不，我沒錯，就某個意義來講，我還是一位功臣呢！”
曉霞不知怎麽辯駁了。她覺得老汪把一團絲線越扯越亂了，把一塘水越攪越渾了。
她瞪校長一眼，就要離去。
校長又用手勢阻住了她，說：“蘇老師，我了解你的，你不比他人。你是一個書卷氣很重的人，也是一個性格獨特的人。你單槍獨馬棄城市而走鄉下，有人說是圖名圖利，有人說有某種特殊與慘痛的經曆，其實都錯了！圖名得向上走，向北走；圖利要向南走，向海邊走，向繁榮深處走；你有某種慘痛經曆，就會往水裏火裏走，往寺庵裏走。而你是往荒涼偏僻的地方走，你是一個像台灣女作家三毛那樣性格獨特的人。三毛的父親是律師，她自己是大學副教授，可她卻毫無理由地走向荒涼的撒哈拉沙漠，在那裏生活過許多歲月，像你一樣，三毛她是在尋覓一種獨特的生活吧。隻有理解三毛的人才能理解你！”
曉霞不動聲色。但內心裏卻驚訝老汪看人的透徹，驚歎他並非等閑之輩。
老汪還在絮叨：“曉霞老師，你是一個很好的教師，你的學識，你的品行都好……但對於農村，對於農村教育，你懂的並不比我多。社會這本大書，你還在讀前麵的‘引子’或者‘緒論’部分。在沒讀懂這本大書之前，你最好多看多聽多想，要少說少動……”
曉霞扭頭走了。她知道這次找校長的目的已經落空，她根本不可能影響校長的一舉一動，而校長的話卻觸動了她。
這天下午，曉霞獨自去小雨家喊她來校，正碰上她媽在她門前的小河邊的石頭上洗衣。她雙眼紅腫而無神。
她媽說：“小雨去廣東打工了，今天早晨走的。”又說：“蘇老師，你是位好心人，小雨會永遠記得你的。”說完眼睛就濕潤了，就不再看蘇曉霞，雙手使勁地在河水中搓著衣，然後又把衣撈上來放在石頭上，用棒使勁地錘，錘得水花四濺……
曉霞望著她，無言。
曉霞不知怎麽辯駁了。她覺得老汪把一團絲線越扯越亂了，把一塘水越攪越渾了。
她瞪校長一眼，就要離去。
校長又用手勢阻住了她，說：“蘇老師，我了解你的，你不比他人。你是一個書卷氣很重的人，也是一個性格獨特的人。你單槍獨馬棄城市而走鄉下，有人說是圖名圖利，有人說有某種特殊與慘痛的經曆，其實都錯了！圖名得向上走，向北走；圖利要向南走，向海邊走，向繁榮深處走；你有某種慘痛經曆，就會往水裏火裏走，往寺庵裏走。而你是往荒涼偏僻的地方走，你是一個像台灣女作家三毛那樣性格獨特的人。三毛的父親是律師，她自己是大學副教授，可她卻毫無理由地走向荒涼的撒哈拉沙漠，在那裏生活過許多歲月，像你一樣，三毛她是在尋覓一種獨特的生活吧。隻有理解三毛的人才能理解你！”
曉霞不動聲色。但內心裏卻驚訝老汪看人的透徹，驚歎他並非等閑之輩。
老汪還在絮叨：“曉霞老師，你是一個很好的教師，你的學識，你的品行都好……但對於農村，對於農村教育，你懂的並不比我多。社會這本大書，你還在讀前麵的‘引子’或者‘緒論’部分。在沒讀懂這本大書之前，你最好多看多聽多想，要少說少動……”
曉霞扭頭走了。她知道這次找校長的目的已經落空，她根本不可能影響校長的一舉一動，而校長的話卻觸動了她。
這天下午，曉霞獨自去小雨家喊她來校，正碰上她媽在她門前的小河邊的石頭上洗衣。她雙眼紅腫而無神。
她媽說：“小雨去廣東打工了，今天早晨走的。”又說：“蘇老師，你是位好心人，小雨會永遠記得你的。”說完眼睛就濕潤了，就不再看蘇曉霞，雙手使勁地在河水中搓著衣，然後又把衣撈上來放在石頭上，用棒使勁地錘，錘得水花四濺……
曉霞望著她，無言。