當教練張明海說出湄江中學第一場比賽的對手是上賽季市級比賽的亞軍遵義四中後，盧文斌的隊友們都一陣哀嚎。
但是，在大家的哀嚎聲中，盧文斌反倒是鬆了一口氣。
這下他不用糾結了，必須在比賽開始前加點，不能等到中場休息再加點了。
萬一四中在上半場就大比分領先湄江中學，盧文斌中場休息時加點可能都沒用了。
不過，在此之前，盧文斌得鼓勵一下士氣，可別讓隊友們比賽還沒開始就舉手投降了。
因此，盧文斌拍了拍巴掌，喊道：“大家安靜，聽我說兩句。”
宿舍裏大家都漸漸停止了議論，看著盧文斌，聽他說話。
雖然盧文斌是隊裏年齡最小的一個，但實際上他已經成了球隊的唯一核心，隻是因為資曆和年齡的問題沒有將聶應坤的隊長位置擠開罷了。
看到大家都看著自己，盧文斌大聲問道：“你們難道都認為我們輸定了，準備舉手投降了嗎？”
大家互相看了看，麵帶遲疑的搖了搖頭，沒人想承認自己未戰先怯、舉手投降。
可是，大家都自家人知道自家事，湄江中學在縣級比賽裏就基本上是靠盧文斌晉級的。
湄江中學除了盧文斌之外的整體實力，應付縣級比賽的決賽就已經有些吃力了。
現在到了市級層麵，第一場比賽就遇到了上賽季的亞軍，大家確實心裏感到壓力山大。
看到大家的表情，盧文斌就知道，大家確實沒有什麽信心。
雖然盧文斌個人實力很高，但在球場上盧文斌還得靠隊友們給他傳球，並全力防守、阻止對手進球才行。
所以，盧文斌必須讓大家振作起來。
於是，盧文斌開始給大家講起了丹麥童話、希臘神話、凱澤斯勞滕奇跡的故事，還有剛剛過去的2006年夏天，意大利國家隊在國內電話門事件的影響中、在全世界都不看好的目光中奪得世界杯的故事。
都是踢球的人，其實這些故事大家都是知道的。
但在現在這樣的情況下由盧文斌提出來，大家別有一番感觸罷了。
1992年的歐洲杯，丹麥本來是沒有拿到參賽資格的，他們是替補被禁賽的南斯拉夫參賽的。
結果，這樣一直替補隊伍，最後卻擊敗了包括德國在內的眾多強隊，拿了那屆歐洲杯的冠軍，震驚了世界。
同樣的，凱澤斯勞滕奇跡、希臘神話，都是典型的弱隊最終奪冠的例子。
足球的世界，並不是單純的實力對比，決定比賽勝負的因素太多了，並不是實力弱就一定會輸的。
在盧文斌的提醒下想起了這些故事後，加上盧文斌初級領袖光環的作用，大家終於神情振作了起來，恢複了不少信心。
當然，湄江中學想要進球、想要擊敗對手晉級，進攻上還是隻能靠盧文斌。其他隊友隻能盡力防守，保證不丟球或少丟球就阿彌陀佛了。
因此，晚上睡覺的時候，盧文斌躺在床上，開始研究和思索自己的各項屬性，看自己剩下的12個技能點應該加在什麽地方。
不考慮提升潛力值的情況下，盧文斌的射門、體格、盤帶都已經是滿值，分別是14/14、12/12、10/10。
這三項屬性再要想提升，就得先用2個技能點來加潛力值，然後再用1個技能點提升當前能力，每提升一點能力值都要3個技能點。
這樣做對現在並沒有富餘技能點的盧文斌來說是很不劃算的。
因此，這12個技能點隻能用來補齊短板。
除了那三項滿值的基礎技能外，盧文斌剩下的技能中傳球是6/13，速度是7/11，防守是4/7，守門是1/5，視野是6/11，無球跑動是3/8。
其中，防守和守門的屬性目前根本不用考慮，隻需要考慮傳球、速度、視野、無球跑動就行了。
這四項基本屬性要加到跟潛力值一樣的話，總共需要21個技能點，盧文斌的12個技能點自然是不夠。
因此，需要有所取舍。
這其中，就牽涉到側重點的問題。
盧文斌如果要側重給隊友傳球，就應該著重加傳球和視野兩個屬性。如果側重自己單幹，就要著重加速度和無球跑動。
對於側重點的問題，盧文斌糾結了不少時間。
按理說，足球是團體運動，盧文斌應該要多多給隊友傳球，這樣可以讓對手對湄江中學的進攻方式更加無從防範，也可以增加獲勝幾率。
但盧文斌的隊友們實力太弱了，盧文斌懷疑即使自己傳出好球，隊友們也不一定能接到。即使接到球，也不一定能成功射門得分。
以韓大鵬等人的實力，即使給他個單刀球，他也不一定能打得進去。
除了這個之外，還有一個關鍵點，就是經驗值的獲得。
根據係統的設定，比賽中盧文斌自己進球獲得的經驗值比助攻獲得的經驗值高了一倍，可以加快盧文斌升級獲得技能點獎勵的速度。
這對盧文斌來說才是最關鍵的問題。
而且，在研究了傳球、速度、視野、無球跑動四項基礎技能的當前能力值和潛力值對比後，盧文斌發現如果要側重傳球的話，12個技能點加到6/13的傳球和6/11的視野上，將一個不剩。
但如果將12個技能點加到7/11的速度和3/8的無球跑動上的話，則還要剩3個技能點。
剩下的3個技能點再加到視野上，將讓視野的屬性變成9/11，這在高中校園足球中絕對已經是中場大師級別的視野屬性。
加上6/13的傳球屬性雖然談不上優秀，但也足夠使用。真的遇到自己被釘死，需要傳球的時候，盧文斌也能靠9/11的視野和6/13的傳球傳出去。
於是，在研究清楚各項技能的當前能力值和潛力屬性對比後，盧文斌決定將速度和無球跑動的當前能力屬性加滿，然後剩下的3個技能點用來加視野。
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但是，在大家的哀嚎聲中，盧文斌反倒是鬆了一口氣。
這下他不用糾結了，必須在比賽開始前加點，不能等到中場休息再加點了。
萬一四中在上半場就大比分領先湄江中學，盧文斌中場休息時加點可能都沒用了。
不過，在此之前，盧文斌得鼓勵一下士氣，可別讓隊友們比賽還沒開始就舉手投降了。
因此，盧文斌拍了拍巴掌，喊道：“大家安靜，聽我說兩句。”
宿舍裏大家都漸漸停止了議論，看著盧文斌，聽他說話。
雖然盧文斌是隊裏年齡最小的一個，但實際上他已經成了球隊的唯一核心，隻是因為資曆和年齡的問題沒有將聶應坤的隊長位置擠開罷了。
看到大家都看著自己，盧文斌大聲問道：“你們難道都認為我們輸定了，準備舉手投降了嗎？”
大家互相看了看，麵帶遲疑的搖了搖頭，沒人想承認自己未戰先怯、舉手投降。
可是，大家都自家人知道自家事，湄江中學在縣級比賽裏就基本上是靠盧文斌晉級的。
湄江中學除了盧文斌之外的整體實力，應付縣級比賽的決賽就已經有些吃力了。
現在到了市級層麵，第一場比賽就遇到了上賽季的亞軍，大家確實心裏感到壓力山大。
看到大家的表情，盧文斌就知道，大家確實沒有什麽信心。
雖然盧文斌個人實力很高，但在球場上盧文斌還得靠隊友們給他傳球，並全力防守、阻止對手進球才行。
所以，盧文斌必須讓大家振作起來。
於是，盧文斌開始給大家講起了丹麥童話、希臘神話、凱澤斯勞滕奇跡的故事，還有剛剛過去的2006年夏天，意大利國家隊在國內電話門事件的影響中、在全世界都不看好的目光中奪得世界杯的故事。
都是踢球的人，其實這些故事大家都是知道的。
但在現在這樣的情況下由盧文斌提出來，大家別有一番感觸罷了。
1992年的歐洲杯，丹麥本來是沒有拿到參賽資格的，他們是替補被禁賽的南斯拉夫參賽的。
結果，這樣一直替補隊伍，最後卻擊敗了包括德國在內的眾多強隊，拿了那屆歐洲杯的冠軍，震驚了世界。
同樣的，凱澤斯勞滕奇跡、希臘神話，都是典型的弱隊最終奪冠的例子。
足球的世界，並不是單純的實力對比，決定比賽勝負的因素太多了，並不是實力弱就一定會輸的。
在盧文斌的提醒下想起了這些故事後，加上盧文斌初級領袖光環的作用，大家終於神情振作了起來，恢複了不少信心。
當然，湄江中學想要進球、想要擊敗對手晉級，進攻上還是隻能靠盧文斌。其他隊友隻能盡力防守，保證不丟球或少丟球就阿彌陀佛了。
因此，晚上睡覺的時候，盧文斌躺在床上，開始研究和思索自己的各項屬性，看自己剩下的12個技能點應該加在什麽地方。
不考慮提升潛力值的情況下，盧文斌的射門、體格、盤帶都已經是滿值，分別是14/14、12/12、10/10。
這三項屬性再要想提升，就得先用2個技能點來加潛力值，然後再用1個技能點提升當前能力，每提升一點能力值都要3個技能點。
這樣做對現在並沒有富餘技能點的盧文斌來說是很不劃算的。
因此，這12個技能點隻能用來補齊短板。
除了那三項滿值的基礎技能外，盧文斌剩下的技能中傳球是6/13，速度是7/11，防守是4/7，守門是1/5，視野是6/11，無球跑動是3/8。
其中，防守和守門的屬性目前根本不用考慮，隻需要考慮傳球、速度、視野、無球跑動就行了。
這四項基本屬性要加到跟潛力值一樣的話，總共需要21個技能點，盧文斌的12個技能點自然是不夠。
因此，需要有所取舍。
這其中，就牽涉到側重點的問題。
盧文斌如果要側重給隊友傳球，就應該著重加傳球和視野兩個屬性。如果側重自己單幹，就要著重加速度和無球跑動。
對於側重點的問題，盧文斌糾結了不少時間。
按理說，足球是團體運動，盧文斌應該要多多給隊友傳球，這樣可以讓對手對湄江中學的進攻方式更加無從防範，也可以增加獲勝幾率。
但盧文斌的隊友們實力太弱了，盧文斌懷疑即使自己傳出好球，隊友們也不一定能接到。即使接到球，也不一定能成功射門得分。
以韓大鵬等人的實力，即使給他個單刀球，他也不一定能打得進去。
除了這個之外，還有一個關鍵點，就是經驗值的獲得。
根據係統的設定，比賽中盧文斌自己進球獲得的經驗值比助攻獲得的經驗值高了一倍，可以加快盧文斌升級獲得技能點獎勵的速度。
這對盧文斌來說才是最關鍵的問題。
而且，在研究了傳球、速度、視野、無球跑動四項基礎技能的當前能力值和潛力值對比後，盧文斌發現如果要側重傳球的話，12個技能點加到6/13的傳球和6/11的視野上，將一個不剩。
但如果將12個技能點加到7/11的速度和3/8的無球跑動上的話，則還要剩3個技能點。
剩下的3個技能點再加到視野上，將讓視野的屬性變成9/11，這在高中校園足球中絕對已經是中場大師級別的視野屬性。
加上6/13的傳球屬性雖然談不上優秀，但也足夠使用。真的遇到自己被釘死，需要傳球的時候，盧文斌也能靠9/11的視野和6/13的傳球傳出去。
於是，在研究清楚各項技能的當前能力值和潛力屬性對比後，盧文斌決定將速度和無球跑動的當前能力屬性加滿，然後剩下的3個技能點用來加視野。
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