那天登山，蘇成和另外三個同學沒參加，曉霞覺得他們太沒情趣了，而沒情趣的人很難正常健康地發展。但又一想，覺得不對，他們的情趣可能在另一個方麵，剛好四個人，很可能躲在哪兒玩撲克去了。後來一調查，果然不出所料。曉霞覺得要特別注意蘇成的表現了。
這天曉霞一連上了四節課，已是喉燥舌幹。走進房間，倒一杯水喝著。這時班長彭民走了進來，說：“蘇老師，我有情況反映。”曉霞說：“坐吧，坐到椅子上說吧。”彭民卻不坐，站著說：“老師，我看蘇成不能當紀律委員了！”曉霞說：“怎麽啦，他又犯事了？”彭民說：“他會改嗎？到死那天也改不了的！”曉霞說：“也不能這麽說吧，……你先說他犯的事。”彭民說：“蘇成是班上的紀律委員，可他一點也不管紀律，全是我替他管著。而且他還帶頭破壞紀律，上課講小話，搞小動作——隻是您上語文課好些。下課瞎起哄、打架，做課間操躲到廁所裏抽煙。放學路上打群架，他那把刀依然帶著，常用來嚇唬人，好幾次還真的要動刀子了。昨天放學走到那邊的山路上，與人打架，就把刀子亮了出來。我和幾個高個子同學，把他的刀繳了。他今天發出狂言，說要再買把刀來，要放我的血！……老師，你看！”說著就從袋裏掏出一把刀來。那刀六七寸長，閃亮放光，刀刃鋒利，刀麵上刻有血路，曉霞非常驚愕，她接過刀看了看，想若用這刀朝人的胸窩裏捅，絕對會出人命案，她似乎聞到一股血腥味。她把刀放進辦公桌裏，神色凝重起來，問：“他還犯有什麽事？”
彭民說：“多著呢。”
曉霞說：“還有？”
彭民說：“他小流氓的性格也沒改。這事，我聽王靜議論過，我叫她來講。”曉霞點點頭。
王靜來了說：“蘇成這段時間不斷地給女生寫字條，字條上都是些痞裏痞氣的話。他不隻給一個女生寫，不隻給本班女生寫，還給別班長得好的女生寫呢。”曉霞說：“還給別班寫，影響別的班級？”王靜說：“昨天，107班一位女生將蘇成寫給她的一張字條交給我，讓我交給您。老師，你看，上麵寫的是什麽呢！”曉霞展開那字條，隻見上麵寫著：
文豔妹：
好想你呀！白天想你讀不下書，夜晚想你困不著覺，真是魂不守屍了。好妹妹，你真的不再理睬我了嗎？我好想與你在一起玩。隻有與你在一起，我才覺得無比的爽。好吧，明天放學後，我在楓樹坳那邊的山路上等你，讓我們去樹林裏快樂地玩吧，我真想摸摸你的奶，親親你的嘴呢！
如果你不來，我就認為你故意要傷害我，傷害我的人我絕不會輕意放過她的，乖妹妹別惹大哥生氣，來吧，我等著你。
哥：蘇成 星期二
這是一個天真純潔的初中生的語言嗎？分明是一種流氓的口吻，假惺惺的相思，很露骨的挑逗，惡狠狠的威逼，讓人感到可厭可憎！
王靜看了一眼老師有點憂鬱的神態，又說：“還有呢。”曉霞說：“你說下去。”王靜說：“他還說您的痞話呢。這家夥真不要臉，罵老師，侮辱老師。昨天大家集合在操場上做課間操時，校長讓我們學習委員檢查同學們的書包是否藏著武俠與黃色書刊，我檢查蘇成發現他的書包裏有一本《夫妻夜話》，是黃書。上麵還寫著罵你的痞話，您看這書吧，125麵。”曉霞翻開書的125麵，見一幅裸體插畫旁寫著：
蘇曉霞，好漂亮好白嫩啊！我真想摟抱她！真想日她！
氣得蘇曉霞兩眼發黑，她在心裏暗暗罵道：“這東西是個獸生！”如果蘇成在眼前，說不定她又會象開學第一天那樣一個巴掌扇過去！有些事真叫人無法忍受！
但曉霞畢竟有了經驗，到放學時，她已冷靜了下來。她不動聲色的把蘇成請到自己的房間（學校沒有辦公室），很平靜地說：“你坐吧。”蘇成有些得意，以前老師把他叫到房間，開頭的一句往往是：“站好，立正，把頭低下，老老實實地交代自己的過錯！”這蘇曉霞竟客氣地給自己讓坐，倒還像一位老師！他微笑著，大大咧咧坐在這房間裏唯一的一把椅子上，並把一隻腿搭在另一隻腿上，隨即很老練很有節奏地搖晃起來。
曉霞隻好坐在床沿上，目光緊盯著那兩條晃動不已的腿，盯了很久，卻沒盯出蘇成的反應來，就把目光移到蘇成的臉上，莊重地說：“蘇成，你的腿能不搖嗎？在他人麵前、特別是在老師和長輩麵前，兩條腿搖來晃去是不禮貌的、不文明的。懂嗎？”
那腿停住了搖動。
“這就對了。”蘇曉霞微笑著表揚他。
曉霞控製著情緒，以一種心平氣和的口氣與蘇成對話：“蘇成，這一期我接收你到班上，並讓你擔任班上的紀律委員，你清楚的，這是老師、也是同學們對你的信任。你知道老師的用意嗎？老師非常希望你改正以前的過錯，以嶄新的形象出現在全班同學的麵前。在你擔任紀律委員之時，我就找你談過話，叫你以身作則，做遵守紀律的模範，同時管好班上的紀律。現在過去好幾周了，你做得怎樣？你迴顧一下，談談班上的紀律情況，特別是自己的表現，好麽？”
蘇成什麽也不說，那兩條腿又晃動起來。曉霞有些生氣地盯著那晃動的腿。
兩條腿搖晃的節奏漸漸慢了，終於停了下來。
曉霞見他不說話，不得不指出他的缺點：“據同學們反映，你不但沒管好班上的紀律，連自己也沒管住。你上課帶頭講小話，甚至吵鬧——當然我上語文課你還是較聽話的——下課哄笑、吵鬧、追打。你覺得這是一個班幹部該做的麽？而且，放學路上還與同學鬥毆，並且拿出了刀子呢。同學之間要講團結友愛，發生了小糾紛，完全可以心平氣和的講清楚。講不清楚，可以反映給老師，讓老師去處理嘛。拿刀子捅人，要出人命案呀！那是犯法的事！派出所可要抓人的呀！你想沒想到問題的嚴重性……”
蘇成一聲不吭，兩條腿卻不停地搖。
曉霞有些厭惡地盯著那晃動的腿。
腿慢慢的停住了搖晃。
曉霞接著說：“在我接收你之時，有老師，也有同學，甚至你的母親也說過，你有一個毛病：喜歡給女同學寫紙條。作為一個初中生，年齡還小，處在人生的黃金時代，應當全神貫注，集中精力和時間投入學習，不能想那些還不該想的事。給人家寫紙條，不僅有害於自己，而且對他人也產生不良影響。這些道理，我以前就對你說過，我誠心地希望你改正。但據我了解，你又舊病複發，你又開始寫紙條了，且那些話都是痞話，流裏流氣，根本就不像學生的話。我想你應該提高自控力，檢點一下自己的行為才對……”
蘇成無語，那兩條腿卻不甘沉默，搖得挺起勁。
曉霞憤怒地盯著那晃動的腿。
腿似乎極不情願地停止晃動。
曉霞拿出了那本《夫妻夜話》，翻到了125頁，遞到蘇成麵前，神態異常嚴肅地說：“你看，蘇成，你寫些什麽呀！你還像學生嗎？你竟侮辱老師了！你有媽媽，有姑媽麽？有阿姨麽？有舅媽麽？有嬸嬸麽？你怎樣對待她們？就算我不是你的老師，但比你年齡大，也該算姐姐吧？你能對你親姐說這種壞話麽？你怎能這樣沒大沒小的胡說八道呢？……蘇成嗬，我知道你也有閃光點，比如你在某些時候也有點正義感，你頭腦不笨，有時寫作文思路清晰，文筆流暢，我多次表揚過你的優點，是希望把你引到正路上來。可你的缺點比你的優點多許多倍，你怎麽沒有想到要改正呢？你一點也不想做一個正直、文明、有道德的人嗎？一點也不想想今後嗎？一點也不為父母爭氣麽？……”
蘇成側過頭去，臉上現出極不耐煩的神色，那兩條腿晃動的節奏驟然加快了。
以沉默對抗。那晃動的腿分明就是另一種語言，表示不滿，表示對抗，表示輕蔑，表示憤怒……
曉霞忍無可忍，說：“你說話呀！……你的腿不停地搖，搖你的魂！”
蘇成咚地站了起來，狠狠的白了她一眼，說：“你這兒又不是監牢，在監牢裏還可以搖腿呢。我搖腿的自由也沒有了？我搖腿也犯法了？天底下沒有這樣一個怪老師！”
說完，頭也不迴地往外走。蘇曉霞來不及阻擋，他就一溜煙跑得沒影兒了。
曉霞覺得自己又一次一頭撞在堅硬的牆壁上。
她想喊疼，又想哭……
她躺在床上，什麽也不想了……
想什麽呢，有這樣的學生麽？有這樣刁鑽古怪、五毒俱全、屢教不改的學生麽？不是沒教育啟發他，什麽道理都同他講了，正麵的，反麵的。例子也舉了，哪怕他有了一點點進步也進行了充分的肯定。該激勵也激勵了，讓他擔任紀律委員就是為了激發他的責任心而控製自己的行為……這一切的心思幾乎是白費！該怎麽辦呢？
曉霞去翻書，去問問書中那些權威人士。她前幾天從肖珊那兒借來兩本厚厚的書，一本是《班班主任工作談》，另一本是《全國班主任經驗論文集》，她便一篇篇看過去。可是看完了，仍然找不到答案。他們都很幸運，好像沒有碰到蘇成這樣的人，要麽他們雖然碰到了，但沒有把這樣的人改變過來，不然，文章怎麽沒有反映出來呢？
次日，她去請教林泉老師，他是高級教師哩。林老師笑了笑，隻打了一個比方：“做差生的轉化工作，也許像醫生治病，先要號脈，要望聞問切，現在還要驗血、照x光、搞腦電圖、心電圖什麽的。搞清了是什麽病和病因，才能對症下藥。有些病可能吃幾粒丸子就好了，有的要輸液才能康複，有的卻要治幾個療程，有的病要治好些年，有的病可能治一輩子。蘇成的病，我聽說過，得的可能是‘綜合症’，病因可能很複雜，可能要持久戰，不要指望手到病除。你有時間和興趣的話，不妨到他家裏去走一趟，先別急，作點冷處理，期望值低點好……你看好醫生，總沒有一個為病人而急壞了自己，他在急救時也不慌不忙……值得我們學習嗬！”
林老師的話使曉霞有一種茅塞頓開的感覺。對，先別急，作冷處理，不要指望手到病除，期望值不能太高，轉化蘇成可能需要一個長長的過程呢。
這天曉霞一連上了四節課，已是喉燥舌幹。走進房間，倒一杯水喝著。這時班長彭民走了進來，說：“蘇老師，我有情況反映。”曉霞說：“坐吧，坐到椅子上說吧。”彭民卻不坐，站著說：“老師，我看蘇成不能當紀律委員了！”曉霞說：“怎麽啦，他又犯事了？”彭民說：“他會改嗎？到死那天也改不了的！”曉霞說：“也不能這麽說吧，……你先說他犯的事。”彭民說：“蘇成是班上的紀律委員，可他一點也不管紀律，全是我替他管著。而且他還帶頭破壞紀律，上課講小話，搞小動作——隻是您上語文課好些。下課瞎起哄、打架，做課間操躲到廁所裏抽煙。放學路上打群架，他那把刀依然帶著，常用來嚇唬人，好幾次還真的要動刀子了。昨天放學走到那邊的山路上，與人打架，就把刀子亮了出來。我和幾個高個子同學，把他的刀繳了。他今天發出狂言，說要再買把刀來，要放我的血！……老師，你看！”說著就從袋裏掏出一把刀來。那刀六七寸長，閃亮放光，刀刃鋒利，刀麵上刻有血路，曉霞非常驚愕，她接過刀看了看，想若用這刀朝人的胸窩裏捅，絕對會出人命案，她似乎聞到一股血腥味。她把刀放進辦公桌裏，神色凝重起來，問：“他還犯有什麽事？”
彭民說：“多著呢。”
曉霞說：“還有？”
彭民說：“他小流氓的性格也沒改。這事，我聽王靜議論過，我叫她來講。”曉霞點點頭。
王靜來了說：“蘇成這段時間不斷地給女生寫字條，字條上都是些痞裏痞氣的話。他不隻給一個女生寫，不隻給本班女生寫，還給別班長得好的女生寫呢。”曉霞說：“還給別班寫，影響別的班級？”王靜說：“昨天，107班一位女生將蘇成寫給她的一張字條交給我，讓我交給您。老師，你看，上麵寫的是什麽呢！”曉霞展開那字條，隻見上麵寫著：
文豔妹：
好想你呀！白天想你讀不下書，夜晚想你困不著覺，真是魂不守屍了。好妹妹，你真的不再理睬我了嗎？我好想與你在一起玩。隻有與你在一起，我才覺得無比的爽。好吧，明天放學後，我在楓樹坳那邊的山路上等你，讓我們去樹林裏快樂地玩吧，我真想摸摸你的奶，親親你的嘴呢！
如果你不來，我就認為你故意要傷害我，傷害我的人我絕不會輕意放過她的，乖妹妹別惹大哥生氣，來吧，我等著你。
哥：蘇成 星期二
這是一個天真純潔的初中生的語言嗎？分明是一種流氓的口吻，假惺惺的相思，很露骨的挑逗，惡狠狠的威逼，讓人感到可厭可憎！
王靜看了一眼老師有點憂鬱的神態，又說：“還有呢。”曉霞說：“你說下去。”王靜說：“他還說您的痞話呢。這家夥真不要臉，罵老師，侮辱老師。昨天大家集合在操場上做課間操時，校長讓我們學習委員檢查同學們的書包是否藏著武俠與黃色書刊，我檢查蘇成發現他的書包裏有一本《夫妻夜話》，是黃書。上麵還寫著罵你的痞話，您看這書吧，125麵。”曉霞翻開書的125麵，見一幅裸體插畫旁寫著：
蘇曉霞，好漂亮好白嫩啊！我真想摟抱她！真想日她！
氣得蘇曉霞兩眼發黑，她在心裏暗暗罵道：“這東西是個獸生！”如果蘇成在眼前，說不定她又會象開學第一天那樣一個巴掌扇過去！有些事真叫人無法忍受！
但曉霞畢竟有了經驗，到放學時，她已冷靜了下來。她不動聲色的把蘇成請到自己的房間（學校沒有辦公室），很平靜地說：“你坐吧。”蘇成有些得意，以前老師把他叫到房間，開頭的一句往往是：“站好，立正，把頭低下，老老實實地交代自己的過錯！”這蘇曉霞竟客氣地給自己讓坐，倒還像一位老師！他微笑著，大大咧咧坐在這房間裏唯一的一把椅子上，並把一隻腿搭在另一隻腿上，隨即很老練很有節奏地搖晃起來。
曉霞隻好坐在床沿上，目光緊盯著那兩條晃動不已的腿，盯了很久，卻沒盯出蘇成的反應來，就把目光移到蘇成的臉上，莊重地說：“蘇成，你的腿能不搖嗎？在他人麵前、特別是在老師和長輩麵前，兩條腿搖來晃去是不禮貌的、不文明的。懂嗎？”
那腿停住了搖動。
“這就對了。”蘇曉霞微笑著表揚他。
曉霞控製著情緒，以一種心平氣和的口氣與蘇成對話：“蘇成，這一期我接收你到班上，並讓你擔任班上的紀律委員，你清楚的，這是老師、也是同學們對你的信任。你知道老師的用意嗎？老師非常希望你改正以前的過錯，以嶄新的形象出現在全班同學的麵前。在你擔任紀律委員之時，我就找你談過話，叫你以身作則，做遵守紀律的模範，同時管好班上的紀律。現在過去好幾周了，你做得怎樣？你迴顧一下，談談班上的紀律情況，特別是自己的表現，好麽？”
蘇成什麽也不說，那兩條腿又晃動起來。曉霞有些生氣地盯著那晃動的腿。
兩條腿搖晃的節奏漸漸慢了，終於停了下來。
曉霞見他不說話，不得不指出他的缺點：“據同學們反映，你不但沒管好班上的紀律，連自己也沒管住。你上課帶頭講小話，甚至吵鬧——當然我上語文課你還是較聽話的——下課哄笑、吵鬧、追打。你覺得這是一個班幹部該做的麽？而且，放學路上還與同學鬥毆，並且拿出了刀子呢。同學之間要講團結友愛，發生了小糾紛，完全可以心平氣和的講清楚。講不清楚，可以反映給老師，讓老師去處理嘛。拿刀子捅人，要出人命案呀！那是犯法的事！派出所可要抓人的呀！你想沒想到問題的嚴重性……”
蘇成一聲不吭，兩條腿卻不停地搖。
曉霞有些厭惡地盯著那晃動的腿。
腿慢慢的停住了搖晃。
曉霞接著說：“在我接收你之時，有老師，也有同學，甚至你的母親也說過，你有一個毛病：喜歡給女同學寫紙條。作為一個初中生，年齡還小，處在人生的黃金時代，應當全神貫注，集中精力和時間投入學習，不能想那些還不該想的事。給人家寫紙條，不僅有害於自己，而且對他人也產生不良影響。這些道理，我以前就對你說過，我誠心地希望你改正。但據我了解，你又舊病複發，你又開始寫紙條了，且那些話都是痞話，流裏流氣，根本就不像學生的話。我想你應該提高自控力，檢點一下自己的行為才對……”
蘇成無語，那兩條腿卻不甘沉默，搖得挺起勁。
曉霞憤怒地盯著那晃動的腿。
腿似乎極不情願地停止晃動。
曉霞拿出了那本《夫妻夜話》，翻到了125頁，遞到蘇成麵前，神態異常嚴肅地說：“你看，蘇成，你寫些什麽呀！你還像學生嗎？你竟侮辱老師了！你有媽媽，有姑媽麽？有阿姨麽？有舅媽麽？有嬸嬸麽？你怎樣對待她們？就算我不是你的老師，但比你年齡大，也該算姐姐吧？你能對你親姐說這種壞話麽？你怎能這樣沒大沒小的胡說八道呢？……蘇成嗬，我知道你也有閃光點，比如你在某些時候也有點正義感，你頭腦不笨，有時寫作文思路清晰，文筆流暢，我多次表揚過你的優點，是希望把你引到正路上來。可你的缺點比你的優點多許多倍，你怎麽沒有想到要改正呢？你一點也不想做一個正直、文明、有道德的人嗎？一點也不想想今後嗎？一點也不為父母爭氣麽？……”
蘇成側過頭去，臉上現出極不耐煩的神色，那兩條腿晃動的節奏驟然加快了。
以沉默對抗。那晃動的腿分明就是另一種語言，表示不滿，表示對抗，表示輕蔑，表示憤怒……
曉霞忍無可忍，說：“你說話呀！……你的腿不停地搖，搖你的魂！”
蘇成咚地站了起來，狠狠的白了她一眼，說：“你這兒又不是監牢，在監牢裏還可以搖腿呢。我搖腿的自由也沒有了？我搖腿也犯法了？天底下沒有這樣一個怪老師！”
說完，頭也不迴地往外走。蘇曉霞來不及阻擋，他就一溜煙跑得沒影兒了。
曉霞覺得自己又一次一頭撞在堅硬的牆壁上。
她想喊疼，又想哭……
她躺在床上，什麽也不想了……
想什麽呢，有這樣的學生麽？有這樣刁鑽古怪、五毒俱全、屢教不改的學生麽？不是沒教育啟發他，什麽道理都同他講了，正麵的，反麵的。例子也舉了，哪怕他有了一點點進步也進行了充分的肯定。該激勵也激勵了，讓他擔任紀律委員就是為了激發他的責任心而控製自己的行為……這一切的心思幾乎是白費！該怎麽辦呢？
曉霞去翻書，去問問書中那些權威人士。她前幾天從肖珊那兒借來兩本厚厚的書，一本是《班班主任工作談》，另一本是《全國班主任經驗論文集》，她便一篇篇看過去。可是看完了，仍然找不到答案。他們都很幸運，好像沒有碰到蘇成這樣的人，要麽他們雖然碰到了，但沒有把這樣的人改變過來，不然，文章怎麽沒有反映出來呢？
次日，她去請教林泉老師，他是高級教師哩。林老師笑了笑，隻打了一個比方：“做差生的轉化工作，也許像醫生治病，先要號脈，要望聞問切，現在還要驗血、照x光、搞腦電圖、心電圖什麽的。搞清了是什麽病和病因，才能對症下藥。有些病可能吃幾粒丸子就好了，有的要輸液才能康複，有的卻要治幾個療程，有的病要治好些年，有的病可能治一輩子。蘇成的病，我聽說過，得的可能是‘綜合症’，病因可能很複雜，可能要持久戰，不要指望手到病除。你有時間和興趣的話，不妨到他家裏去走一趟，先別急，作點冷處理，期望值低點好……你看好醫生，總沒有一個為病人而急壞了自己，他在急救時也不慌不忙……值得我們學習嗬！”
林老師的話使曉霞有一種茅塞頓開的感覺。對，先別急，作冷處理，不要指望手到病除，期望值不能太高，轉化蘇成可能需要一個長長的過程呢。